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NTIS 바로가기융합정보논문지 = Journal of Convergence for Information Technology, v.9 no.11, 2019년, pp.212 - 217
이혜진 (동부산대학교 치위생과) , 장경애 (신라대학교 치위생학과)
This study is a convergence study attempted to understand the learning effects of oral health education class applying action learning on the communication ability and problem-solving ability in dental hygiene students. The subjects of this study were 37 students in the third year of dental hygiene ...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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액션러닝의 장점은 무엇인가? | 박 등[4]에 따르면 액션러닝은 민주적인 특성으로 구성원들이 자유로운 분위기 속에서 동등한 권리와 권력을 가지고, 개인의 잠재적인 요소들을 쉽게 도출할 수 있는 장점을 가지고 있으며, 구성원들의 암묵적인 지식공유와 경험을 통해 문제 해결책을 도출함으로써 자신의 한계와 역할을 직시하는데 도움을 주는 방법으로 소개하고 있다. | |
액션러닝이란 무엇인가? | Marquardt[3]는 액션러닝을 학습자가 지식을 이해하기 위하여 끊임없이 질문하고 성찰하며, 도출된 문제점을 해결하고 해결안을 현장에서 적용해 나가는 과정을 통해 진정한 학습효과가 나타난다고 보고하였다. 액션러닝은 소규모의 팀을 구성하여 학습자가 함께 과제나 프로젝트를 해결하는 방식으로, 교수자 중심이 아닌 학습자가 문제를 처리하는 과정에서 지식을 익히고, 질문을 통해 피드백 및 성찰 등을 통해 학습하는 일련의 과정으로 교수자는 학습의 촉진자로의 역할을 수행한다[4,5]. | |
전통적 수업방식인 강의식 일방통행 수업의 한계점을 대체하기 위한 방법으로 어떤 수업이 대두되고 있는가? | 그러나 아직까지 대학 교육에 대부분은 전통적인 수업방법인 강의식 일방통행 수업이 진행되고 있으며, 이런 교수자 중심의 수업방법은 학습자에게 지식만을 전달할 뿐 전문적인 기술과 태도의 변화, 다양한 사고능력 등을 갖추기에는 한계점을 지니고 있다[2]. 이런 맥락에서 학습자가 수업의 주최가 되어 적극적인 참여를 함으로써 스스로 지식을 습득하고 과제해결능력과 협동학습능력 등을 배양할 수 있는 학습자 중심의 수업방법의 필요성이 대두되고 있으며, 그 대안으로 대학교육에서 액션러닝(Action Learning)을 활용한 수업방식에 관심이 높아졌다. Marquardt[3]는 액션러닝을 학습자가 지식을 이해하기 위하여 끊임없이 질문하고 성찰하며, 도출된 문제점을 해결하고 해결안을 현장에서 적용해 나가는 과정을 통해 진정한 학습효과가 나타난다고 보고하였다. |
M. J. Marquardt. (2004). Optimizing the power of action learning: Solving problems and building leaders in real time. Palo Alto, CA: Davies-Black Publishing.
S. H. Park, Y. S. Ahn & S. Y. Jung. (2005). A Development of Action Learning Program for Enhancing Core Competence: Focused on Tourism and Convention Industry in Busan, Journal of Korean Association for Educational Information and Media, 11(4), 95-124.
C. Brook & C. Milner (2014). Reflections on 'creative' action learning in business education: some issues in its theory and practice, Teaching in Higher Education, 19(2), 126-137.
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M. A. Lee & Y. M. Kim. (2017). The Effects of action learning on korean prospective special education teachers' problem-solving ability and communication skill. Journal of Educational Innovation Research, 27(3), 121-135. DOI : 10.21024/pnuedi.27.3.201709.121
B. N. Park, M. K. Shin, H. J. Jeon. (2019). Analysis about the effect of flipped learning based team activity. Journal of Convergence for Information Technology, 9(6), 44-51. DOI : 10.22156/CS4SMB.2019.9.6.044
H. K. Cho & I. S. Jung. (2018). A Study on the communication ability, general self-efficacy, social self-efficacy and academic achievement of nursing freshmen. The Journal of the Korea Convergence Society, 8(3), 25-32. DOI : 10.22156/CS4SMB.2018.8.3.025
K. H. Baek, E. H. Ha & J. K. Kim. (2018). A Convergence study on the effect of fundamental nursing practice program applying clinical scenario in nursing college students-Centered self efficacy, communication skill, nursing skill. The Journal of the Korea Convergence Society, 9(11), 479-489. DOI : 10.15207/JKCS.2018.9.11.479
M. J. Jo & M. O. Gu. (2018). Convergence study of Influence of nursing information literacy competency on problem solving ability, self-directed learning ability and clinical performance ability in nursing students. The Journal of the Korea Convergence Society, 9(12), 495-507. DOI : 10.15207/JKCS.2018.9.12.495
F. Tereizoglu. (2006). The Perceived problem-sloving ablity of nurse managers. Journal of Nursing Management, 14(7), 340-347.
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