[논문]고령자의 평생학습 참여동기가 심리적 안녕감에 미치는 영향

김기승

doi:10.5762/kais.2019.20.10.92

고령자의 평생학습 참여동기가 심리적 안녕감에 미치는 영향
The Effect of the Elderly Participation in Lifelong Learning on Psychological Well-Being 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.20 no.10, 2019년, pp.92 - 99

김기승 (국제뇌교육종합대학원대학교 동양학과)

초록
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본 연구의 목적은 평생학습 참여 노인들을 대상으로 평생학습참여가 심리적 안녕감에 미치는 영향을 실증적으로 분석해 보는데 있다. 이를 위해서 천안시에 소재하고 있는 C, D병원 평생교육기관 학습자 160명을 대상으로 하였다. 설문기간은 2019년 5월8일부터 5월 17일 까지 10일 동안 실시하였다. 첫째, 노인들의 평생학습 참여동기 중 목표지향성 요인은 심리적 안녕감에 긍정적인 영향을 미칠 것인가?, 둘째, 노인들의 평생학습 참여동기 활동지향성 요인은 심리적 안녕감에 긍정적인 영향을 미칠 것인가?, 셋째, 노인들의 평생학습 참여동기 중 학습지향성 요인은 심리적 안녕감에 긍정적인 영향을 미칠 것인가? 등이다. 이와 같은 연구문제를 검증하기 위해 상관관계분석을 통해 변수들과 관계가 있는 성별, 연령, 결혼여부, 교육정도 등의 변수를 통제한 다음 단순회귀분석을 실시하였다. 직접효과 검증결과를 보면 목표지향성(${\beta}=.244$, p<.001)과 활동지향성(${\beta}=.321$, p<.001) 은 심리적 안녕감에 통계적으로 유의하게 정(+)의 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 그러나 학습지향성(${\beta}=.284$, p>.001)은 심리적 안녕감에 통계적으로 유의하게 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과를 종합해 볼 때 노인들을 위한 평생학습의 프로그램은 학습지향적인 즉, 학문적인 프로그램을 지양하고 목표지향성과 활동지향성 중심의 프로그램으로 구성하는 것이 노인의 심리적 안녕감에 도움이 될 것으로 보인다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study empirically analyzed the effects of elderly people participating in lifelong learning on their psychological well-being. For this purpose, 160 elderly people who participated in lifelong education programs in hospitals C and D located in Cheonan city were selected as the subjects. A survey was conducted for 10 days, from May 8, 2019 to May 17, 2019. First, does the goal-oriented factor, which is part of the lifelong learning motivation of the elderly, have a positive effect on their psychological well-being? Second, does the activity-oriented factor of the elderly have a positive effect on their psychological well-being? Third, does the learning-oriented factor of elderly people's motivation for participating in lifelong learning have a positive effect on their psychological well-being? To answer these research questions, variables such as gender, age, marital status, and education level were controlled through correlation analysis, and simple regression analysis was also performed. The results of the direct effect analysis showed that goal-orientation (${\beta}=.244$; p<.001) and activity-orientation (${\beta}=.321$, p<.001) have statistically significant positive effects on psychological well-being. However, a learning-orientation (${\beta}=.284$, p>.001) was found to have no statistically significant effect on psychological well-being. Based on these findings, lifelong learning programs for the elderly should be more goal-oriented and activity-oriented than learning-oriented to promote the psychological well-being of the elderly.

주제어

표/그림 (11)

표 Table 1. General Characteristics of Survey Subjects
그림 Fig.1. Research Model
표 Table 2. Verification of validity and reliability
표 Table 3. Technical Statistics and Analysis
표 Table 4. Independent sample t verification by gender
표 Table 5. Independent sample t verification by Age
표 Table 6. Independent sample t verification by Education
표 Table 7. Independent sample t verification by Family
표 Table 8. Regression analysis of goal orientation and psychological well-being ind. var: psy. well
표 Table 9. Regression analysis of activity orientation and psychological well-being
표 Table 10. Regression analysis of learning orientation and psychological well-being

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 노인들의 평생학습 참여동기가 심리적 안녕감에 미치는 영향을 실증적으로 분석하기 위한 것이다. 이와 같은 연구목적을 수행하기 위해서 평생학습 참여동기를 목표지향성, 활동지향성, 학습지향성으로 설정하고 단순 회귀분석을 실시하였다.
연구문제 1: 노인들의 평생학습 참여동기 중 목표지향성 요인은 심리적 안녕감에 긍정적인 영향을 미칠 것인가?
연구문제 2: 노인들의 평생학습 참여동기 중 활동지향성 요인은 심리적 안녕감에 긍정적인 영향을 미칠 것인가?
연구문제 2는 노인들의 평생학습 참여동기 중 활동지향성 요인이 심리적 안녕감에 긍정적 연향을 미칠 것인가를 검증하는 것이다. 활동지향성(β= .
연구문제 3: 노인들의 평생학습 참여동기 중 학습지향성 요인은 심리적 안녕감에 긍정적인 영향을 미칠 것인가?
연구문제 3은 노인들의 평생학습 참여동기 중 학습지향성 요인이 심리적 안녕감에 긍정적 연향을 미칠 것인가를 검증하는 것이다. 학습지향성(β= .
성취이론에 의하면 인간이 추구하는 목표나 욕구가 충족되었을 때 행복이 온다고 설명하고 있다. 이에 본 연구에서는 평생학습참여노인들을 대상으로 평생학습참여가 심리적 안녕감에 미치는 영향을 실증적으로 분석해 보고자 한다. 이를 위해서 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

제안 방법

0 프로그램을 이용하여 첫째, 신뢰성을 파악하기 위하여 신뢰성분 분석을 실시하여 Cronbach’s α의 값을 구했다. 둘째, 측정변수인 목표지향성, 활동지향성, 학습지향성, 심리적 안정감에 대한 타당성 조사를 실시하였다. 셋째, 성별, 연령, 교육수준, 가족구성, 소득수준에 따른 응답자의 독립표본 t검증을 실시하였다.
본 연구에서는 노인들의 평생학습 참여동기 중 목표지향성 요인이 심리적 안녕감에 긍정적인 영향을 미칠 것이라는 연구문제 1을 설정하였다. 이를 검증하기 위해 상관관계분석을 통해 변수들과 관계가 있을 것이라고 나타난 성별, 연령, 결혼여부, 교육정도 등의 변수를 통제한 다음 단순회귀분석을 실시하였다.
본 연구에서도 Cronbach‘s α계수를 측정하여 내적 일관성에 의한 신뢰성을 검증하였다.
선행연구를 참고하여 노인들의 평생학습 참여동기(목표지향, 활동지향, 학습지향)를 독립변수로 노인들의 심리적 안녕감을 종속변수로 연구모형을 설정하였다.
본 연구는 노인들의 평생학습 참여동기가 심리적 안녕감에 미치는 영향을 실증적으로 분석하기 위한 것이다. 이와 같은 연구목적을 수행하기 위해서 평생학습 참여동기를 목표지향성, 활동지향성, 학습지향성으로 설정하고 단순 회귀분석을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다.
최새은과 최슬기[9]는 Ryff[10]가 개발하여 사용한 척도를 일부 보완하여 심리적 안녕감을 측정하였다. Ryff가 개발한 척도를 사용하여 심리적 안녕감과 주관적 안녕감의 관련성을 연구한 국내 연구들은 그 결과에서 서구의 연구결과와 차이가 있다고 하였다[11].
측정도구는 설문지로 본인이 직접 기입하는 방식으로 작성되었다. 설문문항은 Likert 5점 척도로 구성하였다.
학습참여 동기 중 목표지향성에 대한 설문은 ‘교육활동에 참여하고 싶은 강한 욕망 때문에’, ‘내가 남들보다 우수해지고 싶은 욕망 때문에’ 등 4개 문항으로 구성하였다.
타당성은 연구자가 측정하고자 하는 추상적인 개념이 측정도구에 의해 정확하게 측정되었는지를 검증하기 위한 것이다. 확인요인분석 결과 심리적 안녕감감의 7번 문항의 요인적재치가 0.5 미만으로 나타나 이 문항을 통제한 후 확인적 요인분석을 다시 실시하였다. 타당성 검증결과는 Table 2에 제시하였다.

대상 데이터

본 연구의 목적을 위해 천안시에 소재하고 있는 C, D 병원 평생교육기관 학습자 160명을 대상으로 하였다. 설문기간은 2019년 5월8일부터 5월 17일 까지 10일 동안 실시하였다.
본 연구의 목적을 위해 천안시에 소재하고 있는 C, D 병원 평생교육기관 학습자 160명을 대상으로 하였다. 설문기간은 2019년 5월8일부터 5월 17일 까지 10일 동안 실시하였다. 대상자의 성별 분포는 여자 61.

데이터처리

셋째, 성별, 연령, 교육수준, 가족구성, 소득수준에 따른 응답자의 독립표본 t검증을 실시하였다. 넷째, 변수간의 상관관계를 분석하기 위하여 상관분석을 실시하였으며, 연구문제를 검정하기 위하여 단순회귀분석을 실시하였다.
둘째, 측정변수인 목표지향성, 활동지향성, 학습지향성, 심리적 안정감에 대한 타당성 조사를 실시하였다. 셋째, 성별, 연령, 교육수준, 가족구성, 소득수준에 따른 응답자의 독립표본 t검증을 실시하였다. 넷째, 변수간의 상관관계를 분석하기 위하여 상관분석을 실시하였으며, 연구문제를 검정하기 위하여 단순회귀분석을 실시하였다.
수집된 자료는 SPSS for window 21.0 프로그램을 이용하여 첫째, 신뢰성을 파악하기 위하여 신뢰성분 분석을 실시하여 Cronbach’s α의 값을 구했다.
본 연구에서는 노인들의 평생학습 참여동기 중 목표지향성 요인이 심리적 안녕감에 긍정적인 영향을 미칠 것이라는 연구문제 1을 설정하였다. 이를 검증하기 위해 상관관계분석을 통해 변수들과 관계가 있을 것이라고 나타난 성별, 연령, 결혼여부, 교육정도 등의 변수를 통제한 다음 단순회귀분석을 실시하였다. 직접효과 검증결과는 Table 8부터 Table 10에서 제시하였다.

성능/효과

가족구성에 따른 변수들의 평균차이를 확인한 결과 목표지향성에서는 부부가구가 심리적 안녕감에서는 2세대 가구가 높게 나타났으며 활동지향성과 학습지향성에서는 통계적 유의성이 없는 것으로 나타났다.
연령에 따른 변수들의 평균차이를 확인한 결과 목표지향성에서는 65-70세가 활동지향성에서는 71-79세, 학습지향성에서는 71-79세가 높게 나타났다. 교육수준에 따른 변수들의 평균차이를 확인한 결과 목표지향성에서는 대학 또는 그 이상의 학력에서 높게 나타났으며 활동지향성과 학습지향성에서는 통계적 유의성이 없는 것으로 나타났다.
둘째, 노인들의 평생학습 참여동기 중 활동지향성 역시 심리적 안정감에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 인관관계의 유지를 위해서, 즉, 평생학습을 통해서 여가시간을 의미 있게 시간을 활용하는 것으로 만족하고 있음을 알 수 있다.
성별에 따른 독립표본 t-검증 결과 여성들이 남성에 비해서 모든 변수들에서 통계적으로 유의하게 높게 나타났다. 이러한 결과 평생학습 참여자 목표지향성, 활동지향성, 학습지향성 등이 남성보다 여성이 높다는 의미로 볼 수 있다.
즉 부정적 감정에 대한 상반된 개념으로 안녕이라는 것이다. 셋째, 내적 주관적 개념으로 안녕은 개인의 판단기준에 따라 결정하는 것으로서, 생활만족과 동일한 개념을 의미한다. 이와 관련하여 Shin과 Johnson(1978)[5]은 자신의 삶을 질에 대한 평가라고 정의하였다.
셋째, 노인들의 평생학습 참여동기 중 학습지향성은 심리적 안정감에 정(+)적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 학습지향성이란 배움을 통해서 즐거움과 지식 획득이 목적이라고 볼 때 학습기회를 얻는 것으로 만족감을 느끼고 있음을 알 수 있다.
학습자들이 일상생활의 단조로움과 고독감, 소외의식 등으로부터 벗어나 새로운 변신을 시도하기 위한 대안으로 평생학습에 참여하는 경우이다. 셋째, 학습지향형(learning-oriented)이론이다. 새로운 지식이나 배움 그 자체에 목적을 두고 참여하는 것으로, 즉 학습 자체를 추구하는 것이다.
연령에 따른 변수들의 평균차이를 확인한 결과 목표지향성에서는 65-70세가 활동지향성에서는 71-79세, 학습지향성에서는 71-79세가 높게 나타났다. 교육수준에 따른 변수들의 평균차이를 확인한 결과 목표지향성에서는 대학 또는 그 이상의 학력에서 높게 나타났으며 활동지향성과 학습지향성에서는 통계적 유의성이 없는 것으로 나타났다.
이와 같은 결과를 종합해 볼 때 노인들을 위한 평생학습의 프로그램은 학습지향적인 즉, 학문적인 프로그램을 지양하고 목표지향성과 활동지향성 중심의 프로그램으로 구성하는 것이 노인의 심리적 안녕감에 도움이 될 것으로 보인다. 본 연구는 노인들의 평생학습참여 동기가 심리적 안녕감에 미치는 연구를 실증적으로 분석하였다는 점에서 학문적 시사점이 있으나 다음과 같은 한계점이 있다.
그 결과는 다음과 같다. 첫째, 노인들의 평생학습 참여동기 중 목표지향성은 심리적 안정감에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 교육활동에 참여하고 싶은 강한 욕망과 학습을 통해서 남들보다 우수해지고 싶은 욕망이 작용한 것으로 보인다.

후속연구

첫째, 현재 노인평생학습 참여동기와 관련된 연구는 학습만족, 참여만족 프로그램 만족 등에 관한 연구로 비교 가능한 논문이 전무한 상태이다. 둘째, 본 연구의 경우 설문대상지역을 충남 천안시의 일부지역으로 한정하였지만 향후 연구에서는 전국을 대상으로 한 연구가 필요하다. 또한 분석방법에도 한계점이 있다.
또한 분석방법에도 한계점이 있다. 본 연구에서는 설문조사를 분석한 양적연구에 한정하였지만 향후 연구에서는 노인 개개인에 대한 면담 자료의 분석 등 질적 연구가 필요할 것으로 사료된다.
이와 같은 인구 고령화 현상은 여러 가지 유형의 노인문제를 발생시키면서 노인교육의 필요성을 초래하게 된다. 향후 다가올 고령사회를 효율적으로 대비하기 위해서는 노인들이 사회적 변화에 적응할 수 있도록 장기적이고 체계적인 노인교육을 마련할 필요가 있다. 교육은 대상의 특성이 고려되어 이루어졌을 때 효과가 극대화 될 수 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	노인의 심리적 안녕감을 설명하는 이론에는 어떤 것들이 있는가?	특히, 복잡한 사회환경 속에서 행복을 저해할 수 있는 스트레스와 무력감, 소외감을 극복하기 위한 방안을 일상생활에서 발견하는 일이 중요하다. 노인의 심리적 안녕감을 설명하는 이론으로 성취이론, 상하향적 이론, 활동이론, 몰입경험이론이 있다. 성취이론에 의하면 인간이 추구하는 목표나 욕구가 충족되었을 때 행복이 온다고 설명하고 있다.
	안녕감이란 무엇인가?	안녕감이란 삶의 만족, 긍정적 사고방식과 같은 내적인 경험으로 생활을 통해서 지각할 수 있는 감정이며, 충만감, 마음의 안정, 포만감 등의 의미로 사용된다[2]. 특히, 복잡한 사회환경 속에서 행복을 저해할 수 있는 스트레스와 무력감, 소외감을 극복하기 위한 방안을 일상생활에서 발견하는 일이 중요하다.
	노인들의 평생학습 참여도가 낮은 이유는 무엇인가?	고령화사회를 위한 준비의 방안으로 평생교육의 중요성을 강조하고 성인의 참여를 독려하고 있음에도 불구하고 평생학습에 대한 연구는 미미한 것이 현실이다. 현재 평생학습에 대한 연구는 개인적 행복의 추구나 직업의 선택에 필요한 교육이 아닌 국가적 차원에서는 인적 자본의 축적과 사회적 자본의 축적을 중심으로 한 사회적 성과중심의 교육에 초점을 두고 있다. 따라서 평생학습의 내용에 만족하지 못한 채 스스로 평생학습기회를 포기하는 경우가 많다. 사회경제적 신분의 상승에 목표를 두고 있는 현행의 평생학습의 교육과정을 정비할 필요가 있다.

참고문헌 (13)

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상세보기
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Optiz, A., Learning centers: Getting them started, keeping them going. New York: Scholastic Professional Books, 2001.
https://www.earticle.net/Article/A249112
Y. H. Kee, Analysis of Old Peoples' Motivation for Participation into Lifelong Learning in High Education, International Journal of Adult & Continuing Education, Vol.8, No.3, 89-102, 2005.

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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