[논문]일부 대학생의 구강건강신념과 주관적 구강건강 인지-지각요인의 상관관계에 대한 융합 연구

임선아

doi:10.22156/cs4smb.2019.9.9.201

일부 대학생의 구강건강신념과 주관적 구강건강 인지-지각요인의 상관관계에 대한 융합 연구
Convergence Study on Correlation about Oral Health Beliefs and Subjective Oral Health Awareness-Perception Factors in Some University Students 원문보기

융합정보논문지 = Journal of Convergence for Information Technology, v.9 no.9, 2019년, pp.201 - 209

초록
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일부 대학생의 구강건강신념과 주관적 구강건강 인지-지각요인의 융합연구로 2019년 4월 1일부터 6월 14일까지 동의한 학생 216명을 대상으로 하였다. 통계분석은 평균과 표준편차, t-test, One-way ANOVA, 상관관계는 Pearson's correlation test로 실시하였다. 구강건강신념은 유익성이 3.87점이었고, 구강건강지식 11.9점, 5점척도인 구강건강중요성 1.50점, 구강건강관심 2.36점, 구강건강상태는 2.67점으로 나타났다. 구강건강신념과 주관적 구강건강 인지-지각요인과의 상관관계는 구강건강신념은 구강건강지식(r=0.294, p<0.01)과 구강건강상태(r=0.406, p<0.01)에서 양의 상관관계가 나타났다. 대학생의 구강건강신념의 변화와 주관적 구강건강 인지-지각 능력이 향상될 수 있도록 끊임없는 구강보건교육의 필요하며, 대학생의 특성에 맞는 구강보건교육 프로그램이 개발되어야 한다.

Abstract ▼ AI-Helper

A convergence study of oral health beliefs and subjective oral health awareness-knowledge factors of some university students was conducted on 216 students agreed from April 1 to June 14, 2019. Satistical analysis was performed with the mean and standard deviation, t-test, one-way ANOVA, and Pearson's correlation test. The oral health beliefs were 3.87 and oral health knowledge, oral health importance measured by 5-point, oral health interest and oral health status are 11.9, 1.50, 2.36, 2.67 respectively. The need for constant oral health education so that changes in oral health beliefs of university students and subjective oral health awareness-perception ability can be improved. Oral health education programs should be developed to suit the characteristics of university students.

주제어

표/그림 (6)

표 Table 1. General characteristics of the subjects
표 Table 2. Subjective level oral health beliefs
표 Table 3. The subjective awareness-perception factors for oral health
표 Table 4. The difference of subjective oral health beliefs according to general characteristics
표 Table 5. The subjective awareness-perception factors according to the general characteristics
표 Table 6. Correlation between oral health belief and ora health subjective awareness-perception factors

AI 본문요약
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문제 정의

전공이 아닌 일반학과 학생들에게 구강건강의 신념의 변화를 초래하고 생애주기별로 노년기에 이르기까지 구강병을 예방할 수 있도록 교육하고 구강관리에 지식과 태도의 변화를 갖도록 하는데 목적을 두고 있다. 대학생 때부터 구강건강의 지식을 알고 자신의 구강상태를 인지하며 구강건강관리가 삶의 있어서 매우 중요한 것을 깨달을 수 있도록 대학생의 특성에 맞는 구강보건교육프로그램을 개발하는데 기초적인 자료를 제공하고자 구강건강과 주관적 인지지각요인의 융합연구를 실시하였다.
구강건강지식과 다양한 정보는 개인의 구강건강관리를 하는 데 있어서 신념과 태도에 변화를 갖게 하여 구강병을 예방하며 구강건강증진을 향상시킬 수 있다[15].이에 대학생들의 구강건강신념과 주관적 구강건강 인지-지각 요인(구강건강지식, 구강건강중요성, 구강건강관심, 구강건강상태)를 파악하고 올바른 구강건강신념을 가지고 구강건강행위를 할 수있는 구강보건프로그램의 기초적인 자료를 제공하고자 한다. 연구대상자의 구강건강신념은 총 2.
구강보건교육의 중요한 부분을 교육하고 자신의 구강상태를 인식할 수 있는 이론 및 실습 수업을 통하여 학생들에게 구강보건교육을 실시하였다. 전공이 아닌 일반학과 학생들에게 구강건강의 신념의 변화를 초래하고 생애주기별로 노년기에 이르기까지 구강병을 예방할 수 있도록 교육하고 구강관리에 지식과 태도의 변화를 갖도록 하는데 목적을 두고 있다. 대학생 때부터 구강건강의 지식을 알고 자신의 구강상태를 인지하며 구강건강관리가 삶의 있어서 매우 중요한 것을 깨달을 수 있도록 대학생의 특성에 맞는 구강보건교육프로그램을 개발하는데 기초적인 자료를 제공하고자 구강건강과 주관적 인지지각요인의 융합연구를 실시하였다.

제안 방법

G지역 S대학 특성화 융복합 수강한 학생 216명을 대상으로 융복합 수업시간에 구강보건교육을 실시한 후 연구목적과 방법을 설명하고 이에 동의한 학생들에게 직접 서명날인 후 자기기입식 방법으로 설문지를 작성하여 다음과 같은 결과를 얻었다.
구강건강신념은 Kegeles[16]가 제시한 모형을 기본으로 선행연구[1,6,9,10]를 참조하여 연구에 맞게 수정·보완하였다.
구강건강신념은 감수성 6문항, 심각성 6문항, 유익성 6문항, 중요성 6문항, 장애성 6문항으로 총 36문항으로 구성하였다. 구강건강신념은 Kegeles[16]가 제시한 모형을 기본으로 선행연구[1,6,9,10]를 참조하여 연구에 맞게 수정·보완하였다.
S대학에서 핵심역량을 향상하기 위하여 특성화 융복합 수업으로 5개학과 1,2학년 학생들을 대상으로 팀티칭 수업을 실시하고 있다. 구강보건교육의 중요한 부분을 교육하고 자신의 구강상태를 인식할 수 있는 이론 및 실습 수업을 통하여 학생들에게 구강보건교육을 실시하였다. 전공이 아닌 일반학과 학생들에게 구강건강의 신념의 변화를 초래하고 생애주기별로 노년기에 이르기까지 구강병을 예방할 수 있도록 교육하고 구강관리에 지식과 태도의 변화를 갖도록 하는데 목적을 두고 있다.
넷째, 구강건강신념과 주관적 구강건강 인지-지각요인의 상관관계를 분석한다.
본 연구는 G지역에 위치한 S대학교 특성화 융복합 과목을 수강신청한 5개학과(뷰티예술학과, 사회체육학과, 식품영양학과, 재활보건관리학과, 치위생학과) 1,2학년을 대상으로 2019년 4월 1일부터 6월 14일까지 실시하였다. 대상자에게 구강보건교육을 실시한 후 연구목적과 방법을 설명하고 자발적으로 동의한 학생들에게 자기기입식 설문지를 직접 서명하고 응답하는 방식으로 실시하였다. 본 연구의 대상자 표본수는 G*Power 3.
둘째, 일반적인 특성에 따른 구강건강신념을 비교한다. 셋째, 일반적인 특성에 따른 주관적 구강건강 인지-지각요인을 분석한다.
둘째, 일반적인 특성에 따른 구강건강신념을 비교한다. 셋째, 일반적인 특성에 따른 주관적 구강건강 인지-지각요인을 분석한다.

대상 데이터

본 연구는 G지역에 위치한 S대학교 특성화 융복합 과목을 수강신청한 5개학과(뷰티예술학과, 사회체육학과, 식품영양학과, 재활보건관리학과, 치위생학과) 1,2학년을 대상으로 2019년 4월 1일부터 6월 14일까지 실시하였다. 대상자에게 구강보건교육을 실시한 후 연구목적과 방법을 설명하고 자발적으로 동의한 학생들에게 자기기입식 설문지를 직접 서명하고 응답하는 방식으로 실시하였다.
본 연구의 대상자 표본수는 G*Power 3.1프로그램을 이용하였고, 유의수준 α=0.05, 효과 크기는 중간정도=0.25, power=0.95로 산출하여 표본수는 172명이었다.
95로 산출하여 표본수는 172명이었다. 탈락률을 고려하여 220명을 대상으로 설문조사를 시행하였으나, 응답이 미비한 4부를 제외하고 216부(98.2%)부를 최종분석에 이용하였다.

데이터처리

구강건강신념과 주관적 구강건강 인지-지각 요인의 상관관계는 Pearson's correlation test로 분석을 실시하였다.
0, USA) 프로그램을 이용하여 분석하였다. 구강건강신념과 주관적 구강건강 인지-지각요인의 평균과 표준편차를 이용하였고, 일반적 특성에 따른 구강건강신념과 주관적 구강건강 인지-지각요인은 Independent t-test, One-way ANOVA 및 Scheffė test 사후검정법으로 분석하였다. 구강건강신념과 주관적 구강건강 인지-지각 요인의 상관관계는 Pearson's correlation test로 분석을 실시하였다.

성능/효과

1. 구강건강신념 정도는 총 2.99점으로 유익성 3.87점, 장애성 3.31점, 중요성 3.12점, 감수성 2.58점 였으며, 심각성이 2.08점으로 가장 낮게 나타났다.
2. 구강건강지식은 총점 14점에서 11.9점이었으며, 구강건강 중요성 1.50점 구강건강관심 2.36점, 구강건강상태는 2.67점으로 나타났다.
3. 일반적인 특성에 따른 구강건강신념은 하위요인에서감수성(p<0.01)과 심각성(p<0.001)은 스트레스에서유의한 차이를 보였고, 유익성은 성별(p<0.01)과 전공만족도(p<0.05)에서 중요성은 흡연(p<0.05)에서 유의한 차이가 나타났다.
4. 일반적인 특성에 따른 주관적 구강건강 인지-지각요인은 구강건강지식은 성별(p<0.05), 학년(p<0.01),전공만족도(p<0.01), 흡연(p<0.01)에서 유의한 차이가 있었으며, 구강건강중요성은 스트레스(p<0.05)에서 유의한 차이를 보였다.
5. 구강건강신념은 구강건강지식(r=0.294, p<0.01)과 구강건강상태(r=0.406, p<0.01)에서 양의 상관관계를 보였다.
구강건강신념과 구강건강 인지-지각요인과의 상관관계 분석결과는 구강건강지식(r=0.294, p<0.01)과 구강건강상태(r=0.406, p<0.01)에서 양의 상관관계를 보였다.
구강건강신념은 Kegeles[16]가 제시한 모형을 기본으로 선행연구[1,6,9,10]를 참조하여 연구에 맞게 수정·보완하였다. 구강건강신념은 Likert 5점 척도인 도구를 사용하여 점수가 높을수록 구강건강의 신념은 높은 것으로 보았으며, 장애성의 경우 역점수를 부여하여 점수가 낮아질수록 구강건강의 신념은 높은 것으로 하였다. 구강건강의 신념은 Chronbach′s α는 0.
구강건강신념은 구강건강지식(r=0.294, p<0.01)과 구강건강상태(r=0.406, p<0.01)에서 양의 상관관계를 보였다.
구강건강신념의 하위요인에서 감수성(p<0.01)과 심각성(p<0.001)은 스트레스에서 유의한 차이를 보였고, 유익성은 성별(p<0.01)과 전공만족도(p<0.05)에서 중요성은 흡연(p<0.05)에서 유의한 차이가 나타났다.
연구대상자의 구강건강신념과 주관적 구강건강 인지 지각요인을 살펴보기 위하여 일반적인 특성 6문항, 구강건강인지지각요인을 알아보기 위하여 구강건강지식은 박[15]이 사용했던 도구를 수정·보완하였고, 정답에 1점을 부여하여 총 14점으로 점수가 높을수록 구강건강지식은 높은 것으로 보았다. 구강건강중요성, 구강건강관심, 구강건강상태는 5점 척도로 점수가 높을수록 인지-지각 요인이 높은 것으로 판단하였다.
구강건강지식은 구강건강중요성(r=-0.137 p<0.01)과 구강건강관심(r=-0.179, p<0.01)에서 음의 상관관계를 구강건강중요성과 구강건강관심(r=0.259, p<0.01)은 양의 상관관계가 나타났다.
구강건강지식은 성별(p<0.05), 학년(p<0.01), 전공만족도(p<0.01), 흡연(p<0.01)에서 유의한 차이가 있었으며, 구강건강중요성은 스트레스(p<0.05)에서유의한 차이를 보였다.
구강건강인지지각요인은 Table 3과 같다. 구강건강지식은 총점 14점에서 11.9점이었으며, 5점척도인 구강건강중요성은 1.50점 구강건강관심은 2.36점, 구강건강상태는2.67점으로 나타났다.
연구대상자의 구강건강신념과 주관적 구강건강 인지 지각요인을 살펴보기 위하여 일반적인 특성 6문항, 구강건강인지지각요인을 알아보기 위하여 구강건강지식은 박[15]이 사용했던 도구를 수정·보완하였고, 정답에 1점을 부여하여 총 14점으로 점수가 높을수록 구강건강지식은 높은 것으로 보았다.
이에 대학생들의 구강건강신념과 주관적 구강건강 인지-지각 요인(구강건강지식, 구강건강중요성, 구강건강관심, 구강건강상태)를 파악하고 올바른 구강건강신념을 가지고 구강건강행위를 할 수있는 구강보건프로그램의 기초적인 자료를 제공하고자 한다. 연구대상자의 구강건강신념은 총 2.99점으로 유익성이3.87점으로 가장 높았으며, 심각성이 2.08점으로 가장 낮게 나타남을 알 수 있었다. 박[1]과 임[10]의 연구결과와 비교적 유사하였고, 대체적으로 유익성이 높은 결과들을 보였다.

후속연구

구강건강지식이 높아질 경우 관심도 증가한다는 결과로 보아 구강건강지식과 관심은 밀접한 관계가 있다고 볼 수 있다[21,22]. 구강건강의 관심을 유발하기 위하여 구강건강지식을 전달하고 구강건강관리의 중요성을 알게 하므로 대상자의 지식․태도․행동의 변화를 갖게하는 등 동기부여와 다양한 구강보건교육매체의 개발되어 활용되어야 할 것으로 보인다. 구강건강상태는 2.
올바른 구강건강에 대한 긍정적인 신념을 갖을 수 있도록 구강건강인지지각에 관련 구강보건교육 등 다양한 프로그램이 지속적으로 실시되어야 할 것으로 보인다.본 연구의 제한점으로는 G지역 S대학교 5개학과 1,2학년을 대상으로 한정되었기에 전체적으로 적용하기는 부족한 부분이 많지만 대학에서 융복합 수업을 통하여 대학생에게 필요한 구강보건교육을 실시하는 점에서는 의미가 있지만 향후 연구시에는 연구대상자를 확대하여 대학생의 구강건강에 대한 지식과 태도의 변화가 필요하다고 본다. 이러한 결과를 토대로 구강건강의 신념을 불러 일으킬 수 있는 올바른 구강건강행위와 평생동안 구강관리를 할 수 있도록 동기부여가 필요할 것으로 보인다.
박[1]과 임[10]의 연구결과와 비교적 유사하였고, 대체적으로 유익성이 높은 결과들을 보였다. 연구대상자마다 구강건강신념이 다소 차이를 보였지만 조기에 올바른 구강건강신념을 가지고 자신의 구강건강관리를 할 수 있도록 다양한 구강건강프로그램의 개발이 필요할 것으로 보인다. 주관적 구강건강인지 지각요인에서 구강건강지식은 총점 14점에서 11.
이상과 같은 결과를 토대로 대학생의 구강건강신념의 변화와 주관적 구강건강 인지-지각 능력이 향상될 수 있도록 끊임없는 구강보건교육의 필요하며, 대학생의 특성에 맞는구강보건교육 프로그램이 개발되어야 한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	구강건강신념모형이란 무엇인가?	이 시기의 구강건강관리에 대한 습관은 결과적으로 성인기, 노년기에이르기까지 구강질병 예측인자로 볼 수 있으며, 다양한 구강병에 관한 정보와 실천은 태도와 행동의 변화를 도모하고 건강한 삶을 영위하는데 밑거름이 되기도 한다[4]. 건강신념은 개인의 태도와 신념을 이해하는 사회심리학적인 영역에서 여러 평가항목으로 다양하게 사용되고 있으며[5], 건강신념 모형을 구강병 예방에 적용하는 것으로 건강하다고 생각하는 과정에서 예방하는 등 그에 따른 모든 행위와 요인을 설명하는 것이 구강건강신념모형이다[6]. 건강신념 모형을 감수성, 심각성, 중요성, 유익성, 장애성으로 분류하고 있으며 감수성과 심각성이 높을 경우 질병의 위험이 높아진다고 하였다.
	대학생이 구강진료에 대해 미약한 이유는?	생활수준의 향상으로 삶의 질이 증가되면서 건강은 인간이 행복한 삶을 영위하기 위해서 가장 기본적인 요소로 자리잡고 있으며, 구강건강은 전신건강과 매우 밀접하며 건강이 행복한 삶을 영위하기 위해서 가장 기본적인 요소로 자리잡고 있으며, 구강건강은 전신건강과 매우 밀접하며 건강을 개인의 기본적인 권리로 생각하고 있다[1]. 대학생들의 경우 자기자신의 구강건강상태를 정확히 알지 못하고, 경제적으로 생활기반이 이루어지지 않아 구강진료에 대한 부분이 매우 미약하다. 구강병으로 학업과 일상생활에 영향을 주기도 하며 활동에 제한이 되어진다면 정신적․육체인 고통과 더불어 사회적인 큰 손실이라고 볼 수 있다[2].
	구강보건교육의 목적은 무엇인가?	구강보건교육의 중요한 부분을 교육하고 자신의 구강상태를 인식할 수 있는 이론 및 실습 수업을 통하여 학생들에게 구강보건교육을 실시하였다. 전공이 아닌 일반학과 학생들에게 구강건강의 신념의 변화를 초래하고 생애주기별로 노년기에 이르기까지 구강병을예방할 수 있도록 교육하고 구강관리에 지식과 태도의 변화를 갖도록 하는데 목적을 두고 있다. 대학생 때부터 구강건강의 지식을 알고 자신의 구강상태를 인지하며 구강건강관리가 삶의 있어서 매우 중요한 것을 깨달을 수 있도록 대학생의 특성에 맞는 구강보건교육프로그램을 개발하는데 기초적인 자료를 제공하고자 구강건강과 주관적 인지지각요인의 융합연구를 실시하였다.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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