[논문]초임 보육교사의 교직선택동기와 직업적응의 관계에서 사회적 지원 인식의 매개효과

최연화; 김양은

doi:10.14698/jkcce.2019.15.04.135

초임 보육교사의 교직선택동기와 직업적응의 관계에서 사회적 지원 인식의 매개효과
The Mediating Effects of Social Support on the Relationship between Motivation for Choosing a Teaching Profession and Work Adjustment of Newly-Appointed Childcare Teachers 원문보기

한국보육지원학회지 = Korean Journal of Childcare and Education, v.15 no.4, 2019년, pp.135 - 153

Abstract ▼ AI-Helper

Objective: The purpose of this study was to examine whether motivation for choosing a teaching profession and the perception of social support of newly-appointed childcare teachers would predict work adjustment, and to understand the mediating role of the perception of social support. Methods: The data was analyzed by using correlation, regression, and the verification of mediating effects. Results: First, there were significant correlations of active motivation and material motivation when choosing a teaching profession, perception of social support, and work adjustment. Second, active motivation and material motivation in relation to choosing a teaching profession, and the perception of social support, were the variables that could predict the work adjustment of newly-appointed teachers. Third, the social support perceived by newly-appointed teachers had partial-mediating effects on the relationship between active motivation in relation to choosing a teaching profession and work adjustment, as well as on the complete-mediating effects on the relationship between material motivation and work adjustment. Implications: The training institute should strengthen education that could foster active motivation of pre-service teachers, and daycare centers should establish a cooperative workplace culture for the psychological adjustment of newly-appointed teachers.

주제어

표/그림 (9)

표 표 1. 연구대상의 일반적 특성
표 표 2. 검사도구의 내용 및 신뢰도 계수
표 표 3. 연구변수의 기술통계 및 변수간의 상관관계
표 표 4. 초임 보육교사의 능동적 동기와 사회적 지원 인식이 직업적응에 미치는 영향
표 표 5. 초임 보육교사의 물질적 동기와 사회적 지원 인식이 직업적응에 미치는 영향
그림 그림 1. 능동적 동기와 직업적응의 관계에서 사회적 지원 인식의 매개효과
표 표 6. 능동적 동기와 직업적응 관계에서 사회적 지원 인식의 매개효과
표 표 7. 물질적 동기와 직업적응 관계에서 사회적 지원 인식의 매개효과
그림 그림 2. 물질적 동기와 직업적응의 관계에서 사회적 지원 인식의 매개효과

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 초임 보육교사의 교직선택동기, 사회적 지원 인식과 직업적응의 관계를 알아보고 사회적 지원 인식의 매개효과를 밝히는 것을 목적으로 하였다. 연구결과를 요약하고 논의하면 다음과 같다.
마지막으로 독립변인과 매개변인이 종속변인에 미치는 영향력을 살펴봤을 대 독립변인이 종속변인에 미치는 영향을 기준으로 그 경로가 유의미하지 않으면 완전매개라고 한다. 본 연구에서는 독립변인인 교직선택동기 의 하위 요인 중 수동적 동기가 사회적 지원 인식 및 직업적응에 유의한 영향을 미치지 않아 분석에서 제외하고 능동적 교직선택동기와 물질적 교직선택동기를 독립변인으로 직업적응에 미치는 영향에 대한 사회적 지원 인식의 매개효과를 검증하였다.
이에 본 연구에서는 보육교사가 되기 이전에 형성된 교직선택동기와 교사가 된 이후 직장 내에서 새롭게 관계가 형성된 동료나 상사, 원장으로부터 받는 사회적 지원에 대한 인식이 초임 보육교사의 직업적응에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 한다. 아울러 초임 보육교사가 지각하는 사회적 지원의 정도가 교직선택동기와 적응과의 관계에서 매개적 역할을 하는지 밝혀 초임 보육교사의 적응을 도울 수 있는 시스템 구축에 시사점을 제공하고자 한다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다.
그러나 직업적응을 개인이 행한 노력과 지원 활동이 만들어낸 직접적인 산출물로 규정하고 직무와 관련해서 자신에게 부여된 임무와 책무는 명확히 파악하고 이해했는지, 조직구성원들과 좋은 관계를 형성하고 조직의 구성원으로 인정받는 사회적 통합을 이루어 냈는지에 초점을 둔 실증적 연구는 전무하다. 이에 본 연구에서는 보육교사가 되기 이전에 형성된 교직선택동기와 교사가 된 이후 직장 내에서 새롭게 관계가 형성된 동료나 상사, 원장으로부터 받는 사회적 지원에 대한 인식이 초임 보육교사의 직업적응에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 한다. 아울러 초임 보육교사가 지각하는 사회적 지원의 정도가 교직선택동기와 적응과의 관계에서 매개적 역할을 하는지 밝혀 초임 보육교사의 적응을 도울 수 있는 시스템 구축에 시사점을 제공하고자 한다.
이런 이유로 이직과 전직을 줄이고 보육교사를 지속적으로 남아있게 하는 요인들을 밝히고자 하는 연구들(김양은, 2017; 신성아, 2006; 안나래, 김희수, 안선희, 2015)은 활발하게 진행되어 왔으며, 근래에는 교사의 적응에 부정적 영향을 미치는 위험요인을 밝히는 것보다 긍정적 영향을 끼칠 수 있는 강화요인을 밝히고자 하는 방향으로 연구의 관점이 전환되고 있다. 이에 본 연구에서는 초임 보육교사들이 적응이라는 발달과업을 성공적으로 수행할 수 있도록 직업적응에 긍정적으로 영향을 미치는 변인과 그 변인들 간 관계를 살펴보고자 한다.

제안 방법

‘회사’를 ‘어린이집’으로, ‘내가 속한 조직’은 ‘내가 근무하는 어린이집’으로 수정). 검사 도구는 관련 학과에서 10년 이상 재직 중 인 아동학 전공교수 1인, 아동학 박사이면서 보육현장 경력 10년 이상인 전문가 2인에게 내용타 당도를 검증하였다. 직업적응 검사 도구는 5점 Likert로 구성되어 있으며 점수가 높을수록 직업 적응 수준이 높음을 의미한다.
본 조사는 36개월 미만 경력교사를 대상으로 구글(Google)검색 엔진에서 제공하는 무료 설문 조사 도구인 웹 기반 드라이브를 이용하여 수집되었다. 구체적으로 설문지의 인터넷 주소를 보 육교사 인터넷 카페와 인스타그램 등에 게시하거나 연구에 참여의사를 밝힌 교사들에게 SNS 발 송 방법으로 자료를 수집하였다. 웹 조사의 특성 상 조사기간이 길어질수록 응답률이 낮아지고 응답자는 중복될 가능성이 있어 최초 배포 후 마감까지는 10일간에 걸쳐 이루어지도록 하였다 (2019년 4월 9일 ~ 4월 19일).
조사 결과, 문항에 대한 이해와 인식은 모두 용이한 것으로 판단되었으며 소요되는 시간은 대략 10분 이내라는 것을 확인하였다. 또한, 온라인 설문지이므로 언제 문항 이 종료될 것인지 궁금했다는 의견을 반영하여 현재 응답이 진행되고 있는 비율을 확인할 수 있도록 시스템을 보완하였다.
예비조사는 본 연구에 참여 의사를 표명한 2개 보육기관에 36개월 미만 경력교사 12명을 대상으로 하였다. 먼저, 연구자가 직접 기관에 방문하여 연구의 취지와 함께 척도의 구성과 응답 방식에 대해 설명한 뒤 Google 검색엔진의 설문조사를 활용하여 응답을 전송받았다. 이때 응답하는데 소요되는 시간, 이해가 어렵거나 의미가 모호한 문항 여부, 시스템 이용에 불편이 없는지에 대한 질문을 추가하였다.
보육교사의 사회적 지원 인식을 측정하기 위하여 Job Content Questionnaire(JCQ)(Karasek, et al.,1998) 중 직장 내 사회적 지원(social support at work)을 우리나라 실정에 맞게 주홍석(2014)이 번안한 척도를 수정하여 사용하였다. 측정도구가 어린이집 내에서의 사회적 지원 인식을 측정하기에 무리가 없는지 확인하기 위해 관련 학과에서 10년 이상 재직 중인 아동학 전공교수 1인, 아동학 박사이면서 보육현장 경력 10년 이상인 전문가 2인에게 내용타당도를 검증하였고, 보육교사가 평정하기에 적합하도록 용어의 일부를 수정하였다(예.
구체적으로 설문지의 인터넷 주소를 보 육교사 인터넷 카페와 인스타그램 등에 게시하거나 연구에 참여의사를 밝힌 교사들에게 SNS 발 송 방법으로 자료를 수집하였다. 웹 조사의 특성 상 조사기간이 길어질수록 응답률이 낮아지고 응답자는 중복될 가능성이 있어 최초 배포 후 마감까지는 10일간에 걸쳐 이루어지도록 하였다 (2019년 4월 9일 ~ 4월 19일). 또, 설문을 시작하기 전에 연구목적과 취지에 대한 설명과 함께 인터넷 설문인 만큼 익명성이 보장되고 시간적 여유를 확보할 수 있다는 점을 강조하여 성의 있는 답변을 요청하였다.
먼저, 연구자가 직접 기관에 방문하여 연구의 취지와 함께 척도의 구성과 응답 방식에 대해 설명한 뒤 Google 검색엔진의 설문조사를 활용하여 응답을 전송받았다. 이때 응답하는데 소요되는 시간, 이해가 어렵거나 의미가 모호한 문항 여부, 시스템 이용에 불편이 없는지에 대한 질문을 추가하였다. 조사 결과, 문항에 대한 이해와 인식은 모두 용이한 것으로 판단되었으며 소요되는 시간은 대략 10분 이내라는 것을 확인하였다.
셋째, 각 변인 간 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 적률상관계수를 산출하였고, 교직선택동기와 사회적 지원 인식이 직업적응에 미치는 영향을 알아보기 위해 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 중다회귀분석을 실시하기 전에 먼저 독립변인들 간의 다중공선성 문제를 진단하기 위해 공차 (Tolerance), 분산팽창지수(Variance Inflation Factor, VIF) 그리고 상관계수 등을 이용하여 검토하였다(양병화, 2002). 넷째, 교직선택동기와 직업적응 관계에서 사회적 지원 인식의 매개효과 검증을 위해 Baron과 Kenny(1986)가 제안한 매개효과 검증 절차를 사용하였고, 매개효과 유의성 검증은 Sobel(1982)의 방법을 사용하였다
직업적응을 측정하기 위해 Kammeyer-Mueller(2002)가 개발하고 주홍석(2014)이 번안하여 사용 한 척도를 어린이집 상황에 맞게 수정, 보완하여 사용하였다(예. ‘회사’를 ‘어린이집’으로, ‘내가 속한 조직’은 ‘내가 근무하는 어린이집’으로 수정).
측정도구가 어린이집 내에서의 사회적 지원 인식을 측정하기에 무리가 없는지 확인하기 위해 관련 학과에서 10년 이상 재직 중인 아동학 전공교수 1인, 아동학 박사이면서 보육현장 경력 10년 이상인 전문가 2인에게 내용타당도를 검증하였고, 보육교사가 평정하기에 적합하도록 용어의 일부를 수정하였다(예. ‘직장’은 ‘어린이집’으로, ‘직속 상 사’는 ‘원장’으로, ‘동료’는 ‘동료교사’로 수정).

대상 데이터

또, 설문을 시작하기 전에 연구목적과 취지에 대한 설명과 함께 인터넷 설문인 만큼 익명성이 보장되고 시간적 여유를 확보할 수 있다는 점을 강조하여 성의 있는 답변을 요청하였다. 등록된 응답은 모두 208부였으며 회수된 설문지 중 응답 내용이 한 곳에 집중된 설문자료를 제외한 204부를 자료 분석에 활용하였다
본 조사는 36개월 미만 경력교사를 대상으로 구글(Google)검색 엔진에서 제공하는 무료 설문 조사 도구인 웹 기반 드라이브를 이용하여 수집되었다. 구체적으로 설문지의 인터넷 주소를 보 육교사 인터넷 카페와 인스타그램 등에 게시하거나 연구에 참여의사를 밝힌 교사들에게 SNS 발 송 방법으로 자료를 수집하였다.
연구대상은 서울, 대전, 세종, 경기, 충남지역의 어린이집에 재직 중인 경력 3년 미만의 초임 보육교사들이었다.
예비조사는 본 연구에 참여 의사를 표명한 2개 보육기관에 36개월 미만 경력교사 12명을 대상으로 하였다. 먼저, 연구자가 직접 기관에 방문하여 연구의 취지와 함께 척도의 구성과 응답 방식에 대해 설명한 뒤 Google 검색엔진의 설문조사를 활용하여 응답을 전송받았다.
하지만 이 시기에 직업에 적응하는 수준은 이후 직업 지속여부 및 능력을 구축하고 성숙해나가는 밑거름이 되므로 교사로서의 적응에 결정적 시기라 할 수 있을 것이다. 이에 본 연구에서는 경력 3년(36개월) 미만인 교사들을 연구대상으로 한정하였으며 설문에 응답한 교사 208명 중 불성실한 응답을 제외한 204명의 응답이 분석 에 사용되었다. 연구에 참여한 교사의 평균연령은 27.

데이터처리

둘째, 측정도구의 신뢰도를 알아보기 위해 Cronbach’sα 검증을 실시하였다.
둘째, 측정도구의 신뢰도를 알아보기 위해 Cronbach’sα 검증을 실시하였다. 셋째, 각 변인 간 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 적률상관계수를 산출하였고, 교직선택동기와 사회적 지원 인식이 직업적응에 미치는 영향을 알아보기 위해 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 중다회귀분석을 실시하기 전에 먼저 독립변인들 간의 다중공선성 문제를 진단하기 위해 공차 (Tolerance), 분산팽창지수(Variance Inflation Factor, VIF) 그리고 상관계수 등을 이용하여 검토하였다(양병화, 2002).
초임 보육교사의 능동적 동기와 사회적 지원 인식이 직업적응에 미치는 영향력을 알아보고자 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 우선 독립변인 간의 다중공선성 여부를 파악하기 위해 독립 변수들 간의 상관관계계수, 분산팽창계수, Durbin-Watson 계수를 확인하였다. 확인결과 상관계수 가 다중공선성의 기준인 r = .
0 프로그램을 이용하여 다음과 같은 방식으로 자료를 분석하였다. 첫 째, 연구대상 초임 보육교사의 인구통계학적 특성을 알아보기 위해 기술통계, 빈도분석을 실시하였다. 둘째, 측정도구의 신뢰도를 알아보기 위해 Cronbach’sα 검증을 실시하였다.
초임 보육교사의 교직선택동기 하위요인 중 직업적응과 유의한 상관이 나타난 능동적 동기, 물질적 동기와 사회적 지원 인식을 독립변인으로 하여 위계적 회귀분석을 실시하였다
초임 보육교사의 교직선택동기와 직업적응 관계에서 사회적 지원 인식의 매개효과를 분석하기 위해 PASW Statistics 18.0 프로그램을 이용하여 다음과 같은 방식으로 자료를 분석하였다. 첫 째, 연구대상 초임 보육교사의 인구통계학적 특성을 알아보기 위해 기술통계, 빈도분석을 실시하였다.
초임 보육교사의 능동적 동기와 사회적 지원 인식이 직업적응에 미치는 영향력을 알아보고자 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 우선 독립변인 간의 다중공선성 여부를 파악하기 위해 독립 변수들 간의 상관관계계수, 분산팽창계수, Durbin-Watson 계수를 확인하였다.
초임 보육교사의 물질적 동기와 사회적 지원 인식이 직업적응에 미치는 영향력을 알아보고자 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 독립변인 간의 다중공선성 여부를 확인결과, 상관계수가 r = .

이론/모형

중다회귀분석을 실시하기 전에 먼저 독립변인들 간의 다중공선성 문제를 진단하기 위해 공차 (Tolerance), 분산팽창지수(Variance Inflation Factor, VIF) 그리고 상관계수 등을 이용하여 검토하였다(양병화, 2002). 넷째, 교직선택동기와 직업적응 관계에서 사회적 지원 인식의 매개효과 검증을 위해 Baron과 Kenny(1986)가 제안한 매개효과 검증 절차를 사용하였고, 매개효과 유의성 검증은 Sobel(1982)의 방법을 사용하였다
보육교사의 교직선택동기 측정을 위한 도구는 Huberman(1993)의 교직선택동기 분류기준과 최 주연(2006)의 초등교사 교직선택동기 설문지를 참고하여 제작한 남궁미경(2011)의 유아교사 교직 선택동기 도구를 사용하였다. 교직선택동기는 5점 Likert척도로 되어있으며 능동적 동기, 물질적 동기, 수동적 동기로 구성되어있다.
초임 보육교사의 교직선택동기와 직업적응 관계에서 사회적 지원 인식의 매개효과를 분석하기 위해 Baron과 Kenny(1986)의 매개효과 검증방법을 활용하였다. 부분매개효과가 입증되기 위해서는 독립변인이 매개변인에 유의미한 영향을 미침과 동시에 독립변인이 종속변인에 유의미한 영향을 미치고 매개변인이 종속변인에 유의미한 영향을 미쳐야 한다.

성능/효과

다음으로 전체 변인들간의 상관관계를 알아본 결과, 교직선택동기의 능동적 동기와 물질적 동기는 사회적 지원 인식과 유의한 정적상관(r = .44, p < .001; r = .49, p < .001)이 나타났으며 능동적 동기는 직업적응의 하위요인인 역할명확성(r = .48, p < .001), 과업숙달(r = .34, p < .001), 사회 통합(r = .32, p < .001)과 모두 유의한 상관이 나타난 반면, 물질적 동기는 역할명확성(r = .31, p < .001), 과업숙달(r = .34, p < .001)과 유의한 정적상관이, 수동적 동기는 과업숙달과 유의한 정적상관(r = .21, p < .01), 사회통합과는 유의한 부적 상관(r = -.19, p < .01)이 나타났다.
초임 보육교사의 물질적 동기와 사회적 지원 인식이 직업적응에 미치는 영향력을 알아보고자 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 독립변인 간의 다중공선성 여부를 확인결과, 상관계수가 r = .80 미만이었으며 분산팽창계수는 1.00 ~ 1.09, Durbin-Watson계수는 2.09로 확인되어 회귀분석 의 기본가정이 충족되었다
두 번째 단계에서 첫 번째 회귀모델에 사회적 지원 인식을 추가한 결과 직업적응에 대한 설명력은 43%로 증가하였으나(F = 78.84, p < .001) 물질적 동기는 직업적응에 대한 설명력을 상실하고 사회적 지원 인식만 유의미한 변인(β= .63, p < .001)으로 나타났다.
두 번째 단계에서 첫 번째 회귀모델에 사회적 지원을 추가한 결과 직업적응에 대한 설명력은 47%로 증가하였으며, 이 모델은 유의미하였다(F = 89.85, p < .001)
둘째, 초임 보육교사의 교직선택동기와 사회적 지원 인식이 직업적응에 미치는 영향을 알아본 결과, 능동적 교직선택동기와 사회적 지원 인식이 직업적응에 미치는 영향은 모두 유의하며 상대적 영향력은 사회적 지원 인식이 더 높은 것으로 나타났다.
001), 물질적 동기가 적응에 미치는 영향력은 유의하지 않게 나타났다. 따라서 사회 적 지원 인식은 보육교사의 물질적 동기와 직업적응에서 완전매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 매개효과 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과, Sobel의 Z값은 4.
001)에서 줄어들었다. 따라서 사회적 지원 인식은 보육교사 의 능동적 동기와 직업적응에서 부분매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 매개효과 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과, Sobel의 Z값은 6.
둘째, 초임 보육교사의 교직선택동기와 사회적 지원 인식이 직업적응에 미치는 영향을 알아본 결과, 능동적 교직선택동기와 사회적 지원 인식이 직업적응에 미치는 영향은 모두 유의하며 상대적 영향력은 사회적 지원 인식이 더 높은 것으로 나타났다. 또한, 물질적 교직선택동기는 직업 적응에 미치는 영향이 유의했지만 사회적 지원 인식이 추가로 투입된 모형에서는 물질적 교직선택동기의 설명력이 유의하지 않은 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 초임 보육교사의 직업적응에 영향을 미치는 개인의 교직선택동기와 환경적 변인인 사회적 지원 인식 중 사회적 지원 인식의 영향력이 더 크다는 것을 알 수 있었다.
또한, 초임 보육교사의 물질적 교직선택 동기와 직업적응의 관계에 사회적 지원 인식은 완전 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 이는 교직선택동기의 물질적 동기와 직업적응과의 관계가 사회적 지원 인식의 매개효과 없이는 의미있는 인과관계를 설명할 수 없다는 것을 뜻한다.
매개효과 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과, Sobel의 Z값은 4.24로 물질적 동기와 직업적응 관계에서 사회적 지원 인식의 완전매개효과는 p < .001 수준에서 유의한 것으로 나타났다.
매개효과 검증을 위해 Sobel test를 실시한 결과, Sobel의 Z값은 6.45로 능동적 동기와 직업적응 관계에서 사회적 지원의 부분매개효과는 p < .001 수준에서 유의한 것으로 나타났다.
먼저 연구변수의 기술통계 결과, 교직선택동기의 능동적 동기 평균은 3.83(SD = .73)으로 가장 높았으며 물질적 동기는 2.61(SD = .90), 수동적 동기는 2.67(SD = .79)로 나타났다. 사회적 지원 인식은 4.
먼저, 교사의 삶은 교사 이전의 삶과 교사 이후의 삶이 이어져 있으므로 교사 이전에 직업을 선택하게 된 동기가 교사 이후 직업적응에 영향을 미칠 것이라 예상된다. 직업을 선택하는 데 동기는 매우 중요한 요인이다.
본 연구 결과를 통해 초임 보육교사의 직업적응에 직, 간접적인 영향을 미치는 교직선택동기의 중요성과 더불어 사회적 지원 인식이 중요한 변인임을 확인하였다. 직업적응은 결과적 차원이 아니라 과정과 상태(주홍석, 2014)이므로 업무에서도 높은 성취를 이루고 동료교사와의 관계도 통합적으로 수행하는 성공적인 과정 경험이 훗날 경력교사가 되어 후배교사에게 전문적인 업무지원과 심리적으로 지지적인 분위기를 만들어주는 환경이 되어준다는 측면에서 선순환적 구조를 만드는데 선행되어야 할 중요한 요인이다.
기존에 보육현장의 근무 여건이 매우 열악했기 때문에 처우개선을 위한 노력이 기껏 법을 준수하는 수준이라고 하더라도 이러한 변화는 교사의 직무몰입과 만족도를 높여 보육의 안전성을 기한다는 측면에서 매우 바람직한 변화이다. 본 연구결과, 외적보상과 관련되어 있는 보육교사의 물질적 동기 또한 교사에게는 사회적 지원체계로 인식될 수 있으며 이러한 인식이 직업적응에 긍정적 영향을 미치게 됨을 알 수 있었다. 아울러 본 연구결과는 교사의 근무여건을 보완하고 이를 통해 우수한 보육인력을 확보하는 노력에서 나아가 교사가 현장에서 동료들로부터 정서적으로 지지받고 전문성을 향상시켜 나갈 수 있는 기회가 주어진다고 인식할 때 직업 환경과 조화를 이루어나가며 직업을 유지하고 지속하려는 직업적응 수준을 더욱 높일 수 있음을 보여준 것이라 할 수 있겠다.
또한, 물질적 교직선택동기는 직업 적응에 미치는 영향이 유의했지만 사회적 지원 인식이 추가로 투입된 모형에서는 물질적 교직선택동기의 설명력이 유의하지 않은 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 초임 보육교사의 직업적응에 영향을 미치는 개인의 교직선택동기와 환경적 변인인 사회적 지원 인식 중 사회적 지원 인식의 영향력이 더 크다는 것을 알 수 있었다. 즉, 초임 보육교사가 조직 내에서 도구적, 심리적 지지를 받고 있다 인식하는 것이 다차원적 역할을 수행하며 다양한 관계 속에서 어려움을 극복해 나가는데 결정적 요인으로 작용하고 있음을 의미하는데, 이는 초임 보육교사가 적응에 성공하기 위해서는 사회적 지원을 행하는 선배 보육교사와 원장의 지원 및 그들의 역할에 대해 시사하는 바가 크다.
셋째, 초임 보육교사의 능동적 직업선택동기가 직업적응에 미치는 영향에 사회적 지원 인식이 부분매개하는 것으로 나타났다. 즉, 보육교사직을 선택할 때 자발적이고 능동적인 동기를 가지고 교직을 선택한 교사에게 사회적 지원에 대한 인식이 더해지면 직업적응에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 해석할 수 있다.
위와 같은 제한점에도 불구하고 본 연구는 3년 미만의 초임 보육교사들의 직업적응에 영향을 미치는 개인적 변인과 환경적 변인의 영향력 및 그 관계를 규명한 연구로 기존에 직무만족이나 소진과 같은 장기적인 측면의 적응을 살펴본 연구들과는 차별화된다는 점에서 연구의 의의가 있다. 연구결과를 통해 초임 보육교사의 직업적응에 영향을 미치는 교직선택동기와 사회적 지원 인식의 매개효과를 확인함으로써 교직선택동기가 직업적응에 미치는 영향이 사회적 지원 인식에 의해 더욱 강화될 수 있다는 점을 증명하였다. 이는 그동안 보육 안정성을 위협하는 보육교사의 높은 이직률을 낮추기 위해 보상적 차원의 처우개선에 머물던 관심에서 진일보하여 교사 이전의 교육, 즉 예비교사 때부터 교직적응을 위한 교육과정이 시작되어야 함을 시사하며 이와 함께 초임 보육교사들의 조직사회화를 돕기 위해 실질적인 차원의 교사지원 프로그램의 필요성과 협력적인 직장문화 형성의 중요성을 보여준다.
이때 응답하는데 소요되는 시간, 이해가 어렵거나 의미가 모호한 문항 여부, 시스템 이용에 불편이 없는지에 대한 질문을 추가하였다. 조사 결과, 문항에 대한 이해와 인식은 모두 용이한 것으로 판단되었으며 소요되는 시간은 대략 10분 이내라는 것을 확인하였다. 또한, 온라인 설문지이므로 언제 문항 이 종료될 것인지 궁금했다는 의견을 반영하여 현재 응답이 진행되고 있는 비율을 확인할 수 있도록 시스템을 보완하였다.
첫 번째 단계에서 초임 보육교사의 능동적 동기가 직업적응에 미친 영향력은 유의미한 것으로 나타났으며 설명력은 22%이었다(F = 56.89, p < .001).
첫 번째 단계에서 초임 보육교사의 물질적 동기가 직업적응에 미친 영향력은 유의미한 것으로 나타났으며 설명력은 7%였다(F = 17.19, p < .001).
첫째, 초임 보육교사의 교직선택동기, 사회적 지원 인식과 직업적응의 관계를 알아본 결과, 교직선택동기의 능동적 동기와 물질적 동기는 사회적 지원 인식, 직업적응과 유의미한 정적 상관을 나타낸 반면, 수동적 동기는 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 이러한 결과는 교직선택 동기에서 적성과 자아실현과 같은 내재적 동기와 전문성 인식 및 역할수행(이수정, 2008), 보육헌신(서미정, 이경님, 2017)과 유의미한 관련이 있고, 초등교사의 교직선택에 대한 능동적 동기, 물질적 동기가 소진과 관련이 있다는 연구(김주영, 2010)와 맥을 같이 한다.
우선 독립변인 간의 다중공선성 여부를 파악하기 위해 독립 변수들 간의 상관관계계수, 분산팽창계수, Durbin-Watson 계수를 확인하였다. 확인결과 상관계수 가 다중공선성의 기준인 r = .80 미만이었으며 분산팽창계수는 1.00 ~ 1.24, Durbin-Watson계수는 2.07로 자기회귀현상이 존재하지 않음이 확인되어 회귀분석의 기본가정이 충족되었다.

후속연구

본 연구결과, 외적보상과 관련되어 있는 보육교사의 물질적 동기 또한 교사에게는 사회적 지원체계로 인식될 수 있으며 이러한 인식이 직업적응에 긍정적 영향을 미치게 됨을 알 수 있었다. 아울러 본 연구결과는 교사의 근무여건을 보완하고 이를 통해 우수한 보육인력을 확보하는 노력에서 나아가 교사가 현장에서 동료들로부터 정서적으로 지지받고 전문성을 향상시켜 나갈 수 있는 기회가 주어진다고 인식할 때 직업 환경과 조화를 이루어나가며 직업을 유지하고 지속하려는 직업적응 수준을 더욱 높일 수 있음을 보여준 것이라 할 수 있겠다.
본 연구의 제한점과 후속 연구에 대한 제언은 다음과 같다. 첫째, 조사대상 교사의 근무여건을 충분히 고려하지 못했다는 제한점을 지닌다. 추후에 기관 유형, 급여, 근무시간, 메이트교사 유무 등 교사의 적응에 영향을 줄 수 있는 근무여건이 고려된다면 초임 보육교사의 적응을 보다 다차원적으로 설명할 수 있을 것이라고 생각된다.
둘째, 표집대상을 일부 지역에서 추출하여 일반화의 한계가 있다. 추후 연구에서는 보다 정교하고 광범위한 표집이 이루어지길 기대한다.
첫째, 조사대상 교사의 근무여건을 충분히 고려하지 못했다는 제한점을 지닌다. 추후에 기관 유형, 급여, 근무시간, 메이트교사 유무 등 교사의 적응에 영향을 줄 수 있는 근무여건이 고려된다면 초임 보육교사의 적응을 보다 다차원적으로 설명할 수 있을 것이라고 생각된다. 둘째, 표집대상을 일부 지역에서 추출하여 일반화의 한계가 있다.
따라서 교직선택의 능동적 동기를 높이기 위해 직전 교육과정에서부터 교직에 대한 이해와 지식, 태도를 형성할 수 있도록 돕고 보육교사의 근무여건 개선을 통해 보육의 질을 높이는 노력 외에도 초임 보육교사가 그들의 업무에 대해 학습하고 힘들고 어려운 점은 언제든 상의하고 협력할 수 있는 어린이집 차원의 지원과정을 마련하는 것이 필요하다. 특히, 본 연구에서 사회적 지원 인식의 매개효과가 검증된 만큼 초임 보육교사 적응의 책임을 교사 개인의 탓으로 돌리기보다 초임 보육교사의 적응수준을 높이기 위해 협력적인 직장문화를 정립하고 심리적 지원과 전문성 지원을 위한 노력을 아끼지 말아야 할 것이다. 즉, 초임 보육교사가 적응기간 동안 필요로 하는 지원을 상호 이해하고 그들이 처한 어려움을 함께 해결해간다는 인식이야말로 초임 보육교사들에게는 무엇보다 든든한 지원으로 받아들여지리라 사료된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	자격증 승급기준으로 유추했을 때, 예상되는 중요 이슈는?	보육통계에 따르면(보건복지부, 2019) 2018년 12월말 기준으로 어린이집에 재직 중인 교사들 중 1급 자격증 소지자가 150,915명, 2급 자격증 소지자가 83,637명, 3급 자격증 소지자가 5,426명으로 나타났다. 이는 자격증 승급기준으로 유추했을 때, 현재 기관에 재직 중인 보육교사 중 1/3 정도는 3년 미만 초임 보육교사일거라 예상되는 결과로, 이들이 생존기를 넘겨 보육기관에 잘 적응할 수 있도록 하는 것은 보육의 질적 향상에 직결되는 중요한 이슈이다.
	직업적응이란?	적응이란 일정한 조건이나 환경에 맞추어 응하거나 알맞게 됨으로 정의되며(국립국어원, 2013), 직업적응은 개인과 직업 환경 사이의 상호작용을 통해 조화를 성취하고 유지하려는 역동적인 과정 또는 상호 보완적인 관계를 의미한다(주홍석, 2014). 따라서 직업적응은 개인의 입장에서는 개인 욕구의 만족(satisfaction)이며 조직의 입장에서는 개인의 능력이 조직의 요구에 충족 (satisfactoriness)되는 것이다.
	미국의 교직사회에 나타나는 퇴사자 비율에 대한 내용은?	이러한 문제는 교직사회도 예외가 아니며, 우리나라만 겪는 문제도 아니다. 일례로 미국의 경우 25%의 교사가 3년 이내, 40%의 교사가 5년 이내 교직을 떠나는 것으로 나타났다(Chang, 2009; Hong, 2010; OECD, 2005; 김양은, 2017 재인용). 교원의 법적지위를 갖고 있지 않은 우리나라 보육교사의 경우 더 심각한 상황에 놓여있다.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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