[논문]아이돌보미의 안전행동 실천에 영향을 미치는 요인: 안전지식, 안전인식, 안전효능감을 중심으로

문하람; 어용숙

doi:10.5762/kais.2020.21.12.536

아이돌보미의 안전행동 실천에 영향을 미치는 요인: 안전지식, 안전인식, 안전효능감을 중심으로
Influencing Factors to the Safety Practices of in-home Child-care Providers: Focusing on Safety Knowledge, Safety Awareness, and Safety efficacy 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.21 no.12, 2020년, pp.536 - 546

문하람 (동국대학교 간호학과 대학원) , 어용숙 (동국대학교 간호학과)

초록
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본 연구는 아이돌보미의 안전지식, 안전인식, 안전효능감과 안전행동실천과의 관계를 파악하기 위하여 실시한 서술적 조사연구이다. 자료수집은 2019년 12월부터 2020년 1월까지 경상북도 소재 2개 시에서 아이돌보미 양성교육 과정을 이수하여 아이돌보미 자격을 갖춘 아이돌보미 199명을 대상으로 시행되었다. 자가 보고식 설문지를 사용하였으며, 수집된 자료는 SPSSWIN 25.0 Program을 이용하여 기술통계(빈도, 백분율, 평균, 표준편차)를 실시하고, t-test, ANOVA, Pearson's correlation coefficient, multiple regression으로 분석하였다. 연구결과 아이돌보미의 안전지식은 0.64(±0.09)점이었으며, 안전인식은 1.92(±0.37)점, 안전효능감은 4.18(±0.51)점, 안전행동실천은 2.55(±0.36)점이었다. 안전행동 실천은 안전지식(r=.14, p=.042), 안전효능감(r=.43, p<.001)과 안전효능감의 하위요인인 자기조절(r=.32, p<.001), 주위사람 도움(r=.40, p<.001), 주위환경 조절(r=.39, p<.001)과 유의한 정적 상관관계를 보였다. 아이돌보미의 안전행동실천 영향요인으로 안전효능감의 하부요인인 주위사람 도움(β=.24, p=.009)과 주위환경 조절(β=.19, p=.039)이었으며, 이들 요인들의 안전행동 실천 설명력은 20.0%이었다. 이와 같은 결과에 따라 아이돌보미의 안전행동 실천을 높이기 위해서는 안전효능감을 증진시키는 방안을 마련할 필요가 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study examined the correlation between safety practices and safety knowledge, safety awareness and safety efficacy, and the factors influencing the safety practices of in-home child-care providers. The participants were 199 in-home child-care providers who worked at two cities in G province. Using a structured-questionnaire, the data were collected from December 2019 to January 2020. The data were analyzed using the IMB/SPSS 25.0 program. The collected data were analyzed using descriptive statistics (frequency, percent, mean, and SD), a t-test, ANOVA, Scheff test, Pearson Correlation Coefficient, and multiple regression. The mean score for safety knowledge, safety awareness, safety efficacy, and safety practices were 0.64 (SD, 0.09), 1.92 (SD, 0.37), 4.18 (SD, 0.51), and 2.55 (SD, 0.36), respectively. Safety practices were positively correlated with the safety knowledge (r=.14, p=.042), safety efficacy (r=.43, p<.001), and sub-factors of safety efficacy, self-regulation (r=.32, p<.001), enlisting social support (r=.40, p<.001), and controlling the environment (r=.39, p<.001). Enlisting social support and controlling the environment, sub-factors of safety efficacy were influenced safety practices significantly and explained 20.0% of the variance. Based on these findings, it will be necessary to develop a program that can enhance their safety efficacy for safety practices of in-home child-care providers.

주제어

표/그림 (5)

표 Table 1. Difference in Safety Practices to General and Job-related Characteristics (N=199)
표 Table 2. Levels of Safety Knowledge (N=199)
표 Table 3. Levels of Safety Awareness, Safety Efficacy and Safety Practices (N=199)
표 Table 4. Relationship among Safety Knowledge, Safety Awareness, Safety Efficacy and Safety Practices (N=199)
표 Table 5. Factors Influencing Safety Practices (N=199)

AI 본문요약
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문제 정의

4) 안전지식, 안전인식, 안전효능감이 아이 돌보미의 안전행동 실천에 영향을 미치는 요인을 확인한다.
따라서 본 연구에서는 가정에서 아이를 돌보는 아이 돌보미의 안전행동 실천과 관련하여 안전지식, 안전인식, 안전효능감 간의 관계를 분석하여 아이돌보미의 안전행동 실천을 향상시킬 수 있는 중재방안을 개발하여 아동의 안전사고를 예방하는데 기여하고자 한다.
본 연구는 아이돌보미의 안전지식, 안전인식, 안전효능감, 안전행동 실천 간의 관계를 파악하기 위한 서술 적조 사연 구이다.
본 연구는 아이돌보미의 안전행동 실천에 영향을 미치는 요인으로서 안전지식, 안전인식, 안전효능감과의 관계를 파악하고 아이돌보미의 안전행동 실천을 향상시키는중재방안을 개발하는데 기여하고자 시도되었다. 주요 연구 결과들을 중심으로 논의하면 다음과 같다.
본 연구는 아이돌보미의 안전행동 실천에 영향을 미치는 요인으로서 안전지식, 안전인식, 안전효능감을 확인하여 추후 아이돌보미의 안전행동 실천을 높여 아동의 안전사고를 예방하기 위한 근거자료를 제공하고자 시도하였다.
본 연구의 의의는 아동을 돌보는 사람의 안전행동 실천의 영향요인으로 안전효능감을 확인한 것이라 생각한다. 안전효능감은 Bandura[30]의 자기효능감에서 파생된 개념으로 건강증진행위 실천의 중요한 요소로 밝혀져 왔는데, 아이돌보미의 안전행동 실천의 측면에서도 중요한 영향요인임이 밝혀졌다.
아이돌보미의 안전행동 실천과 관련된 선행요인을 파악하기 위하여 본 연구에서는 안전지식, 안전인식, 안전효능감을 중심으로 살펴보았다. 살펴본 결과 안전효능감의 하위요인인 주위사람 도움과 주위환경 조절이 유의한 요인으로 나타났고, 이들 변인은 안전행동 실천을 20.

제안 방법

3) 아이돌보미의 안전지식, 안전인식, 안전효능감 및 안전행동 실천 간의 상관관계를 확인한다.
안전지식 도구는 끼임·협착 2문항, 추락 5문항, 영유아 발달과 안전 3문항, 화재· 화상 7문항, 화장실·욕실안전 2문항, 질식 3문항, 중독 7 문항, 전기안전 3문항, 놀이감 안전·시설 안전 2문항으로 총 34문항의 사지선다형으로 구성되었다. 각 문항에서 정답은 1점, 오답은 0점으로 채점하여 총 점수를 구하였고, 다시 총 점수를 전체문항수인 34로 나누어 ‘0’점에서 ‘1’점의 범위가 되도록 하였다. 점수가 높을수록 안전지식이 높음을 의미한다.
구성되었다. 각각의 도구는 원저자에게 도구 사용에 대한 승인을 받았고, 본 연구에 맞도록 수정․보완하였다. 수정․보완한 도구는 아동간호학 전공교수 4인과 아이돌보미 교육 경험이 있는 전문가 6인에게 내용 타당도를 검증받았다.
수정․보완한 도구는 아동간호학 전공교수 4인과 아이돌보미 교육 경험이 있는 전문가 6인에게 내용 타당도를 검증받았다. 내용타당도는 개별문항의 내용타당도 (Item-level Content Validity Index, I-CVI)와 전체문항의 내용타당도(Scale-level Content Validity Index, S-CVI)를 산출하였다.
설문작성에는 1인당 약 15∼20분 정도 소요되었으며 질문의 내용을 이해하지 못하는 대상자에게는 연구원이 직접 설문지를 읽고 이해시켜 선택할 수 있도록 하였다.
자료수집과 관련하여 이와 관련된 설명을 구두로 하였고, 자발적인 동의서를 받은 후에 설문지를 배부하였다. 설문작성에는 1인당 약 15∼20분 정도 소요되었으며 질문의 내용을 이해하지 못하는 대상자에게는 연구자가 직접 설문지의 내용을 설명하여 선택할 수 있도록 하였다. 설문지를 포함한 연구과제 관련 서류 모두는 생명윤리법에 의거하여 안전하게 보관할 것이며, 보관기간이 지난 자료 중 개인정보에 관한 사항은 영구 삭제 및 파쇄할 것임을 설명하였다.
안전인식은 Framingham의 아동안전 조사도구[21] 를 바탕으로 Shin 등[22]이 번안한 도구를 본 연구대상자에게 맞도록 수정하여 사용하였다. Shin 등[22]의 도구는 총 7문항 이었으나, 본 연구의 대상자인 아이 돌보미가 돌보는 아동의 인지적 특성과 맞지 않는 1문항(초등학교 고학년 아동은 사고예방에 대해 알고 있다)을 삭제하여 안전인식은 총 6문항으로 구성되었다.
안전지식은 Fickling[19]이 개발한 미취학 아동의 아동 가정에서의 위험인식(Awareness of Risks in the Child's Home, ARCH) 도구를 바탕으로 Kang[20]이부모를 대상으로 수정·번안한 것을 본 연구대상자에게 맞도록 수정하여 사용하였다. Kang[20]의 도구는 기존에 총 43문항 이었으나, 현재 우리나라 가정내 상황과 맞지 않는 9문항을 삭제 하였다.
안전행동 실천은 Framingham의 아동안전 조사도구 [21]를 바탕으로 Shin 등[22]이 학령기 아동 부모를 대상으로 사용한 도구를 본 연구에 맞도록 수정하였다. Shin 등[22]의 도구는 총 33문항 이었으나, 본 연구에서는 대상자인 아이돌보미가 아동의 가정에서 하는 업무 상황과 맞지 않거나, 우리나라 가정내 상황과 맞지 않는 4 문항을 삭제하였다.
안전효능감은 Park 등[18]이 개발한 안전효능감 측정 도구를 본 연구에게 맞도록 수정하여 사용하였다. Park 등[18]은 작업자를 대상으로 안전효능감 도구를 개발하였는데, 이를 아동을 돌보는 아이돌보미의 맥락에 맞게 수정하였다.
연구도구는 일반적 특성, 직업관련 특성과 본 연구의 주요 변수인 안전지식, 안전인식, 안전효능감, 안전행동실천으로 구성되었다. 각각의 도구는 원저자에게 도구 사용에 대한 승인을 받았고, 본 연구에 맞도록 수정․보완하였다.
설문지에 연구를 시작하기 전 모든 연구 대상자에게 연구의 내용은 연구목적 이외에는 사용하지 않을 것과 익명성이 보장되며 연구가 진행되는 동안 연구 대상자의 자율 의사에 따라 연구 참여에 대한 동의를 철회할 수 있음을 명시하였다. 자료수집과 관련하여 이와 관련된 설명을 구두로 하였고, 자발적인 동의서를 받은 후에 설문지를 배부하였다. 설문작성에는 1인당 약 15∼20분 정도 소요되었으며 질문의 내용을 이해하지 못하는 대상자에게는 연구자가 직접 설문지의 내용을 설명하여 선택할 수 있도록 하였다.
자료수집은 2019년 12월부터 2020년 1월까지 진행되었으며, 자료수집은 아이돌보미 양성기관을 방문하여 협조를 구하고 아이돌보미 보수교육 또는 집담회 현장에 직접 방문하여 기관의 승인을 받아 연구목적, 자료수집 방법 등을 설명하고 자료조사에 대한 동의를 얻어 진행하였다. 설문작성에는 1인당 약 15∼20분 정도 소요되었으며 질문의 내용을 이해하지 못하는 대상자에게는 연구원이 직접 설문지를 읽고 이해시켜 선택할 수 있도록 하였다.
주요 연구변수간의 관계는 Pearson 상관관계분석을 실시하였고, 아이돌보미의 안전행동 실천의 영향요인을 확인하기 위하여 다중 회귀분석을 실시하였다. 회귀분석을 실시하기 전 변수들 간의다중공선성(multicollinearity)을 파악하기 위하여 분산 팽창인자(Variance Inflation Factor, VIF)와 변수들 간의 상관관계계수를 확인하였다. 측정도구의 타당도는 전문가 10인에게 4점 Likert 척도로 도구의 개별문항 내용 타당도(Item-level Content Validity Index, I-CVI) 와 전체문항의 내용타당도(Scale-level Content Validity Index, S-CVI)를 분석하였고, 신뢰도는 이분 문항인 경우 Kuder-Richardson 20, 그 이외의 문항은 Cronbach’s α로 산출하였다.
회귀분석을 실행하기 전 독립변수간의 다중 공선 성의 독립성, 정규성, 등분산의 조건을 검정하였다. 다 중공선 성을 검정한 결과 공차한계는 0.

대상 데이터

연구대상은 1개 도의 2개 도시에서 아이돌보미 양성 교육과정을 이수하여 아이돌보미 자격을 갖춘자로서 다음과 같은 기준에 의하여 선정하였다. 선정기준은 6세 이하 아동을 최소 3개월 이상 돌본 경험이 있으며, 본 연구의 목적과 취지를 이해하고 연구참여에 서면 동의를 한자이다.
6세 이하 아동은 아동의 안전특성이 발달 특성에 따라 차이가 나며, 측정도구를 6세 이하에 맞추었기 때문이다. 표본의 산정은 G^*Power 3.1.9.4 프로그램을 사용하였으며, 다중회귀분석을 위해 유의수준(α) .05, 검정력 (1-β) 95%, 중간효과 크기(f²) 0.15, 독립변수 13개(일반적 및 직무특성 8개, 안전지식, 안전인식, 안전효능감(3 개 하부요인))를 투입했을 때 최소한의 표본 수는 189명으로, 본 연구의 대상자 199명은 이를 충족하였다.

데이터처리

수집된 자료는 SPSS/WIN 25.0 프로그램을 이용하여주요 변수들과 대상자의 일반적 특성을 파악하기 위하여 빈도 분석과 기술통계분석을 실시하였다. 일반적 특성과 직업 관련 특성에 따른 주요 변수들의 차이는 t-test와 일원 분산분석(ANOVA)을 실시하였으며, 사후검정은 Scheffe test를 사용하였다.
안전행동 실천에 안전지식, 안전인식, 안전효능감이 미치는 영향을 알아보기 위해 다중회귀분석을 시행하였다. 회귀분석을 실행하기 전 독립변수간의 다중 공선 성의 독립성, 정규성, 등분산의 조건을 검정하였다.
0 프로그램을 이용하여주요 변수들과 대상자의 일반적 특성을 파악하기 위하여 빈도 분석과 기술통계분석을 실시하였다. 일반적 특성과 직업 관련 특성에 따른 주요 변수들의 차이는 t-test와 일원 분산분석(ANOVA)을 실시하였으며, 사후검정은 Scheffe test를 사용하였다. 주요 연구변수간의 관계는 Pearson 상관관계분석을 실시하였고, 아이돌보미의 안전행동 실천의 영향요인을 확인하기 위하여 다중 회귀분석을 실시하였다.
일반적 특성과 직업 관련 특성에 따른 주요 변수들의 차이는 t-test와 일원 분산분석(ANOVA)을 실시하였으며, 사후검정은 Scheffe test를 사용하였다. 주요 연구변수간의 관계는 Pearson 상관관계분석을 실시하였고, 아이돌보미의 안전행동 실천의 영향요인을 확인하기 위하여 다중 회귀분석을 실시하였다. 회귀분석을 실시하기 전 변수들 간의다중공선성(multicollinearity)을 파악하기 위하여 분산 팽창인자(Variance Inflation Factor, VIF)와 변수들 간의 상관관계계수를 확인하였다.
회귀분석을 실시하기 전 변수들 간의다중공선성(multicollinearity)을 파악하기 위하여 분산 팽창인자(Variance Inflation Factor, VIF)와 변수들 간의 상관관계계수를 확인하였다. 측정도구의 타당도는 전문가 10인에게 4점 Likert 척도로 도구의 개별문항 내용 타당도(Item-level Content Validity Index, I-CVI) 와 전체문항의 내용타당도(Scale-level Content Validity Index, S-CVI)를 분석하였고, 신뢰도는 이분 문항인 경우 Kuder-Richardson 20, 그 이외의 문항은 Cronbach’s α로 산출하였다.

성능/효과

회귀분석을 실행하기 전 독립변수간의 다중 공선 성의 독립성, 정규성, 등분산의 조건을 검정하였다. 다 중공선 성을 검정한 결과 공차한계는 0.49∼0.95로 0.1 이상으로 나타났고, 분산팽창요인(VIF)도 최대 2.04로 10을 넘지 않았다. 또한 오차의 자기상관을 검정한 결과 Durbin-Watson 통계량이 1.
대상자의 안전지식은 1점 만점에 평균 0.64(±0.09) 점이었다. 안전지식 내용별로는 화장실·욕실안전 이 0.
각 문항은 4 점 Likert 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’ 0점, ‘그렇지 않다’ 1점, ‘그저 그렇다’ 2점, ‘매우 그렇다’ 3점으로 배점하여 점수가 낮을수록 아이돌보미의 안전인식이 높은 것을 의미한다. 도구의 타당도인 I-CVI는 최소 .90, 최대 1.00 으로 나타났으며, S-CVI는 .93 이었다. 도구의 신뢰도는 Shin 등[22]의 연구에서 Cronbach’s α는 .
04로 10을 넘지 않았다. 또한 오차의 자기상관을 검정한 결과 Durbin-Watson 통계량이 1.83로 2에 가까워 자기 상관이 없는 것으로 확인되었다. 잔차분석 결과 표준화된 잔차의 범위가 1.
또한 보육교사의 감염예방 실천에서 감염에 대한 자기효능감이 가장 중요한 요인으로 나타나[29] 구체적 상황에 대한 효능감이 행동실천과 관계가 높음을 알 수 있었다. 본 연구에서 안전행동 실천의 영향요인으로 밝혀진 안전효능감의 하위요인은 주위사람 도움과 주위환경 조절이었는데, 아이 돌보미의 직업관련 특성상 주위 동료, 아동의 부모, 아이돌보미 협회 등과 네트워크가 형성되어 이에 대한 능력 감이 안전행동 실천에 영향을 미칠 것으로 판단된다. 또한 가정에서의 안전한 환경을 조절하기 위한 교육 등이아이돌보미 양성교육의 신규, 보수교육과정에 포함되어있고, 이에 대한 습득이 자신의 환경조절과 관련된 능력 감으로 이어져 안전행동 실천에 영향을 미친 것으로 생각된다.
분석결과 아이돌보미의 안전지식은 0.64(±0.09)점이었으며, 안전인식은 1.92(±0.37)점, 안전효능감은 4.18(±0.51), 안전행동 실천은 2.55(±0.36)점이었다. 아이돌보미의 안전행동 실천 영향요인으로 안전효능감의 하부요인인 주위사람 도움과 주위환경 조절이었으며, 이들 요인들의 안전행동 실천 설명력은 20.
중심으로 살펴보았다. 살펴본 결과 안전효능감의 하위요인인 주위사람 도움과 주위환경 조절이 유의한 요인으로 나타났고, 이들 변인은 안전행동 실천을 20.0% 설명하였다.
설문작성에는 1인당 약 15∼20분 정도 소요되었으며 질문의 내용을 이해하지 못하는 대상자에게는 연구자가 직접 설문지의 내용을 설명하여 선택할 수 있도록 하였다. 설문지를 포함한 연구과제 관련 서류 모두는 생명윤리법에 의거하여 안전하게 보관할 것이며, 보관기간이 지난 자료 중 개인정보에 관한 사항은 영구 삭제 및 파쇄할 것임을 설명하였다. 자료수집이 끝난 후에는 설문지 응답에 참여한 대상자에게 5,000원 상당의 소정의 선물을 지급하였다.
각각의 도구는 원저자에게 도구 사용에 대한 승인을 받았고, 본 연구에 맞도록 수정․보완하였다. 수정․보완한 도구는 아동간호학 전공교수 4인과 아이돌보미 교육 경험이 있는 전문가 6인에게 내용 타당도를 검증받았다. 내용타당도는 개별문항의 내용타당도 (Item-level Content Validity Index, I-CVI)와 전체문항의 내용타당도(Scale-level Content Validity Index, S-CVI)를 산출하였다.
본 연구에서는 상관관계는 있지만 영향요인으로는 나타나지 않았다. 아울러 본 연구에서 사용한 안전지식 도구는 내용 타당도는 높았으나 신뢰도가 .50으로 낮았다. 따라서 추후 6세 미만의 아동을 돌보는 아이돌보미의 안전지식 도구의 신뢰도를 높여 안전지식과 안전행동 실천과의 관계를 다시 살펴볼 필요가 있다.
36)점이었다. 아이돌보미의 안전행동 실천 영향요인으로 안전효능감의 하부요인인 주위사람 도움과 주위환경 조절이었으며, 이들 요인들의 안전행동 실천 설명력은 20.0%이었다. 이상의 연구결과를 통해 아이돌보미의 안전행동 실천을 높이기 위해서는 안전효능감을 높이는 것이 필요할 것으로 보인다.
Kang[20]의 도구는 기존에 총 43문항 이었으나, 현재 우리나라 가정내 상황과 맞지 않는 9문항을 삭제 하였다. 안전지식 도구는 끼임·협착 2문항, 추락 5문항, 영유아 발달과 안전 3문항, 화재· 화상 7문항, 화장실·욕실안전 2문항, 질식 3문항, 중독 7 문항, 전기안전 3문항, 놀이감 안전·시설 안전 2문항으로 총 34문항의 사지선다형으로 구성되었다. 각 문항에서 정답은 1점, 오답은 0점으로 채점하여 총 점수를 구하였고, 다시 총 점수를 전체문항수인 34로 나누어 ‘0’점에서 ‘1’점의 범위가 되도록 하였다.
안전지식, 안전인식, 안전효능감의 하위요인인 자기조절, 주위사람 도움, 주위환경 조절을 회귀분석에 투입한 결과 회귀모형은 유의한 것으로 나타났으며(F=9.59, p<.001), 이들 요인이 안전행동 실천을 20.0% 설명하였다. 안전효능감의 하위요인인 주위사람 도움(β=.
37)점으로 나타났다. 안전효능감은 5점 만점에 평균 4.18(±0.51)점으로 나타났다. 안전효능감의 하위요인으로는 주위 환경조절이 4.
안전효능감은 안전행동 실천과 유의한 정적 상관관계를 보였고, 하위요인인 주위사람 도움, 주위환경 조절이 주요한 영향요인으로 나타났다. 이와 같은 결과는 작업자를 대상으로 한 선행연구[17]에서 안전효능감이 높을수록 안전행동 실천이 높았으며, 청소년의 안전효능감은 높은 집단에서 낮은 사람에 비해 안전사고 예방행동이 높은 것으로 나타난 Park & Kim[27]의 연구와 부분적으로 일치하였다.
일반적 특성과 직업관련 특성에 따른 안전행동 실천의 차이를 분석한 결과 유의한 차이가 나타나지 않았다. 이러한 결과는 아이돌보미 경력, 월 평균 활동 시간 등에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었던 Kim 등[10]의 연구와 다른 결과였다.
83로 2에 가까워 자기 상관이 없는 것으로 확인되었다. 잔차분석 결과 표준화된 잔차의 범위가 1.26∼0.64로 등분산을 만족하였고, 잔차도표(plot)를 살펴본 결과 정규성이 확인되었다.

후속연구

아이돌봄 지원사업은 취업 부모들의 양육부담을 경감해 주고, 개별 양육을 희망하는 수요에 탄력적으로 대응하기 위하여 만들어진 사업[1]으로 아동의 안전과 양육이 중점이 된다[24]. 그러나 아이 돌봄 교육과정의 많은 내용들이 아동의 양육에 초점이 맞추어져 있으므로 추후 이들의 안전인식을 높일 수 있도록 정규과정 뿐 아니라 보수교육을 통해서도 보완이 필요하리라 생각된다.
낮았다. 따라서 본 연구결과의 일반화에는 한계점이 있다. 이에 후속 연구에서는 전국 권역별로 아이돌봄 사업단을 대상으로 대표성 있게 표본을 추출하고, 안전지식 도구의 신뢰도를 높여 후속연구를 할 필요가 있다.
50으로 낮았다. 따라서 추후 6세 미만의 아동을 돌보는 아이돌보미의 안전지식 도구의 신뢰도를 높여 안전지식과 안전행동 실천과의 관계를 다시 살펴볼 필요가 있다.
또한 현재 아이돌보미 양성 교육과정에서는 안전교육에 대한 교육시간이 적고 교육 방법도 이론 강의 위주로 이루어지고 있다. 따라서 향후 아이 돌보미의 안전행동 실천을 높이기 위한 중재로 모델링, 대리경험, 안전교육실습 등의 교육방법을 강화하여 안전효능감을 향상시키며, 안전교육시간도 현행보다 증가시킬 필요가 있다.
안전지식과 안전인식은 안전행동 실천의 영향요인으로 확인되지 않았는데, 이들 요인들은 여러 연구에서 일치되지 않은 결과들이 나타나므로 추후 이들 요인들의 상호관계를 검증하는 연구를 제안한다. 또한 안전효능감을 높이는 중재 프로그램을 개발하여 아이돌보미의 안전행동 실천을 증가시킬 수 있는 효과를 검증하는 연구를 제안한다.
이러한 결과는 아이돌보미 경력, 월 평균 활동 시간 등에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었던 Kim 등[10]의 연구와 다른 결과였다. 본 연구에서 아이돌보미의 안전행동 실천에 차이가 없었던 직업관련 특성들은 추후 반복 연구를 통한 검증이 필요할 것이다.
본 연구의 제한점은 2개 지역의 6세 이하 아동을 돌보는 대상자를 임의로 표집하였고, 안전지식 도구의 신뢰도가 낮았다. 따라서 본 연구결과의 일반화에는 한계점이 있다.
이상의 연구결과를 통해 아이돌보미의 안전행동 실천을 높이기 위해서는 안전효능감을 높이는 것이 필요할 것으로 보인다. 안전지식과 안전인식은 안전행동 실천의 영향요인으로 확인되지 않았는데, 이들 요인들은 여러 연구에서 일치되지 않은 결과들이 나타나므로 추후 이들 요인들의 상호관계를 검증하는 연구를 제안한다. 또한 안전효능감을 높이는 중재 프로그램을 개발하여 아이돌보미의 안전행동 실천을 증가시킬 수 있는 효과를 검증하는 연구를 제안한다.
0%이었다. 이상의 연구결과를 통해 아이돌보미의 안전행동 실천을 높이기 위해서는 안전효능감을 높이는 것이 필요할 것으로 보인다. 안전지식과 안전인식은 안전행동 실천의 영향요인으로 확인되지 않았는데, 이들 요인들은 여러 연구에서 일치되지 않은 결과들이 나타나므로 추후 이들 요인들의 상호관계를 검증하는 연구를 제안한다.
따라서 본 연구결과의 일반화에는 한계점이 있다. 이에 후속 연구에서는 전국 권역별로 아이돌봄 사업단을 대상으로 대표성 있게 표본을 추출하고, 안전지식 도구의 신뢰도를 높여 후속연구를 할 필요가 있다.
그러나 본 연구와 대상자가 같은 선행연구[10]에서 안전지식이 영향요인으로 나타난 결과와는 차이가 있었다. 추후 안전지식, 안전인식, 안전효능감과 안전행동 실천간의 상호관계를 검증하는 연구가 필요하리라 생각된다. 또한 현재 아이돌보미 양성 교육과정에서는 안전교육에 대한 교육시간이 적고 교육 방법도 이론 강의 위주로 이루어지고 있다.

참고문헌 (30)

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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