[논문]치위생과 학생의 감성지능과 학습몰입 및 학업탄력성의 융합적 관련성 연구

김영선; 이정화

doi:10.15207/jkcs.2019.10.10.051

치위생과 학생의 감성지능과 학습몰입 및 학업탄력성의 융합적 관련성 연구
The study on the convergence relationship of emotional intelligence, learning flow and academic resilience of dental hygiene students 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.10 no.10, 2019년, pp.51 - 58

초록
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본 연구는 치위생과 재학생의 감성지능과 학습몰입 및 학업탄력성과의 관계를 파악하기 위해 시도되었다. 대구 소재 D대학 치위생과 1~3학년 319명을 대상으로 설문지를 이용하여 2018년 5월 한 달간 자료를 수집하였다. SPSS window ver. 18.0 프로그램으로 기술통계, ANOVA, 피어슨 상관계수, 다중회귀분석으로 분석하였다. 연구결과 치위생과 재학생들의 감성지능과 학습몰입, 학업탄력성은 유의한 상관관계를 보였으며, 감성지능이 높을수록 학습몰입과 학업탄력성이 높은 것으로 나타났다. 따라서, 치위생과 학생들의 전공관련 학습몰입과 학업탄력성을 향상시키기 위해서는 감성지능을 높일 수 있는 프로그램과 교육과정 개편을 제언한다.

Abstract ▼ AI-Helper

This research has been conducted for the purpose of studying the relationships among emotional intelligence, learning flow and academic resilience of dental hygiene department students. The study involved in 319 students from 1st grade through 3rd grade in Daegu health college who filled out questionnaire in May, 2018. We are closely analyzed data using SPSS window ver.18.0. After analyzing the results, this report shows that there was a strong correlation among emotional intelligence, learning flow and academic resilience. In addition, the higher the level of emotional intelligence, the level of learning flow and academic resilience was also elevated. Therefore, this research suggests that the standardized programs and curriculum needs to be adopted in school.

주제어

표/그림 (5)

표 Table 1. General characteristic of study participants
표 Table 2. Emotional intelligence, learning flow and academic resilience according to general characteristics
표 Table 3. Correlation between emotional intelligence, learning flow and academic resilience
표 Table 4. Influence of emotional intelligence on learning flow
표 Table 5. Influence of emotional intelligence on academic resilience

AI 본문요약
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문제 정의

재학 중의 전공몰입은 취업의 성공과 관련성을 가지며, 진로에 대한 구체적인 계획 및 실행과 관련할 것으로 예상한다[19]. 따라서 본 연구는 4차 산업 혁명에서 강조되고 있는 감성지능, 전공수업 몰입과 치위생과 학생들의 긍정적인 태도와 복합적인 자질 등을 확인할 수 있는 학업탄력성의 상관관계를 알아봄으로써 융복합적 사고를 필요로 하는 미래사회를 대비한 치위생과 학생의 교육 및 지도에 활용할 수 있는 기초 자료를 제공하고자 시도되었다.
하지만 지금까지 대학생의 회복탄력성에 관한 연구[13]는 개인의 기질이나 특성과 같은 자아탄력성을 중심으로 한 것이 많고, 탄력성의 일반적인 측면만을 다루고 있으며 대부분 간호학과 학생들의 연구로 소수에 불과하다. 이에 본 연구에서는 진로 태도에 영향을 미치는 전공수업 몰입과 4차 산업 혁명에서 강조되고 있는 감성 지능, 치위생과 학생들의 긍정적인 태도와 복합적인 자질 등을 확인할 수 있는 학업탄력성의 상관 관계를 파악하여 미래사회가 요구하는 융합형 치위생 분야의 인재양성을 위한 학생 교육 및 지도에 활용할 수 있는 기초 자료를 제공하고자 한다.

제안 방법

감성지능 측정도구는 Wong과 Law[14]가 개발한 WLEIS(Wong & Law Emotional Intelligence Scale) 를 황[15]이 사용한 것을 일부 수정 보완하여 활용하였다.
본 연구는 2018년 5월 한 달간 대구광역시에 위치한 D대학교 치위생과 학생들을 대상으로 연구 참여 동의를 구한 후 동의한 재학생을 대상으로 연구목적과 작성방법을 설명하여 자기기입식으로 설문조사하였다. 표본 수는 G*power 3.
2.2 연구도구

연구대상자의 일반적 특성으로는 학년, 경제적 상태, 전공만족도를 사용하였다. 학년은 ‘1～3학년’, 경제적 상태는 ‘상, 중, 하’ 전공만족은 ‘전혀 만족하지 않다’ 1점부터 ‘매우 만족한다’ 5점으로 구분하였다.
감성지능 측정도구는 Wong과 Law[14]가 개발한 WLEIS(Wong & Law Emotional Intelligence Scale) 를 황[15]이 사용한 것을 일부 수정 보완하여 활용하였다. 하위영역은 총 4개영역으로 자기감성이해 4개 문항, 타인감성이해 4개 문항, 감성조절 4개 문항, 감성활용 4개 문항으로 총 16개 문항으로 조사하였다. ‘전혀 그렇지 않다’ 1점부터 ‘매우 그렇다’ 5점으로 하는 Likert 척도이며 측정된 점수가 높을수록 감성지능이 높음을 의미하며 도구의 신뢰도는 Cronbach' α 값 0.
학습몰입 척도는 석[16]이 학습상황에서 학습몰입정도를 측정하기 위해 몰입과 관련된 문헌연구와 기존의 몰입척도 문항들을 토대로 제작한 것을 수정하여 이[17] 가 사용한 것을 활용하였고, 하위영역은 총 9개 영역으로 도전과 능력의 조화 4개 문항, 행동과 의식의 통합 5문 항, 명확한 목표 2문항, 구체적인 피드백 5문항, 과제에 대한 집중 3문항, 통제감 2문항, 자의식의 상실 5문항, 시간감각의 왜곡 3문항, 자기목적적 경험 6문항으로 총 35개 문항으로 구성되어 있다. ‘전혀 그렇지 않다’ 1점부 터 ‘매우 그렇다’ 5점으로 하는 Likert 척도이며 측정된 점수가 높을수록 학습몰입이 높음을 의미하며, 도구의 신뢰도는 Cronbach' α 값 0.

대상 데이터

본 연구는 2018년 5월 한 달간 대구광역시 소재 D대학 치위생과 학생을 대상으로 감성지능과 학습몰입 및 학업탄력성과의 관계를 파악하기 위해 319명의 자료를 분석한 결과는 다음과 같다.
본 연구는 2018년 5월 한 달간 대구광역시에 위치한 D대학교 치위생과 학생들을 대상으로 연구 참여 동의를 구한 후 동의한 재학생을 대상으로 연구목적과 작성방법을 설명하여 자기기입식으로 설문조사하였다. 표본 수는 G*power 3.1 for Windows 프로그램을 이용하였으며, 효과크기 0.50, 유의수준 0.05, 통계적 검정력 0.95를 적용한 결과 필요 최소 표본수는 190명으로 나타났으나 무응답과 불성실한 응답을 고려하여 330부를 조사하였고, 그 중 319부(회수율 96.7%)를 최종적으로 연구 분석에 사용하였다.

데이터처리

감성지능과 학습몰입 및 학업탄력성의 상관관계를 보기 위해 Pearson's 상관분석을 이용하였고, 치위생과 학생들의 감성지능이 학습몰입 및 학업탄력성에 미치는 영향을 위해 다중 회귀분석을 실시하였다.
05로 하였다. 일부 치위생 전공 대학생의 일반적인 특성에 따른 감성지능, 학습몰입과 학업탄력성 정도를 보기 위해 분산분석을 이용한 평균치 차이를 분석하였고, 사후검정은 Scheffe test를 이용하였다. 감성지능과 학습몰입 및 학업탄력성의 상관관계를 보기 위해 Pearson's 상관분석을 이용하였고, 치위생과 학생들의 감성지능이 학습몰입 및 학업탄력성에 미치는 영향을 위해 다중 회귀분석을 실시하였다.

이론/모형

본 연구에서 연구대상의 직업을 고려하여 대학생의 학업탄력성을 측정하기 위해 김[18]이 개발한 학업탄력성 척도를 사용하였다. 이 설문지는 긍정적 태도, 자기통제, 학습조절, 과제책임감, 친구지지, 부모지지의 6개의 하위 요인으로 나누어져 있으며 총 29문항으로 구성되어져 있 다.

성능/효과

1. 대상자의 감성지능 전체 평균은 2.77점, 학습몰입 평균은 3.06점이었고, 학업탄력성에서는 3.35점이었다.
2. 치위생과 학생들의 일반적 특성에 따른 관련 요인에 대한 결과는 전공에 대한 만족도가 높을수록 높은 감성지능과 학습몰입, 학업탄력성이 높게 나타나 통계적으로 유의한 차이가 있었다(p<0.001).
3. 대상자의 감성지능은 학습몰입(r=.757, p<.001) 및 학업탄력성(r=.708, p<.001)과 높은 양의 상관관계로 나타났으며, 학습몰입과 학업탄력성(r=.737, p<.001)도 양의 상관관계를 보였다.
4. 감성지능 중 감성조절이 학습 몰입에 가장 큰 영향(β=0.639, p<0.001)을 미치는 것으로 나타났고 회귀모형의 설명력은 70.3%였다.
감성지능 중 감성활용이 학업 탄력성에 가장 큰 영향(β=0.370, p<0.001 )을 미치는 것으로 나타났으며 회귀모형의 설명력은 55.1%였다.
감성지능은 학습몰입 및 학업탄력성과 높은 양의 상관 관계를 보였고, 특히 감성조절과 감성활용이 가장 큰 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 이러한 결과는 학생들이 자기 감성을 통제할수록 학습에 대한 흥미와 기쁨 등의 긍정적인 몰입이 높아지며, 스스로 목표를 세우고 동기를 부여하며, 자신을 유능하다고 생각할수록 학업탄력성도 높아진다고 볼 수 있다.
대상자의 감성지능, 학습몰입, 학업탄력성 간의 상관관계를 살펴본 결과 Table 3과 같이 감성지능은 학습몰입(r=.757, p<.0.01) 및 학업탄력성(r=.708, p<.0.01)과 높은 양의 상관관계로 나타났으며, 학습몰입과 학업탄력 성(r=.737, p<.0.01)도 양의 상관관계를 보였다.
대상자의 일반적 특성에 따른 감성지능, 학습몰입, 학업탄력성은 Table 2와 같이 경제적 상태가 높을수록 감성지능과 학업탄력성이 높게 나타나 통계적으로 유의한 차이가 있었고(p<0.05), 전공만족도가 높을수록 감성지능, 학습몰입, 학업탄력성과 관련한 모든 영역에서 점수가 높게 나타나 통계적으로 유의한 차이를 보였다(p<0.001).
특히, 감성지능 중 감성활용이 학업탄력성에 가장 큰 영향(β=0.370, p<0.001)을 미치는 것으로 나타났다.

후속연구

이러한 결과는 학생들이 자기 감성을 통제할수록 학습에 대한 흥미와 기쁨 등의 긍정적인 몰입이 높아지며, 스스로 목표를 세우고 동기를 부여하며, 자신을 유능하다고 생각할수록 학업탄력성도 높아진다고 볼 수 있다. 결론적으로 학업성취를 위해 학습몰입과 학습탄력성을 높이기 위해서는 감성지능 교육과 훈련을 위한 체계적인 프로그램을 마련하고 교과 또는 비교과 교육과정에 편성하여 운영할 필요가 있다는 것을 시사한다.
마지막으로 본 연구의 한계점은 연구대상자를 선정하는 데 있어 일부 지역의 대학교를 편중하여 추출하였고, 대상자들의 변수에 대한 주관적 판단에 조사하였으므로 일반화하기에 한계가 있다. 그러나 치위생과 학생을 대상으로 감성지능과 학습몰입 및 학업탄력성과의 관계를 규명하였다는데 의의가 있으며, 추후 타 대학 타과의 학생들과의 관계도 검증할 후속 연구가 필요할 것으로 생각된다.
마지막으로 본 연구의 한계점은 연구대상자를 선정하는 데 있어 일부 지역의 대학교를 편중하여 추출하였고, 대상자들의 변수에 대한 주관적 판단에 조사하였으므로 일반화하기에 한계가 있다. 그러나 치위생과 학생을 대상으로 감성지능과 학습몰입 및 학업탄력성과의 관계를 규명하였다는데 의의가 있으며, 추후 타 대학 타과의 학생들과의 관계도 검증할 후속 연구가 필요할 것으로 생각된다.
이상의 연구결과로 대학생들의 학습몰입 및 학업탄력성을 높이기 위해서는 직접적인 증진 프로그램도 중요하나 구조적 관계를 고려한다면 감성지능을 향상시킬 수 있는 통합적인 프로그램이 대학차원에서 지지된다면 대학생들의 중도탈락률도 줄이고 원만한 대학생활을 수행할 수 있을 것이라 사료된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	전공몰입이란?	전공몰입이란 개념은 조직몰입의 개념에서 나와 전공 분야에 대한 뚜렷한 목표를 갖고 전공과 관련된 분야에서 일할 의지를 가지는 것[4]으로 학습자가 여러 활동을 지속적으로 수행하면서 참여하는 수준이 점점 깊어지는 것을 의미한다[8]. 장[9]은 대학생 및 성인학습자을 대상으로 몰입의 의미와 학습의 영향에서 학습자가 완전한 몰입 상태로 학습 활동을 한다면 집중한 만큼 결과에도 영향을 미치는 것으로 보았고, 김과 동[10]은 전공수업에서 몰입을 경험하게 되면 진로결정과 태도에 긍정적인 영향을 미칠 것이라고 하였다.
	치과위생사의 역할이 강조되고 있는 이유는?	최근 국민들의 삶의 질 향상으로 구강건강에 대한 욕구가 증가하고, 치과의료 환경이 급속도로 발전하면서 치과위생사의 역할이 강조되고 있다[1]. 특히 대상자와의 관계 형성을 위해 공감적 의사소통 능력이 더욱 강조되면서 치위생 교육기관에서도 대인관계와 의사소통능력을 핵심역량으로 선정하여 이에 대한 역량을 키우기 위해 다양한 방법으로 노력하고 있다.
	치위생 전공자도 대학생활 및 사회적응력을 높이고, 타인에 대한 이해와 공감하는 능력과 자신의 감정을 조절하여 활용할 수 있는 높은 감성지능이 필요한 이유는?	선행 연구에서 정 등[4]은 감성지능이 심리적 성향 중 긍정적 감정의 측면에서 자신과 타인의 감성을 이해, 조절, 활용할 수 있는 능력을 의미하고, 대상자와 관계형성을 위한 공감적 의사소통 능력에 필수적이라 하였다. 따라서 치과진료 현장에서 환자를 대면하는 치위생 전공자도 대학생활 및 사회적응력을 높이고, 타인에 대한 이해와 공감하는 능력과 자신의 감정을 조절하여 활용할 수 있는 높은 감성지능이 필요하다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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