[논문]액션러닝을 활용한 구강보건교육학 수업이 의사소통능력과 문제해결능력에 미치는 융합적 학습효과

이혜진; 장경애

doi:10.22156/cs4smb.2019.9.11.212

액션러닝을 활용한 구강보건교육학 수업이 의사소통능력과 문제해결능력에 미치는 융합적 학습효과
The Convergence Effects of Oral Health Education Class Applying Action Learning on Communication Ability and Problem-Solving Ability 원문보기

융합정보논문지 = Journal of Convergence for Information Technology, v.9 no.11, 2019년, pp.212 - 217

초록
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본 연구는 액션러닝을 활용한 구강보건교육학 수업이 치위생(학)과 학생들의 의사소통능력과 문제해결능력에 미치는 학습효과를 파악하고자 시도된 융합연구이다. 연구대상은 B지역 S대학교 치위생(학)과 3학년에 재학중인 학생 37명으로 사전 사후 설계의 연구로 시행되었다. 연구 결과 액션러닝을 활용한 구강보건교육학 수업이 의사소통능력(p<0.001)과 문제해결능력(p<0.001)에 미치는 학습효과는 사전 사후 비교시 긍정적인 변화를 나타내었다. 의사소통능력과 문제해결능력의 하위영역별 점수에서도 사전 사후 비교 시 유의미한 결과가 나타났다. 따라서 액션러닝 활용 수업이 학습자의 의사소통능력과 문제해결능력 향상에 효과가 있어 학습자 참여식 교수법으로 치위생학교육의 설계 및 운영이 활용되어야 할 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study is a convergence study attempted to understand the learning effects of oral health education class applying action learning on the communication ability and problem-solving ability in dental hygiene students. The subjects of this study were 37 students in the third year of dental hygiene department. As a result, the learning effects of oral health education class applying action learning on the communication ability(p<0.001) and problem-solving ability(p<0.001) showed positive changes in the pre and post comparison. The changes in the scores of sub-dimensions of the communication ability and problem-solving ability were also significant in the pre and post comparison. As the class applying action learning is effective in improving the learner's communication ability and problem-solving ability, it should be utilized as the leaner participation-oriented teaching method for design and operation of dental hygiene education.

주제어

표/그림 (4)

그림 Fig 1. Conceptual diagram of oral health education class model
표 Table 1. Action learning activity contents
표 Table 2. The effects of oral health education class applying action learning on communication
표 Table 3. The effects of oral health education class applying action learning on the problem-solution ability

AI 본문요약
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문제 정의

경영학 분야의 성과는 대학의 다른 전공 분야의 수업방법으로 다양하게 활용되고 있다. 그러나 치위생 분야에서 액션러닝을 활용한 연구는 미비한 실정으로 이에 본 연구에서는 치위생(학)과 학생을 대상으로 구강보건교육학 수업에서 소집단을 구성하여 학습자 중심의 수업인 액션러닝 기반의 다양한 학습활동을 통해 15주간의 수업을 수행하고, 학습자의 의사소통능력과 문제해결능력에 있어서 긍정적인 변화와 효과를 파악하여 향후 치위생학 교육의 설계와 운영에 도움이 되는 기초자료로 활용하고자 한다.
본 연구는 액션러닝을 활용한 수업이 의사소통능력과 문제해결능력에 미치는 학습효과를 확인하고, 의사소통 능력과 문제해결능력을 향상시킬 수 있는 효과적인 치위생(학)과 교육 마련에 근거가 될 수 있는 기초자료를 제공하고자 시행되었다.

제안 방법

문제해결능력의 척도는 이 등[7]이 개발한 연구의 설문도구를 수정 보완하여 사용하였다. 문제해결능력의 하위요인은 문제인식, 정보수집, 원인분석, 사고, 의사결정, 기획, 감수, 평가, 피드백으로 분류하였다.
문제해결능력의 척도는 이 등[7]이 개발한 연구의 설문도구를 수정 보완하여 사용하였다. 문제해결능력의 하위요인은 문제인식, 정보수집, 원인분석, 사고, 의사결정, 기획, 감수, 평가, 피드백으로 분류하였다. 총 45문항으로 5점 Likert 척도로 작성되었고, 부정문항의 경우는 역산 처리하여 분석하였다.
수업은 이론적 지식을 함양하기 위해 이론 강의를 진행하였고, 구강보건교육 주제 관련 과제 수행을 위해 팀 그룹 활동을 구성하여 발표와 토론을 팀별로 진행하였으며, 치과위생사의 역할 중 구강보건교육자로서 경험할 수 있는 현장 실습을 실제 교육 현장을 통해 이해할 수 있도록 하였다. 수업모형의 개념도는 Fig.
본 연구의 대상은 S대학교 보건복지대학 치위생(학)과에서 2019학년도 1학기 구강보건교육학 수업을 수강한 학부생 37명으로 사전·사후로 진행되었다. 연구의 목적과 방법을 설명한 후 설문내용에 동의한 학생들은 직접 서명을 한 후 자기기입식 설문지를 액션러닝 수업 전과 후로 나누어 작성하였다. 설문참여 중 본인의 의사에 따라 중단 및 설문참여를 거부할 경우 불이익이 없음을 설명하였다.
의사소통능력 척도는 이 등[7]이 개발한 연구의 설문도구를 수정 보완하여 사용하였다. 의사소통능력의 하위요인은 정보, 경청, 고정관념, 창의성, 자기제시능력, 목표설정능력, 메시지 전환능력으로 분류하였다.
의사소통능력 척도는 이 등[7]이 개발한 연구의 설문도구를 수정 보완하여 사용하였다. 의사소통능력의 하위요인은 정보, 경청, 고정관념, 창의성, 자기제시능력, 목표설정능력, 메시지 전환능력으로 분류하였다. 총 49문항으로 5점 Likert 척도로 작성되었고, 부정문항의 경우는 역산 처리하여 분석하였다.
문제해결능력의 하위요인은 문제인식, 정보수집, 원인분석, 사고, 의사결정, 기획, 감수, 평가, 피드백으로 분류하였다. 총 45문항으로 5점 Likert 척도로 작성되었고, 부정문항의 경우는 역산 처리하여 분석하였다. 설문지 응답의 점수가 높을수록 문제해결능력의 점수가 높은 것을 의미하였다.
의사소통능력의 하위요인은 정보, 경청, 고정관념, 창의성, 자기제시능력, 목표설정능력, 메시지 전환능력으로 분류하였다. 총 49문항으로 5점 Likert 척도로 작성되었고, 부정문항의 경우는 역산 처리하여 분석하였다. 설문지 응답의 점수가 높을수록 의사소통능력의 점수가 높은 것을 의미하였다.

대상 데이터

본 연구의 대상은 S대학교 보건복지대학 치위생(학)과에서 2019학년도 1학기 구강보건교육학 수업을 수강한 학부생 37명으로 사전·사후로 진행되었다.

데이터처리

05에서 검증하였다. 구강보건교육학 수업에서 액션러닝을 적용하여 의사소통능력과 문제해결능력에 미치는 학습 효과를 파악하기 위해 대응표본 t-검증을 이용하여 분석하였다. 각 요인별 Cronbach‘s α는 의사소통능력 0.
연구대상자의 산출 근거는 G power 3.1.3(Faul, Erdfelder, Lang, & Buchner, 2007) 프로그램을 사용하여 유의수준 5%, 통계 검정력 80%, 효과크기 0.15의 조건으로 필요한 대상자 수를 산출하였다.

성능/효과

액션러닝 수업을 실시하기 전과 후의 전체 문제해결능력 점수는 사전 평균 3.48점과 사후 평균 3.85점으로 나타났다(p<0.001).
액션러닝을 활용한 구강보건교육학 수업이 문제해결능력에 미치는 학습효과에 대한 결과는 액션러닝 수업 후 문제해결능력 점수는 구강보건교육학 수업을 실시하기 전보다 높게 나타나 유의미한 차이를 나타내었다(p<0.001).
액션러닝을 활용한 구강보건교육학 수업이 의사소통능력에 미치는 학습효과에 대한 결과는 액션러닝 수업 후 의사소통능력 점수가 구강보건교육학 수업을 실시하기 전보다 높게 나타나 유의미한 차이를 나타내었다(p<0.001).

후속연구

본 연구의 제한점은 일부 지역 대학의 치위생(학)과 학생들을 대상으로 조사 분석하여 일반화하는데 무리가 있으며, 의사소통능력과 문제해결능력의 요인을 액션러닝 활용 수업 전·후를 비교한 선행논문이 거의 없어 직접적인 비교를 하는데 어려움이 있었다.
이에 본 연구는 액션러닝을 활용한 수업이 의사소통능력과 문제해결능력에 긍정적인 변화를 주는 요인임을 알 수 있었고, 치위생 교육의 다양성과 융합적인 학습자 참여식 교수법이 활용되어 학습의 효과뿐만 아니라 조직문화에서 필요한 역량을 체계적으로 갖출 수 있도록 하여야 할 것이다. 향후 연구시 연구대상자를 확대하여 의사소통능력과 문제해결능력에 기초한 융합적수업 적용이 다양하게 연구될 필요가 있다.
이에 본 연구는 액션러닝을 활용한 수업이 의사소통능력과 문제해결능력에 긍정적인 변화를 주는 요인임을 알 수 있었고, 치위생 교육의 다양성과 융합적인 학습자 참여식 교수법이 활용되어 학습의 효과뿐만 아니라 조직문화에서 필요한 역량을 체계적으로 갖출 수 있도록 하여야 할 것이다. 향후 연구시 연구대상자를 확대하여 의사소통능력과 문제해결능력에 기초한 융합적수업 적용이 다양하게 연구될 필요가 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	액션러닝의 장점은 무엇인가?	박 등[4]에 따르면 액션러닝은 민주적인 특성으로 구성원들이 자유로운 분위기 속에서 동등한 권리와 권력을 가지고, 개인의 잠재적인 요소들을 쉽게 도출할 수 있는 장점을 가지고 있으며, 구성원들의 암묵적인 지식공유와 경험을 통해 문제 해결책을 도출함으로써 자신의 한계와 역할을 직시하는데 도움을 주는 방법으로 소개하고 있다.
	액션러닝이란 무엇인가?	Marquardt[3]는 액션러닝을 학습자가 지식을 이해하기 위하여 끊임없이 질문하고 성찰하며, 도출된 문제점을 해결하고 해결안을 현장에서 적용해 나가는 과정을 통해 진정한 학습효과가 나타난다고 보고하였다. 액션러닝은 소규모의 팀을 구성하여 학습자가 함께 과제나 프로젝트를 해결하는 방식으로, 교수자 중심이 아닌 학습자가 문제를 처리하는 과정에서 지식을 익히고, 질문을 통해 피드백 및 성찰 등을 통해 학습하는 일련의 과정으로 교수자는 학습의 촉진자로의 역할을 수행한다[4,5].
	전통적 수업방식인 강의식 일방통행 수업의 한계점을 대체하기 위한 방법으로 어떤 수업이 대두되고 있는가?	그러나 아직까지 대학 교육에 대부분은 전통적인 수업방법인 강의식 일방통행 수업이 진행되고 있으며, 이런 교수자 중심의 수업방법은 학습자에게 지식만을 전달할 뿐 전문적인 기술과 태도의 변화, 다양한 사고능력 등을 갖추기에는 한계점을 지니고 있다[2]. 이런 맥락에서 학습자가 수업의 주최가 되어 적극적인 참여를 함으로써 스스로 지식을 습득하고 과제해결능력과 협동학습능력 등을 배양할 수 있는 학습자 중심의 수업방법의 필요성이 대두되고 있으며, 그 대안으로 대학교육에서 액션러닝(Action Learning)을 활용한 수업방식에 관심이 높아졌다. Marquardt[3]는 액션러닝을 학습자가 지식을 이해하기 위하여 끊임없이 질문하고 성찰하며, 도출된 문제점을 해결하고 해결안을 현장에서 적용해 나가는 과정을 통해 진정한 학습효과가 나타난다고 보고하였다.

참고문헌 (15)

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H. K. Cho & I. S. Jung. (2018). A Study on the communication ability, general self-efficacy, social self-efficacy and academic achievement of nursing freshmen. The Journal of the Korea Convergence Society, 8(3), 25-32. DOI : 10.22156/CS4SMB.2018.8.3.025
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M. J. Jo & M. O. Gu. (2018). Convergence study of Influence of nursing information literacy competency on problem solving ability, self-directed learning ability and clinical performance ability in nursing students. The Journal of the Korea Convergence Society, 9(12), 495-507. DOI : 10.15207/JKCS.2018.9.12.495
F. Tereizoglu. (2006). The Perceived problem-sloving ablity of nurse managers. Journal of Nursing Management, 14(7), 340-347.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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