[논문]학생 맞춤형 수업을 위한 학교 공간 분석: 스웨덴 비트라 텔레폰플랜(Vittra Telefonplan) 학교를 중심으로

신진수; 조향미

doi:10.5762/kais.2019.20.10.433

학생 맞춤형 수업을 위한 학교 공간 분석: 스웨덴 비트라 텔레폰플랜(Vittra Telefonplan) 학교를 중심으로
Analysis of School Space for Students' Customized Classes: Focused on Vittra Telefonplan School in Sweden 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.20 no.10, 2019년, pp.433 - 445

신진수 (공주대학교 교육학과) , 조향미 (공주대학교 교육학과)

초록
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본 연구는 스웨덴 비트라 텔레폰플랜 학교(Vittra Telefonplan school)의 학교 공간 구성과 학생 맞춤형 수업 운영 사례 분석을 통하여 우리나라 학교 공간 혁신 방안은 무엇인지 찾아보고자 하였다. 이를 위해 문헌분석, 문서분석, 영상분석 등의 방법으로 선행연구 탐색, 비트라 학교 공간과 학생 맞춤형 수업을 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 오픈스페이스에서 학생 개인별 필요와 성장에 필요한 수업을 운영하고 있었다. 둘째, 오픈스페이스 형태의 학교 공간은 학생 삶의 공간으로서 역할을 다하고 있었다. 셋째, 교사는 학생들의 적극적 안내자와 조력자로서의 역할을 수행하고 있었으며, 넷째, 학생 개별 학습 관리는 IT 기반 학습 플랫폼을 활용하면서 코딩 수업을 활발하게 진행하였다. 다섯째, 학생 주도적 학습으로 자신의 학습에 자율성과 책임감을 갖도록 하고 있었다. 비트라 학교가 우리나라 교육과정 운영 및 학교 공간 구성에 많은 시사점을 주고 있다. 신설학교를 설계할 때에는 가급적 작은 규모의 학교를 설계하며, 학급이 아닌 학년 단위로 오픈된 공간을 구성하고 교육과정도 학년 중심으로 운영하는 것이 좋다. 기존 학교를 재구조화할 경우 여유 교실이 있는 학교를 대상으로 규격화된 교실을 개조하여 가변형으로 크고 작은 학습 공간을 만들고 학년 단위의 프로젝트 중심 수업을 실천할 것을 제안한다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study was designed to create an innovative Korean school space plan. This was done by performing an analysis of cases of student-tailored class operations and the composition of school space in Sweden's Vittra Telefonplan School. To this end, the research team analyzed prior studies, the Vittra school space and the student-tailored classes through an analysis of the literature, documents and video images. First, the OpenSpace was operating classes tailored to each student's academic growth and needs. Second, the open-space school space played a role as the space for student life. Third, the teacher played a role as an active guide and facilitator of students. Forth, the students' individual learning management team actively conducted coding classes by utilizing IT-based learning platforms. The implications of the Vittra School are as follows. When designing a new school, it is recommended to design a small school as small as possible, organize an open space according to the grade and not by the class, and operate the curriculum around the students' grade. When reorganizing existing schools, it is proposed that standardized classrooms be modified for schools with spare classrooms to create learning spaces that can vary for large to small and to practice project-oriented classes at the grade level.

주제어

표/그림 (11)

표 Table 1. 9 Years of Education Time in Sweden
그림 Fig. 1. Plan of Vittra Telefonplan School
그림 Fig. 2. Individual space appearance such as 'the wave'
그림 Fig. 3. Collaboration space among students
그림 Fig. 4. 'campfire' Space Shape
그림 Fig. 5. play space appearance
그림 Fig. 6. ‘the show off’ Space Shape
표 Table 2. Brainstorming Activity Plan
표 Table 3. 'Individuel Utvecklings Plan' class planning
표 Table 4. Coding class planning
표 Table 5. English and Art Integration Class Plans

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구에서는 비트라 텔레폰플랜 학교(Vittra Telefonplan school)의 학교 공간 구성과 학생 맞춤형 수업 운영 사례 분석을 통하여 향후 우리나라의 학교 공간 혁신을 위한 방안은 어떤 것들이 있는지 찾아보고자 함이다.

제안 방법

이를 위한 연구 방법으로는 주로 문헌분석법(literature review)과 문서분석법(document review) 혹은 내용분석법(contents review)을 적용하였다[22]. 문헌분석법을 통해 학생 맞춤형 수업과 학교 공간에 대한 이론적 배경 및 연구 문제에 대한 개념적 배경을 설명하고, 문서분석 또는 내용분석을 통해 스웨덴의 교육과정, 공간 혁신 등에 관한 선행 연구를 탐색하였다. 또한 비트라 텔레폰플랜 학교 공간 및 교육과정 운영에 관해 학교 홈페이지를 비롯하여 각종 자료를 수집하여 그 내용을 분석하였다.
본 연구는 오픈 스페이스 형태의 학교 공간 속에서 학습자 맞춤형 수업의 운영 사례를 분석하여 우리나라 학교 공간 혁신에 시사점을 얻고자 하였다. 이를 위해 스웨덴 비트라 텔레폰플랜 학교(Vittra Telefonplan school) 공간을 분석하고 그 속에서 어떤 수업이 운영되는지 살펴보았다. 그 결론은 다음과 같다.

대상 데이터

특히, 비트라 텔레폰플랜 학교(Vittra Telefonplan school)에서의 수업 사례 분석을 위해 학교 홈페이지 내용 분석, 유튜브 영상 수집 및 분석, 방송채널 tvN의 ‘수업을 바꿔라 4회차 스웨덴 비트라 텔레폰플랜 학교편’ 프로그램 영상을 분석하였다. 이와 같은 다양한 자료 분석을 바탕으로 우리나라 교육과정에서 학생이 중심이 되는 맞춤형 수업을 전개할 수 있는 학교 공간 혁신 방안에 대해 논의해 보고자 한다.

성능/효과

넷째, 학생 개별 학습 관리는 IT 기반 학습 플랫폼을 활용하고 있었으며, IT 최강국답게 코딩 수업이 매우 활발하게 진행되고 있었다. 우리나라 교실 중심의 학교는 담임교사가 학생의 학습과 생활 전반을 오프라인으로 관리하고 학기말에 NEIS 시스템에 학습 결과를 기록한다.
다섯째, 학생이 주도적으로 학습을 설계・실행・평가 하면서 자신의 학습에 자율성과 함께 책임감을 갖도록 하고 있었다. 비트라 학교에서는 6세 때부터 모든 학생들로 하여금 자기 개발 계획을 세워 학습에 참여하도록 하고 있었다.
둘째, 오픈스페이스 형태의 학교 공간은 학생들이 많은 시간을 살아가는 삶의 공간으로서 역할을 다하고 있었다. 학생들이 활동하는 전체 시간 중에서 대부분의 시간을 학교에서 보내게 된다.
셋째, 교사는 학생들의 적극적 안내자와 조력자로서의 역할을 수행하고 있었으며, 교과융합수업을 위해 팀티칭 방식을 적용하고 있었다. 학습자 중심의 수업에서 교사는 일방적으로 강의하는 방식의 교수활동이 아닌 학습자를 돕는 안내자, 조력자 역할이 필요하다.
첫째, 오픈스페이스와 무학년 형태의 학생의 개인별 필요와 성장에 부합하는 교육과정과 수업을 운영할 수 있도록 공간을 구성하였다. 우리나라와 같은 일반적 학급 단위의 학습 공간은 존재하지 않았다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	교실 공간의 본질은?	상상력은 교도소 구조를 가진 기존의 교실의 틀을 벗어나지 않고는 매우 제한적일 수밖에 없다. 교실 공간의 본질은 보는 것(감각), 인식하는 것(지각)이면서도 학생들이 살아가는 곳이다[5]. 학생들에게는 학교가 통해 학습만 하는 곳이 아니라 청소년 시절의 활동하는 시간 중 절반 이상의 시간을 보내기 때문에 ‘생활’ 그 자체의 공간이라는 것이다.
	학교 공간혁신이 필요한 이유는?	기존 공급자 중심의 획일적인 학교 공간에서 벗어나 다양하고 유연한 학교 공간으로 재구조화 해야 한다[2]고 강조하고 있다. 즉, 미래 사회를 주도할 학생들이 적극적으로 참여하는 학교 수업을 실현할 수있어야 하고, 서로 다른 특성을 지닌 학생들이 자신의 학습 스타일에 맞춰 학습할 수 있는 환경을 만들어 주어야 하며, 학생들의 놀이와 휴식을 포함하는 삶과 학습의 공간으로서 학교 역할을 할 수 있도록 해야 한다.
	학교의 역할은 무엇인가?	또한, 학교는 미래교육에 대응하기 위한 학생 중심의 협동학습을 자유롭게 할 수 있는 곳이어야 하며, 학생 자신의 학습 스타일과 정서적 안정감을 갖고 학습에 참여할 수 있도록 학교 구석구석의 공간을 다양하고 유연하게 만들 필요가 있다. 지금 형태의 교실 벽을 없애고, 개인별 학습 공간, 모둠별 학습 공간, 다인수 학습 공간 등다양한 형태의 열린 공간이 필요하다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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