[논문]입학전형별 대학생활 인식차이 및 학업역량 수준분석

심태은

doi:10.5762/kais.2019.20.7.372

입학전형별 대학생활 인식차이 및 학업역량 수준분석
A Study on the Different Perception of University life and the Level of Academic Competency by the Entrance Type 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.20 no.7, 2019년, pp.372 - 379

초록
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본 연구는 입학전형별 입학생들의 대학생활에 대한 생각을 분석하고, 그에 따른 학업역량 수준을 알아보고자 하였다. 이를 위해 2012~2017학번 동국대학 대학생들을 대상으로 대학생활에 대한 만족도를 분석하고, 대학생활에 대한 중요도와 집중도의 차이가 발생하는지 비교하였다. 마지막으로 입학전형별로 학업역량 중 GPA를 중심으로 차이가 발생하는지 비교 분석하였다. 그 결과 대학생활에 대한 만족도를 분석한 결과 수시전형 학생들이 정시전형 학생들에 비해 만족도가 높은 것으로 나타났다. 대학생활 중 교육에 대한 만족도는 높으나, 생활과 밀접한 장학금에 대한 것은 불만족으로 나타났다. 그리고 대학생활에 대한 중요도와 집중도의 차이에서는 졸업 후 취업에 대한 고민이 가장 높았으나 현실적으로는 집중하지 못하고 현재 상황인 학점 및 팀플 과제에만 집중하는 것을 확인할 수 있었다. 마지막 입학전형 GPA도 수시전형 학생들이 정시전형 학생들보다 높은 것으로 나타났는데 수시전형 학생들이 학교생활에 빠르게 적응하고 만족도가 높은 것에도 영향을 미친다는 것을 확인할 수 있었다. 이를 통해 대학생활에 대한 전반적인 생각들을 파악하고 이를 보완해 줄 수 있는 교육정책 및 프로그램 마련이 필요하다는 것을 제안한다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study analyzed the thoughts of college life of students enrolled in each admission process to determine the level of academic competency. The satisfaction level of university life was analyzed among university students who studied at Dongguk University in 2012-2017 and the results were compared with the difference in importance and concentration of university life. Finally, the differences in scholastic ability around GPA were analyzed and compared. The results showed that students with pre-school grades were more satisfied with their college life than those with regular admissions. Although satisfaction with education is high during college life, it has been shown to be unsatisfactory regarding scholarships that are closely related to life. In terms of the difference between importance and concentration of college life, the greatest concern was with finding employment after graduation, but in reality the students could not focus on the current situation, but focused only on the current situation of grades and teamwork. The final admission GPA also showed that pre-school students were higher than regular students, and were able to adjust quickly to their school life and affect their satisfaction. Overall, education policies and programs are needed to understand the overall thoughts of university life and supplement them.

주제어

표/그림 (7)

표 Table 1. Recategorization of High school Type for Analyzing Student Data
표 Table 2. Target by Admission Year
표 Table 3. College life Recognition Survey Respondents
표 Table. 4. College Life Satisfaction by Entrance Type
표 Table 5. A Reason for Satisfaction / Unsatisfaction
표 Table. 6. Difference in Importance and Concetrationof University Life
표 Table 7. Results of GPA by Admission Type

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구에서는 재학생들의 학업 및 생활을 다각도로 분석하고자 하였다. 우선 문헌연구를 통하여 대학생의 역량개발 및 대학생활 적응 정도에 대한 선행연구를 조사· 분석하였으며, 이론적 고찰을 통해 분석 방법을 정교화하고자 하였다.
학업역량을 분석하기 위하여 재학생들의 GPA(Grade Point Average)를 기준으로 분석하였다. 본 연구에서는 전형유형별 및 고교유형별로 GPA를 분석하여 변인에 따른 차이가 있는지를 분석하고자 하였다. GPA 분석 시 중도탈락(제적)한 학생의 경우는 제외하였다.
이에 본 연구를 요약하면 2012-2017학년도 재학생 17,317명을 대상으로 학적 데이터를 분석하는 것은 물론, 재학생을 대상으로 설문조사(764명)와 인터뷰를 실시하여 전형별 입학생의 특징을 다각도로 규명하고자 하였다. 주요 결과는 다음과 같다.
학생들의 학적 · 생활 데이터를 분석하기 위하여 2012학년도부터 2017학년도까지 입학생 17,371명을 대상으로 입학 이후 재학생들의 적응 정도를 추적·조사하고자 하였다.

제안 방법

그리고 결과에 따라 전형유형별로 총30명을 1:1 면담을 실시하여 그 결과를 정리하였다.
1^～2학기 이수한 경우 1학년, 3^～4학기를 이수한 경우는 2학년, 5^～6학기를 이수한 경우는 3학년, 7학기 이상을 이수한 경우는 4학년 이상으로 분류하였다. 그리고 학생들마다의 이수학기에 관계없이 누적 학기의 최종 GPA를 구하였다.
논술전형 입학생들의 특징도 ‘사고력이 우수함’, ‘글쓰기 능력이 뛰어나며 논리적임’, ‘토론 실력이 있으며 비판적 능력을 갖추고 있음’, ‘발표력이 있으며, 이해력이 우수’하다는 특징을 이야기 하였으며, 정시(수능) 전형 학생들의 특징들은 ‘학습능력은 뛰어나지만 왠지 아쉬운 대학선택’, ‘근성이 있으나 아쉬운 전공 선택’, ‘한두 문제로 대학이 달라짐’이라는 특징들을 이야기 하였다.
대학생활에 대한 인식을 구체적으로 분석하기 위해 대표적인 대학생활 활동을 9가지 영역으로 구성하여 중요도와 함께 실제 집중도에 대한 차이를 분석하였다. 대학생활 중요도와 실제 집중도를 평균 분석한 결과는 다음과 같다.
이렇게 수집·가공된 정보와 입학 및 입시 정보를 연결하여 DB를 구축하였다. 데이터 분석을 위해 연구진이 모여 세부 기준을 설정하였으며, 그 기준에 따라 데이터를 분석하였다. 이때는 Excel 및 SPSS 21.
평균 평점(GPA)의 경우 입학년도가 같다 할지라도 이수학기가 다르기 때문에 개인마다 기준 시점에서 학년 역시 다르다. 따라서 개인별로 이수학기에 따라 학년별로 GPA를 재계산하였다. 최종 누계 GPA란 학생 개인마다 기준 시점에서 취득한 최종 평점을 의미한다.
GPA 분석 시 중도탈락(제적)한 학생의 경우는 제외하였다. 또한 학생들마다 휴학 및 중도탈락, 타 대학 교환 등 입학년도와 이수학기가 반드시 일치하지 않으므로 이수학기에 따라 학년을 구분하였다. 1^～2학기 이수한 경우 1학년, 3^～4학기를 이수한 경우는 2학년, 5^～6학기를 이수한 경우는 3학년, 7학기 이상을 이수한 경우는 4학년 이상으로 분류하였다.
기간은 10월 12일부터 22일까지 10일 간 D대학교 정규학기 재학생을 대상으로 온라인 설문조사를 실시한 결과 727명이 응답하였다. 문항은 학생입학정보, 대학생활 인식, 입학전형 인식으로 나뉘어 구성하였고 그 차이를 분석하였다.
우선 문헌연구를 통하여 대학생의 역량개발 및 대학생활 적응 정도에 대한 선행연구를 조사· 분석하였으며, 이론적 고찰을 통해 분석 방법을 정교화하고자 하였다.
이렇게 수집·가공된 정보와 입학 및 입시 정보를 연결하여 DB를 구축하였다.
재학생들의 ‘대학생활 인식 및 현황’을 파악하기 위여 설문조사 및 1대 1 면담을 실시하였다.
좀 더 구체적으로 살펴보기 위하여 대학생활만족 수준을 총9가지의 구성하여 질문하였다. 응답자의 경향성을 보다 세밀하게 파악하기 위하여 복수응답을 허용하였으며, 전체 723명 중 553명이 그 이유에 대해 응답하였다.
학업역량을 분석하기 위하여 재학생들의 GPA(Grade Point Average)를 기준으로 분석하였다. 본 연구에서는 전형유형별 및 고교유형별로 GPA를 분석하여 변인에 따른 차이가 있는지를 분석하고자 하였다.

대상 데이터

학생들의 학적 · 생활 데이터를 분석하기 위하여 2012학년도부터 2017학년도까지 입학생 17,371명을 대상으로 입학 이후 재학생들의 적응 정도를 추적·조사하고자 하였다. 2018년 7월 한 달 동안 정보처, 학생서비스팀, 도서관, 역량개발센터 등 유관부서를 통해 데이터를 수집하였다. 평균 평점(GPA)의 경우 입학년도가 같다 할지라도 이수학기가 다르기 때문에 개인마다 기준 시점에서 학년 역시 다르다.
재학생들의 ‘대학생활 인식 및 현황’을 파악하기 위여 설문조사 및 1대 1 면담을 실시하였다. 기간은 10월 12일부터 22일까지 10일 간 D대학교 정규학기 재학생을 대상으로 온라인 설문조사를 실시한 결과 727명이 응답하였다. 문항은 학생입학정보, 대학생활 인식, 입학전형 인식으로 나뉘어 구성하였고 그 차이를 분석하였다.
대학생활 중 GPA에 미치는 영향 원인을 찾기 위하여 재학생 723명에게 설문을 돌려 인식조사를 실시하였고, 그 결과는 [Table 4]과 같다. D대학 학생들의 대학생활 만족도를 분석한 결과 평균 3.
좀 더 구체적으로 살펴보기 위하여 대학생활만족 수준을 총9가지의 구성하여 질문하였다. 응답자의 경향성을 보다 세밀하게 파악하기 위하여 복수응답을 허용하였으며, 전체 723명 중 553명이 그 이유에 대해 응답하였다. 그 결과는 [Table 5]와 같다.

데이터처리

데이터 분석을 위해 연구진이 모여 세부 기준을 설정하였으며, 그 기준에 따라 데이터를 분석하였다. 이때는 Excel 및 SPSS 21.0을 활용하여 각 항목별 통계분석을 실시하였다(t검증, 교차분석, 일원배치 분산분석, 사후분석 등).

성능/효과

D대학 학생들의 대학생활 만족도를 분석한 결과 평균 3.43점으로 ‘보통수준’을 약간 웃돌았다.
18) 순이었다. 고교유형에 따라 GPA에 차이가 있는지 일원배치 분산분석을 실시한 결과 F=14.855, p=.000으로 매우 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 사후분석을 실시한 결과 특목고(과학/외국어/국제), 자율형 공립고, 특목고(예술/체육) 사이에 유의한 차이가 있었다.
그 결과 장학제도에 대한 불만족이 가장 컸는데, (정시)수능으로 들어온 학생들의 경우 “등록금도 비싼데 비하여 장학제도가 자신들에게 혜택이 되는 것이 없다”는 불만이 가장 높았다.
그래서 ｢인적 네트워크 형성｣의 중요도 및 실제 집중도를 설문한 결과 중요도는 5점 만점에 4.03점으로, 실제 집중도는 3.20점으로 차이가 –0.83점 이었다.
000으로 수능 및 실기·학생부교과 사이에 매우 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 D대학 선행연구에서 학생부종합전형 대학생 만족도가 가장 높은 것으로 나타났었는데, 이번 연구에서는 학생부 교과 학생들이 대학생 만족이 가장 높은 것으로 도출되었다. 그리고 학생부종합의 학생들도 평균 3.
즉 학생부전형 : 수시전형 학생들은 ‘입학 전부터 적극적이고 성실하고 자기주도적이며 대학생활 적응도가 높다는 ’의견이 대부분이었는데 반면, ‘기초 학업 능력이 부족하다는 의견’도 상당수였다. 그러나 이러한 부분들을 보완하기 위하여 입학전형별로 학습 및 자아 발전에 얼마나 노력하고 있는지도 분석하였는데, 도서대출 건수, 도서관 이용률, 비교과 참여율을 분석한 결과 학생부전형 학생들이 (정시) 수능전형 학생들에 비해 좀 더 참여율이 높은 것으로 나타났다.
둘째 대학생들의 인식하고 있는 대학생활 중요도 및 집중도에 대해 분석한 결과 가장 중요하게 생각하는 것은 사회수요에 맞게 졸업 후 취업준비가 가장 높은 것으로 나타났다. 학생들의 경우 대학을 취업을 하기 위한 수단으로 여겨지고 있다.
수능으로 들어온 학생들의 경우는 수시로 입학지원을 하였으나 좋은 결과를 얻지 못해 다시 한번 도전을 생각하는 학생들이 많았기 때문에 만족도에 영향을 미친 것으로 파악된다. 또한 이 결과에서 학생부 교과 및 종합전형 학생들의 경우 다른 전형유형에 비해 전과 및 제적 비율도 낮게 나오는데 영향을 미친 것으로 확인되었다.
16) 순이었다. 사후분석을 실시한 결과 F=14.855, p=.000으로 특목고(과학/외국어/국제)와 자율형 공립고 사이에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
000으로 매우 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 사후분석을 실시한 결과 특목고(과학/외국어/국제), 자율형 공립고, 특목고(예술/체육) 사이에 유의한 차이가 있었다.
설문조사 결과 전형유형별 입학의 만족도는 학생부교과 > 실기전형 > 논술 > 학생부종합 > 교과 > (정시)수능 순으로 나타났다.
셋째 입학전형별로 GPA는 수시전형 학생들이 학업성취도가 가장 높고, 논술전형, 수능전형 순으로 나타난 것으로 보아 다른 선행논문들과 비슷한 결과를 나타냈다. 그러나 재학생들이 인식하는 학생부 전형인 수시전형 학생들의 특징이 긍정적인 측면과 부정적인 측면이 공존하는 것을 보였다.
위 결과를 중심으로 입학전형별로 대학생활 만족도를 1:1로 질문한 결과 학생부교과 및 종합 학생들은 “내가 고등학교 때부터 준비한 전공으로 들어왔기 때문”에 가장 만족스럽다는 이유를 제시하였다.
응답자들은 취업에 많은 비중을 두고 있는 것으로 나타났으며 취업 시에 주요 요건이 될 수 있는 외국어, 학점에 대해서도 중요하게 인식하는 것으로 나타났다. 한편 동아리 참여와 학과 행사 참여의 경우 3.
8%) 순으로 나타났다. 전반적으로 D대학교의 커리큘럼에 대해 만족스러워 하는 것으로 나타났으며, D대학교에 대한 이미지에 대해서도 긍정적인 반응을 보였다. 전형유형에서는 ‘② 교수진’과 ‘⑥ 장학제도’에 대한 만족이, 학생부교과(40.
전형유형별로, 중요도는 학생부종합 = 학생부교과> 논술> 수능 순이었으며, 실제 집중도는 학생부종합> 학생부교과> 논술 > 수능 순이었다. 전체적으로 ｢학과 행사 참여｣에 부정적이었지만 전형유형별로 보았을 때 수능 전형 입학생의 정도가 타 전형에 비해 상대적으로 더 부정적인 것을 확인할 수 있다. 즉 대학생활 중요도 및 집중도에서도 수능전형 학생들이 다른 전형들에 비해 대학생활 활동에 대한 중요도를 인식하고는 있지만 집중하지 못하는 것을 확인할 수 있었다.
좀 더 자세히 살펴보면 GPA에서는 특목고(과학/외국어/국제)이 다른 고교유형에 비해 높았으며, 특목고(예술/체육)이 다른 고교유형에 비해 GPA가 낮은 것으로 분석되었다.
전체적으로 ｢학과 행사 참여｣에 부정적이었지만 전형유형별로 보았을 때 수능 전형 입학생의 정도가 타 전형에 비해 상대적으로 더 부정적인 것을 확인할 수 있다. 즉 대학생활 중요도 및 집중도에서도 수능전형 학생들이 다른 전형들에 비해 대학생활 활동에 대한 중요도를 인식하고는 있지만 집중하지 못하는 것을 확인할 수 있었다.
사후분석을 실시한 결과 학생부교과(100), 학생부교과, 논술, 수능 간에 집단별로 유의한 차이를 보였다. 즉 전체 대상자의 누계 GPA는 학생부교과(100)이 다른 전형에 비해 우수하였고 그에 반해 실기 전형은 낮게 나타났다.
대학 학업 이수정도(GPA)를 가장 높게 중요하다고 인식하고 있었다. 즉 중간고사 및 기말고사로 인하여 성적을 가장 우선시 하였고, 졸업을 위한 외국어 능력 향상에 중요도를 두는 것으로 나타났다. 그러나 대학은 취업을 목표로 교육이 실현되는 곳은 아니다.
즉 학생부전형 : 수시전형 학생들은 ‘입학 전부터 적극적이고 성실하고 자기주도적이며 대학생활 적응도가 높다는 ’의견이 대부분이었는데 반면, ‘기초 학업 능력이 부족하다는 의견’도 상당수였다.
첫째, 전형유형별 D대학 학생들의 만족도는 차이가 있음을 확인하였다. 설문조사 결과 전형유형별 입학의 만족도는 학생부교과 > 실기전형 > 논술 > 학생부종합 > 교과 > (정시)수능 순으로 나타났다.
58점으로 보통 이상의 만족도를 보였다. 한편 수능은 3.14점이고 사후분석 결과 이질적인 집단으로 나타난 것으로 보아, 수능으로 입학한 응답자들의 만족도가 다른 전형에 비해 낮게 나타난다는 것을 확인할 수 있었다.

후속연구

그러나 본 연구에서는 이런 결과들이 나오게 된 근본적인 이유를 찾는 것이 필요하다고 생각되었다. 정량적인 수치만으로 입학전형별로 차이가 발생한다는 것으로 끝나는 것이 아니라 그 근본 원인을 찾고 교육과정에 변화를 주어야겠다고 생각하였다.
이런 학생들을 대상으로 똑같은 교육과정을 거치게 된다면 다른 결과들이 나타날 수 있다. 그러므로 똑같은 교육을 투입한다고 하더라도 학생들이 대학생활에 대한 만족도가 어느 정도인지 인식하고, 그에 따른 중요도 및 실천도를 분석하여 학생들마다 다른 교육과정을 투입해야 할 것이다. 그렇게 된다면 교육과정 운영에 있어서 매우 중요한 시사점이 될 수 있을 것이다.
그리고 입학전형별로 학업역량에 영향을 미치는데, 입학 전형이라 하면 고등학교 때부터 학생들마다 다른 교육과정으로 또 다른 역량을 키웠다고 말할 수 있을 것이다. 그러므로 학생들의 역량의 변화를 줄 수 있는 요인들이 무엇인지, 그러한 요인들이 대학생활에 어떤 영향을 미치는지 좀 더 구체적인 연구가 시행된다면 교육변화에 영향을 미칠 수 있을 것이다.
또한 전형별로 대학생활 중요도 및 집중도의 차이가 발생하는지 분석할 것이며, 마지막으로 GPA 현황도 분석하여 학생들의 인터뷰를 통해 이러한 차이가 발생하는 원인들을 분석하겠다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	입학사정관제란 무엇인가?	2009학년도부터 도입된 ‘입학사정관제’는 지원자가 제출한 다양한 전형자료를 통하여 지원자의 잠재능력과 발전가능성을 포괄적으로 평가하는 전형으로서, 점수화로 학생들을 평가하였던 전통적인 입시정책에 새로운 패러다임을 제공하였다. 이후 2015학년도부터는 ‘입학사정관제’ 대신 ‘학생부 전형’으로 명칭이 바뀌면서, 지원자의 학교생활에 초점을 두는 것으로 변경이 되었으나 정성평가, 지원자의 발전가능성을 가늠한다는 기본 취지는 유효하다.
	학생부 교과 전형 학생들이 만족도가 높은 이유는 무엇인가?	설문조사 결과 전형유형별 입학의 만족도는 학생부교과 > 실기전형 > 논술 > 학생부종합 > 교과 > (정시)수능 순으로 나타났다. 대학생활 만족도에 대한 생각 중 학생부 교과 전형 학생들이 만족도가 높은 이유 중에는 “자신의 원하는 전공을 스스로 선택했기 때문”이라는 의견이 대다수였으며, (정시) 수능전형 학생들의 경우에는 “학교를 옮길 계획 : 반수”이 있다는 응답자가 다수가 있었다. 수능으로 들어온 학생들의 경우는 수시로 입학지원을 하였으나 좋은 결과를 얻지 못해 다시 한번 도전을 생각하는 학생들이 많았기 때문에 만족도에 영향을 미친 것으로 파악된다.
	학생부전형 : 수시전형 학생에 대한 기초 학업 능력이 부족하다는 부정적 인식을 반박할만한 결과는 무엇인가?	즉 학생부전형 : 수시전형 학생들은 ‘입학 전부터 적극적이고 성실하고 자기주도적이며 대학생활 적응도가 높다는 ’의견이 대부분이었는데 반면, ‘기초 학업 능력이 부족하다는 의견’도 상당수였다. 그러나 이러한 부분들을 보완하기 위하여 입학전형별로 학습 및 자아 발전에 얼마나 노력하고 있는지도 분석하였는데, 도서대출 건수, 도서관 이용률, 비교과 참여율을 분석한 결과 학생부전형 학생들이 (정시) 수능전형 학생들에 비해 좀 더 참여율이 높은 것으로 나타났다.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
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