[논문]치위생(학)과 학생의 감성지능, 대인관계 유능성과 전공만족도간의 관련성

윤미혜; 지민경; 신민우

doi:10.22156/cs4smb.2020.10.06.183

치위생(학)과 학생의 감성지능, 대인관계 유능성과 전공만족도간의 관련성
Between Emotional Intelligence, Interpersonal Competence and Major Satisfaction of Dental Hygiene Students 원문보기

융합정보논문지 = Journal of Convergence for Information Technology, v.10 no.6, 2020년, pp.183 - 192

윤미혜 (대전보건대학교 치위생과) , 지민경 (호원대학교 치위생학과) , 신민우 (충북보건과학대학교 치위생과)

초록
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본 연구의 목적은 치위생(학)과 학생들의 감성지능, 대인관계 유능성과 전공만족도와의 관련성을 파악하여 효과적인 치위생전공 대학생활과 높은 질적 수준의 치과의료서비스를 제공할 수 있는 예비 전문 치과위생사로써 증진방안을 모색하고자 시도되었다. 자료 수집은 2019년 4월 8일부터 2019년 4월 26일까지 대전·청주·군산지역의 치위생(학)과 학생들을 대상으로 편의표본추출법을 활용하여 자기기입식 설문법을 작성하였다. 감성지능과 대인관계 유능성은 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났고, 전공만족도와도 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 대인관계 유능성과 전공만족도는 양의 상관관계를 나타내었다. 전공만족도의 영향 요인은 감성지능, 대인관계 유능성, 임상실습 만족도로 나타났다. 이에 각 개별화된 맞춤 상담 및 교육적 접근이 요구되며, 감성지능과 대인관계능력 훈련프로그램을 접목시킨 다차원적인 향상 전략을 활용할 필요성이 있을 것으로 사료된다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to identify the relationship between dental hygiene students' emotional intelligence, interpersonal competence, and major satisfaction, as a preliminary professional dental hygienist who can provide effective dental hygiene college life and high-quality dental medical services. Attempts were made to find ways to promote it. To collect data, a self-administered questionnaire was developed using a convenient sample method, and the questionnaire survey was conducted on dental hygiene students in Daejeon, Cheongju and Gunsan from April 8, 2019 to April 26, 2019. As a result, it was found that emotional intelligence and interpersonal competence were positively correlated, and there were positive correlation with major satisfaction, and interpersonal competence and major satisfaction were positively correlated. Emotional intelligence, interpersonal competence, and clinical practice satisfaction were the factors that influenced major satisfaction. These results indicate that individually customized counseling and educational approach are required and there is the necessity of utilizing multidimensional improvement strategy that integrate emotional intelligence and interpersonal ability training program.

주제어

표/그림 (5)

표 Table 1. Reliability of instrument scales
표 Table 2. The general characteristics of the subjects Unit: N(%)
표 Table 3. The emotional intelligence, interpersonal competence, and major satisfaction according to the general characteristics of the subjects Unit : Mean±SD, N=197
표 Table 4. Pearson correlation among emotional intelligence, interpersonal competence, and major satisfaction N=197
표 Table 5. Influencing factors of major satisfaction N=197

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 치위생(학)과 학생들의 감성지능, 대인관계 유능성과 전공만족도와의 관계를 분석하고 전공만족도에 미치는 영향을 파악하기 위하여 시도되었다.
본 연구는 치위생(학)과 학생들의 감성지능, 대인관계 유능성과 전공만족도와의 관련성을 파악하여 효과적인 치위생전공 대학생활과 높은 질적 수준의 치과의료서비스를 제공할 수 있는 예비 전문 치과위생사로써 증진 방안을 모색하고자 시도되었다. 자료 수집은 2019년 4월 8일부터 2019년 4월 26일까지 대전, 청주, 군산지역의 치위생(학)과 학생들을 대상으로 편의추출법을 활용해 자기기입식설문지를 작성하여 다음과 같은 결과를 얻었다.
이에 본 연구는 치위생(학)과 학생의 감정지능, 대인관계 유능성과 전공만족도간의 관련성을 연구하여 이러한 내적 요인들이 전공만족도에 미치는 영향 정도를 파악함으로써 전공만족도 향상을 위한 중재개발에 기초자료를 제시하고자 시행되었다.

제안 방법

2.2 연구방법

연구도구는 일반적인 특성 7문항, 감성지능 16문항, 대인관계 유능성 31문항, 전공만족도 20문항으로 구성하였다.
전공만족도 척도는 김 등, 박의 연구에 사용된 설문지를 연구자의 목적에 적합하게 수정, 보완하여 사용하였다[21,22]. 이 도구는 5점 Likert 척도로서, ‘전혀 아니다’는 1점, ‘아주 그렇다’ 5점으로 하여 점수가 높을수록 전공만족도가 높은 것을 의미한다.

대상 데이터

본 연구는 치위생(학)과 학생들의 감성지능, 대인관계 유능성과 전공만족도와의 관련성을 파악하여 효과적인 치위생전공 대학생활과 높은 질적 수준의 치과의료서비스를 제공할 수 있는 예비 전문 치과위생사로써 증진 방안을 모색하고자 시도되었다. 자료 수집은 2019년 4월 8일부터 2019년 4월 26일까지 대전, 청주, 군산지역의 치위생(학)과 학생들을 대상으로 편의추출법을 활용해 자기기입식설문지를 작성하여 다음과 같은 결과를 얻었다.
자료 수집은 2019년 4월 8일부터 2019년 4월 26일까지 대전ㆍ청주ㆍ군산지역의 치위생(학)과 학생들 중 임상실습 경험이 있는 2학년, 3학년을 대상으로 편의표본추출법을 활용하여 자기기입식 설문지를 작성하였다. 연구대상자들에게 연구목적을 설명하고 연구 참여에 동의한 대상자는 서명동의서에 서명한 후 설문조사에 참여하였다.
연구대상자들에게 연구목적을 설명하고 연구 참여에 동의한 대상자는 서명동의서에 서명한 후 설문조사에 참여하였다. 표본 크기는 G*Power version 3.1.9 program을 이용하여 회귀분석에 필요한 중간크기의 효과크기 0.15, 유의수준 0.05, 검정력은 0.95, 예측변수(감성지능, 대인관계 유능성, 전공만족도, 일반적 특성)을 10개로 감안하였을 때, 표본 크기 최소인원은 172명이었고, 탈락자를 고려하여 200명을 연구대상으로 하였으며, 설문조사 결과 불성실한 자료 3부를 제외하고, 197부를 최종 분석하였다.

데이터처리

* by t-test or one way ANOVA.
Table 5에서 살펴보면 치위생(학)과 학생들의 전공만족도에 유의한 영향을 준 독립변수들을 알아보기 위해 전공만족도를 종속변수로 하고, 일반적 특성, 감성지능, 대인관계 유능성을 독립변수로 설정하여 단계적 다중 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 대인관계 유능성 (t=5.
0 프로그램을 이용하였고, 연구대상자의 일반적 특성은 빈도분석을 실시하였고, 일반적 특성에 따른 감성지능, 대인관계 유능성, 전공만족도는 T-검정, 일원분산분석법을 실시하였고, 일원분산 분석법 후 평균비교는 scheffe'로 분석하였다. 감성지능, 대인관계 유능성, 전공만족도의 상관관계는 Pearsons correlation을 실시하였고, 전공만족도에 영향 요인은 단계적 다중회귀 분석을 하였다. 유의수준은 α=0.
자료는 IMB SPSS/WIN 20.0 프로그램을 이용하였고, 연구대상자의 일반적 특성은 빈도분석을 실시하였고, 일반적 특성에 따른 감성지능, 대인관계 유능성, 전공만족도는 T-검정, 일원분산분석법을 실시하였고, 일원분산 분석법 후 평균비교는 scheffe'로 분석하였다.

이론/모형

감성지능을 측정하고자 사용한 도구는 Wong과 Law가 개발하고 황이 번안한 감성지능척도(Wong & Law Emotional Intelligence Scale; WLEIS)를 사용하여 측정하였다[17,18].
대인관계 유능성을 측정하고자 사용한 도구는 Buhrmester 등의 대인관계 유능성 질문지(Interpersonal Competence Questionnaire; ICQ)를 한과 이가 한국 대학생에 맞게 번안하고 수정한 척도를 사용하였다[19,20]. 이 도구는 ‘나는 이것을 잘 못한다’의 1점, ‘나는 이것을 매우 잘한다’의 5점까지 5점 Likert 척도로 측정되며, 점수가 높을수록 대인관계 유능성이 높은 것을 의미한다.

성능/효과

따라서 학생의 특성에 따른 맞춤별 개인 상담을 통하여 스트레스의 원인을 찾아내고 이에 적절한 대처능력을 키울 수 있는 교육프로그램 운영과 관심이 필요하다고 사료된다. (학)과선택 이유는 성적에 맞추거나 졸업 후 취업률이 높아서 보다 자신의 적성에 맞아서가 가장 높았다. 이는 흥미와 적성을 고려하여 진학한 학생이 학교 성적에 맞추어 선택한 학생보다 전공에 대한 만족도가 더 높다는 연구결과와 같았다[36,37].
1. 감성지능은 자택, 임상실습만족도가 만족인 경우, 실습 전 관련기관 아르바이트경험이 있는 경우, (학)과 선택이유는 성적에 맞춤에서 높게 나타났다.
2. 대인관계 유능성은 기숙사, 임상실습만족도가 만족인 경우, 봉사동아리 활동을 하는 경우, 스트레스 측정이 낮은 군, (학)과 선택이유는 부모, 선생님 권유에서 높게 나타났다.
3. 전공만족도는 기숙사, 임상실습만족도가 만족인 경우, 봉사동아리 활동을 하는 경우, 스트레스 측정이 낮은 군, (학)과 선택이유는 적성에 맞음에서 높게 나타났다.
4. 감성지능과 대인관계 유능성은 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났고, 전공만족도와도 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 대인관계 유능성과 전공만족도는 양의 상관관계를 나타내었다.
5. 전공만족도의 영향 요인은 감성지능, 대인관계 유능성, 임상실습만족도 이었으며, 모형의 설명력은 37.3%로 나타났다.
Table 5에서 살펴보면 치위생(학)과 학생들의 전공만족도에 유의한 영향을 준 독립변수들을 알아보기 위해 전공만족도를 종속변수로 하고, 일반적 특성, 감성지능, 대인관계 유능성을 독립변수로 설정하여 단계적 다중 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 대인관계 유능성 (t=5.001, p=0.000), 감성지능(t=4.442, p=0.000)이 전공만족도에 정(+)적 영향을 주었으며, 임상실습만족도(t=-5.350, p=0.000)는 부(-)적 영향을 주었다. 전공만족도에 영향을 미치는 요인은 감성지능(β=0.
본 연구에서는 감성지능과 대인관계 유능성, 전공만족도 간에는 양의 상관관계가 나타났으며 감성지능이 풍부할수록 대인관계 유능성이 높아지고, 대인관계의 유능성이 높을수록 전공만족도는 증가하는 것을 알 수 있다. 이는 감성지능이 높을수록 전공만족도가 높다는 박의 연구와 일치하였고 주관적인 건강상태가 높을수록 대인관계 유능성이 높고 전공만족도가 높다는 박과 신의 연구와 유사한 결과를 보였다[11,38].
22점 순으로 나타났다. 실습 전 관련기관 아르바이트경험이 있는 경우 5.13점으로 없는 경우 4.69점 보다 높게 나타났고, (학)과 선택이유에서는 성적에 맞춤 5.20점으로 가장 높게 나타났다. 대인관계 유능성에서 주거형태가 기숙사에서 3.
일반적인 특성에 따른 감성지능은 주거형태, 임상실습만족도, 실습 전 관련기관 아르바이트 경험, (학)과 선택이유에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 대상자들은 주거형태가 자취나 기숙사보다 자택에서 거주하는 경우 감성지능이 높게 나타는데 이는 부모님이 주된 양육자인 경우 감성지능이 높았다는 한과 김의 연구와 유사하였다[23].
일반적인 특성에 따른 대인관계 유능성은 주거형태, 임상실습만족도, 봉사동아리 활동, 스트레스 측정, (학)과 선택이유에 따라 차이가 나타났다. 주거형태에서 기숙사에서 거주하는 학생이 자택이나 자취하는 학생보다 대인관계 유능성이 높게 나타났다.
일반적인 특성에 따른 전공만족도는 주거형태, 임상실습만족도, 봉사동아리 활동, 스트레스 측정, (학)과 선택이유에 따라 유의한 차이가 나타났다. 임상실습만족도는 만족한다는 학생들이 전공만족도가 높게 나타나는 결과를 보였다.
전공만족도에 영향을 미치는 요인은 감성지능(β=0.253), 대인관계 유능성(β=0.323), 임상실습만족도(β=-0.344) 순이었고, 가장 영향을 주는 요인은 임상실습만족도 이었으며, 모형의 설명력은 37.3%이었다.
일반적인 특성에 따른 대인관계 유능성은 주거형태, 임상실습만족도, 봉사동아리 활동, 스트레스 측정, (학)과 선택이유에 따라 차이가 나타났다. 주거형태에서 기숙사에서 거주하는 학생이 자택이나 자취하는 학생보다 대인관계 유능성이 높게 나타났다. 이는 연구대상자가 임상실습을 하지 않은 1학년을 제외한 대학생활이 어느 정도 안정이 된 2, 3학년을 대상으로 했기 때문인 것으로 생각되며, 오랜 시간 동안 기숙사에서의 생활은 동기나 선·후배와 타과 학생 등 다양한 인간관계를 형성할 수 있으며 이를 통해 대인관계 유능성이 증가한 것으로 생각된다.
치위생(학)과 학생의 전공만족도에 영향을 주는 요인을 알아보기 위하여 단계적 다중회귀분석을 실시한 결과 모형의 설명력은 37.3%로 감성지능, 대인관계 유능성, 임상실습만족도 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 박 등, 김 등의 연구에 전공만족도가 높은 학생일수록 임상실습에 대한 만족도가 높게 나타났고, 박은 감성지능이 전공만족도의 영향 요인으로 보고하여 본 연구와 일치하였다[5,11,39].

후속연구

또한 실습 전 관련기관 아르바이트 경험이 있는 학생이 없는 학생보다 감성지능이 높게 나타나 감성지능을 높일 수 있는 전공 관련기관 아르바이트의 기회를 제공하는 방안이 필요하다고 사료된다. 대상자의 감성지능은 부모나 선생님의 권유나 졸업 후 취업률이 높아서, 적성에 맞아서 학과를 선택한 경우보다 성적에 맞춰서 학과를 선택한 학생이 높게 나타나 이에 대한 부분은 추후 더 연구할 필요하다고 생각된다.
Nelson 등은 사회 의존성이 높고 대인관계 유능성이 낮을수록 만성적인 스트레스의 위험이 있다고 하였다[30]. 따라서 치위생(학)과 학생들의 스트레스를 줄이고 정신건강을 증진시킬 수 있도록 교내에서의 운동시설 활용과 스트레스 조절 프로그램 및 상담지도 확대를 통하여 개인의 삶의 질을 높이고 대인관계 유능성을 증진시킬 수 있는 방안을 마련할 필요가 있다고 사료된다.
치위생(학)과 학생들의 감성지수, 대인관계 유능성과 전공만족도간의 관련성을 분석하는데 의의가 있으며, 치위생(학)과 학생을 대상으로 한 연구들이 매우 부족하였기에 앞으로 더 많은 데이터를 분석하여 나온 연구 결과를 통한 비교분석이 필요하다. 또한 감성지능과 대인관계 유능성을 증진시키기 위한 체계화된 프로그램을 개발하고 융합 가능한 적용이 이루어져야 한다.
이를 통하여 자신과 지신이 속한 성과에도 긍정적인 영향을 미친다고 하였다[27]. 또한 실습 전 관련기관 아르바이트 경험이 있는 학생이 없는 학생보다 감성지능이 높게 나타나 감성지능을 높일 수 있는 전공 관련기관 아르바이트의 기회를 제공하는 방안이 필요하다고 사료된다. 대상자의 감성지능은 부모나 선생님의 권유나 졸업 후 취업률이 높아서, 적성에 맞아서 학과를 선택한 경우보다 성적에 맞춰서 학과를 선택한 학생이 높게 나타나 이에 대한 부분은 추후 더 연구할 필요하다고 생각된다.
앞으로 취업을 준비하는 치위생(학)과 학생들은 임상 현장에서 치과의사, 동료, 환자들 간의 상호작용 시 효율적인 인간관계 형성에 있어 대인관계 유능성은 매우 중요한 요소이다. 또한 이것은 질 높은 치과의료 제공과 연결되어 지역사회 건강증진에 기여하는 바가 클 것으로 생각되며 예비치위생과 학생들의 대인관계 유능성을 향상시키기 위한 교육적 프로그램지원이 필요할 것으로 사료된다.
이상의 결과, 치위생(학)과 학생들의 전공만족도에는 감성지능, 대인관계 유능성, 임상실습만족도가 영향을 미치는 요인으로 나타나 이에 각 개별화된 맞춤 상담 및 교육적 접근이 마련되어야 하며, 꾸준히 향상시키기 위한 감성지능과 대인관계능력 융합 프로그램의 활용과 상담이 필요할 것으로 사료된다.
본 연구는 일부 지역 치위생(학)과 2, 3학년 학생들만을 대상으로 한 연구로서 전체 치위생(학)과 학생들의 결과로 일반화하기에는 무리가 있을 수 있다. 치위생(학)과 학생들의 감성지수, 대인관계 유능성과 전공만족도간의 관련성을 분석하는데 의의가 있으며, 치위생(학)과 학생을 대상으로 한 연구들이 매우 부족하였기에 앞으로 더 많은 데이터를 분석하여 나온 연구 결과를 통한 비교분석이 필요하다. 또한 감성지능과 대인관계 유능성을 증진시키기 위한 체계화된 프로그램을 개발하고 융합 가능한 적용이 이루어져야 한다.

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J. R. Lee, H. J. Kim & H. J. Ko. (2014). The effects of self-esteem, interpersonal relationship abilities on department satisfaction in the dental hygiene students. Journal of Korean society of Dental Hygiene, 14(1), 39-47. DOI : 10.13065/jksdh.2014.14.01.39.

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E. J. Park & S. J. Shin. (2018). Relationship between emotional intelligence, interpersonal competence, and caring efficacy in nursing students. Journal of Korean Society for Simulation in Nursing, 6(2), 15-25. DOI : 10.17333/JKSSN.2018.6.2.15

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M. N. Kim, Y. M. Heo, H. J. Kim & Y. S. Ahn. (2015). Effect of values on major satisfaction in dental hygiene students. Journal of Korean Society of Dental Hygiene, 15(1), 81-89. DOI : 10.13065/jksdh.2015.15.01.81

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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