[논문]BK21플러스 사업참여가 대학원생 역량과 만족도에 미치는 효과: 단일 사회과학 사업단의 경험적 자료 분석

김보라; 김유진; 정예슬; 정소희; 김학래; 정경미

doi:10.5762/kais.2020.21.1.45

BK21플러스 사업참여가 대학원생 역량과 만족도에 미치는 효과: 단일 사회과학 사업단의 경험적 자료 분석
Effect of the Brain Korea 21 Plus Project on Graduate's Performance and Satisfaction: Empirical data analysis for a social science department 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.21 no.1, 2020년, pp.45 - 60

김보라 (연세대학교 심리학과) , 김유진 (연세대학교 심리학과) , 정예슬 (연세대학교 심리학과) , 정소희 (강원대학교 심리학과) , 김학래 (연세대학교 심리학과) , 정경미 (연세대학교 심리학과)

초록
AI-Helper

BK21사업은 장기간 막대한 예산이 투입되는 국가주도의 고등교육사업이다. 사업의 효과성을 평가한 선행연구는 선정된 사업단(팀)들 전체를 대상으로 실적 중심의 양적 성과에 초점을 맞춘 경우가 많고, 사업에 참여한 대학원생에 관한 선행연구는 만족도 조사에 그친 경우가 많아 사업단별 혹은 학술 분야별로 BK21사업이 대학원생의 수행, 역량, 만족 등에 미치는 영향을 깊이 있게 다룬 연구는 많지 않았다. 본 연구는 3단계 BK21플러스 사업에 선정된 1개 학과 단위의 단일 사업단을 대상으로 2013년부터 2019년까지 수집된 대학원생 수행에 대한 정량 자료(예: 게재논문 수)와 제3자 평가 자료(예: 대학원생 수행평가) 그리고 설문 자료(예: 교육환경 만족도)를 활용해 BK21플러스 사업참여의 효과와 시간의 흐름에 따른 대학원생 역량 변화 정도를 조사하였다. 그 결과 사업에 참여한 학생이 미참여 학생보다 논문실적이 더 많았고, 연구능력과 전반적인 수행수준 평가에서 더 높은 점수를 받은 것으로 나타났다. 사업단의 교육, 연구, 국제화 인프라에 대한 대학원생의 만족도 역시 높은 것으로 나타나 BK21사업 수혜의 직간접적 긍정 효과를 확인할 수 있었다. 본 연구는 단일 사회과학 사업단에 초점을 맞춰 BK21 교육지원사업의 효과를 다양한 자료를 활용해 검증함으로써 개별 사업단의 운영 성과에 대한 경험적인 평가를 시도하였다는 점에서 의의가 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

The Brain Korea 21 (i.e., BK21) is a state-led higher education funding project that started in 2013. Previous literature investigating the effectiveness of the project mainly focused on massive quantitative outcomes of funded teams, and many studies reporting only self-reported data of graduate students who participated in the project. Therefore, there were not many BK21 studies that thoroughly examined the graduate students' performance, ability, satisfaction, etc. This study aims to determine the effect of the BK21 project participation on graduate students' academic performance, using objective (the number of published papers), self-rating (graduates' satisfaction), and other-rating (advisor's performance evaluation) data, which were sampled from 2013 to 2019 from a single funded team on a one-departmental-unit. The results showed that the participating graduate students had more published papers, and had higher performance evaluation scores in research, and overall abilities, than the non-participating graduate students. Further, participating students were largely satisfied with BK21 supports. This study has significance in that it demonstrates the positive influence of the BK21 project on graduate students' academic performance and satisfaction by the thorough investigation of a single social science funded team.

주제어

표/그림 (10)

표 Table 1. Sub-major distribution in the performance evaluation sample (n = 352)
표 Table 2. Publication numbers between BK21 participants and non-participants
그림 Fig. 1. Publication numbers of BK participants per year
그림 Fig. 2. Publication numbers of BK participants per year
그림 Fig. 3. Interaction between BK participation and evaluation semester on research ability
그림 Fig. 4. Interaction between BK participation and evaluation semester on overall performance
표 Table 3. Graduates' performance evaluation
표 Table 4-1. Performance evaluation throughout four semesters (time points) (n = 35)
표 Table 4-2. Performance evaluation throughout four semesters (time points) (n = 70)
표 Table 5. Graduates Satisfaction Survey (n =93)

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	BK21사업이란?	BK21사업은 1999년 1단계 사업을 시작으로 2006년 2단계 사업, 2013년 3단계에 해당하는 BK21플러스 사업에 이르기까지 약 20년 넘게 이어진 국가주도의 대표적 대학 지원사업으로 고등교육의 국제경쟁력을 높이는 것을 목표로 매년 2천억 원 이상의 예산이 집행되는 대규모 교육사업이다[1]. 구체적으로 대학원 집중 육성(1단계), 연구중심대학 체제의 안정화(2단계), 대학원 교육과 연구 성과의 질적 성장(3단계) 등 시기별로 지원 목표가 변화해왔는데, 양적 성장보다 고등교육의 질적 성장을 촉진하고, 교수 중심 대학원 체제를 대학원생 중심 체제로 전환하며, 교육과 연구의 균형과 국제화 연구 역량을 강조하는 방향으로 점진적으로 발전하여 왔다[2,3].
	1단계와 2단계 BK21사업에서 지적된 문제점은 무엇인가?	그러나 1단계와 2단계 BK21사업에 대한 전문가 집단조사연구들을 살펴보면 우수 연구인력 육성의 기반이 마련되고 국제연구와 산학협력이 활성화되었다는 긍정적인 평에도 불구하고 사업단의 운영 자율성에 제약이 많다는 점과 양적 지표에만 치중되어 질적인 성과에 대한 평가가 제대로 이뤄지지 못했었던 점이 계속해서 문제로 지적되고 있다[9,11,14]. 특히 사업단의 특성과 학문 분야 간 차이를 고려한 평가지표의 개선이 절실히 필요하다는 목소리가 높다[10,15].
	BK21사업의 목표는 어떻게 변화되어 왔는가?	BK21사업은 1999년 1단계 사업을 시작으로 2006년 2단계 사업, 2013년 3단계에 해당하는 BK21플러스 사업에 이르기까지 약 20년 넘게 이어진 국가주도의 대표적 대학 지원사업으로 고등교육의 국제경쟁력을 높이는 것을 목표로 매년 2천억 원 이상의 예산이 집행되는 대규모 교육사업이다[1]. 구체적으로 대학원 집중 육성(1단계), 연구중심대학 체제의 안정화(2단계), 대학원 교육과 연구 성과의 질적 성장(3단계) 등 시기별로 지원 목표가 변화해왔는데, 양적 성장보다 고등교육의 질적 성장을 촉진하고, 교수 중심 대학원 체제를 대학원생 중심 체제로 전환하며, 교육과 연구의 균형과 국제화 연구 역량을 강조하는 방향으로 점진적으로 발전하여 왔다[2,3]. 선정된 사업단(팀)들은 대학원생 연구 장학금, 신진연구인력 인건비, 국제화 경비 등을 지원받는다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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