[논문]일 지역 간호대학생의 온라인 수업에서 메타인지, 학습몰입, 문제해결력 관계

전은주; 김수은

doi:10.17661/jkiiect.2020.13.6.597

일 지역 간호대학생의 온라인 수업에서 메타인지, 학습몰입, 문제해결력 관계
The Relations of Metacognition, Learning Flow and Problem Solving Ability of Online Classes in Nursing Students 원문보기

한국정보전자통신기술학회논문지 = Journal of Korea institute of information, electronics, and communication technology, v.13 no.6, 2020년, pp.597 - 604

전은주 (Department of Nursing, Kangwon Tourism College) , 김수은 (Department of Nursing, Andong Science College)

초록
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본 연구는 온라인 수업에서 간호대학생의 메타인지, 학습몰입, 문제해결력 간의 관계를 파악하고 문제해결력에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위해 G시 소재 대학에서 온라인 수업에 참여한 2, 3학년 재학생 88명을 대상으로 실시한 서술적 조사연구이다. 분석방법은 SPSS version WIN 23.0을 이용하여 평균, 표준편차, t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, stepwise multiple regression으로 분석하였다. 연구결과 일반적 특성에 따른 학습몰입과 문제해결력의 차이는 학습이후 간호사에 대한 인식과 간호학과 입학동기에 따라 유의한 차이가 나타났으며 문제해결력은 메타인지와 학습몰입감과 유의한 정적(+) 상관관계가 있었고 메타인지와 학습몰입이 문제해결력에 영향을 미치는 유의한 변수로 나타났다. 연구의 결론은 간호교육에서 온라인 수업으로의 변화 속에 문제해결력을 증가시키기 위해서 학습몰입과 메타인지가 영향을 미치는 것으로 확인되었고, 메타인지와 학습몰입을 높일 수 있는 교육방법의 변화가 필요하고 이를 위해 체계적인 프로그램 개발에 본 연구가 기초자료가 될 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

This is a narrative research study conducted on the subject in order to understand the relationship between the meta-cognition, learning flow, and problem solving ability of nursing students in online class, and to find out the factors that influence problem solving ability, 88 students enrolled in 2nd and 3rd grade students who participated in online classes at G city universities. The analysis method was analyzed by means, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, and stepwise multiple regression using SPSS version WIN 23.0. As a result of the study, the difference between learning flow and problem-solving ability according to general characteristics was significantly different depending on the perception of nurses after learning and the motivation for admission to the department of nursing, and the problem-solving ability was positively correlated with metacognition and learning flow. There was a relationship, and metacognition and learning flow were significant variables that influenced problem solving ability. The conclusion of the study is considered to be the basic data for the development of a systematic program that can increase the learning flow and meta-cognition to increase problem solving ability amid the change from nursing education to online classes, and to change the teaching method.

주제어

표/그림 (5)

표 표 1. 일반적 특성 Table 1. General Characteristics of Subjects (N=88)
표 표 2. 일반적 특성에 따른 학습몰입과 문제해결력의 차이 Table 2. Learning flow and Problem solving ability to General characteristics (N=88)
표 표 3. 대상자의 메타인지, 학습몰입, 문제해결력의 정도 table 3. Degree of Metaconition, Learning flow and Problem solving ability (N=88)
표 표 4. 메타인지, 학습몰입, 문제해결력 상관관계 Table 4. Correlation between Metaconition, Learning flow and Problem solving ability (N=88)
표 표 5. 문제해결력에 미치는 영향을 미치는 요인 Table 5. Factors influencing Problem solving ability (N=88)

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 온라인 수업에서 간호대학생의 메타인지, 학습몰입, 문제해결력 간의 상관관계를 파악하고 문제해결력에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위한 서술적 조사연구이다.
본 연구는 온라인 수업에서 효과적인 학습방법을 모색하기 위해 온라인 수업을 하고 있는 일 지역 간 호대학생의 문제해결력에 영향을 미치는 요인들을 확인하였다.
본 연구는 일 지역 간호대학생의 온라인 수업에서 메타인지와 학습몰입이 문제해결력에 미치는 영향에 대하여 G시 소재 대학의 간호대학생 2, 3학년 88명을 대상으로 한 서술적 조사연구이다.
이에 본 연구에서는 온라인 개학과 함께 시작된 온라인 수업에서 일 지역 간호대학생들의 메타인지, 학습몰입, 문제해결력 간의 관계를 파악하고 Covid-19 이후 사회 전반에 걸친 패러다임의 큰 전환 속에서 특히, 간호교육에서의 온라인 수업에 대한 교육 방법과 전략 개발에 대한 기초자료를 마련하고자 한다. 구체적인 연구 목적은 다음과 같다.

제안 방법

둘째, 온라인 수업에서 간호대학생의 메타인지, 학습몰입, 문제해결력 정도를 확인한다.
조사하였다. 설문지는 구글에서 제공하는 온라인 설문지에 설문 취지와 작성방법을 충분히 설명한 후 URL주소를 전달하여 자기기입식으로 설문을 실시하였다.
셋째, 온라인 수업에서 간호대학생의 메타인지, 학습몰입, 문제해결력의 상관관계를 확인한다.

대상 데이터

본 연구의 자료수집은 2020년 9월 23일부터 10 월 2일까지 G시 소재 대학에서 온라인 수업에 참여한 2, 3학년 재학생 88명을 대상으로 조사하였다. 설문지는 구글에서 제공하는 온라인 설문지에 설문 취지와 작성방법을 충분히 설명한 후 URL주소를 전달하여 자기기입식으로 설문을 실시하였다.

데이터처리

셋째 온라인 수업의 메타인지, 학습몰입 및 문제해결력 간의 상관관계는 Pearson correlation으로 분석하였다. 넷째, 온라인 수업에서 문제해결력에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 stepwise multiple regression으로 분석하였다.
첫째, 간호대학생의 일반적 특성은 실수와 백분율로 확인하였고, 일반적 특성에 따른 학습몰입과 문제해결력의 차이는 t-test와 one-way ANOVA로 분석하였다. 둘째, 온라인 수업의 메타인지, 학습몰입 및 문제해결력의 정도는 평균, 표준편차로 확인하였다. 셋째 온라인 수업의 메타인지, 학습몰입 및 문제해결력 간의 상관관계는 Pearson correlation으로 분석하였다.
둘째, 온라인 수업의 메타인지, 학습몰입 및 문제해결력의 정도는 평균, 표준편차로 확인하였다. 셋째 온라인 수업의 메타인지, 학습몰입 및 문제해결력 간의 상관관계는 Pearson correlation으로 분석하였다. 넷째, 온라인 수업에서 문제해결력에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 stepwise multiple regression으로 분석하였다.
0을 이용하여 분석하였다. 첫째, 간호대학생의 일반적 특성은 실수와 백분율로 확인하였고, 일반적 특성에 따른 학습몰입과 문제해결력의 차이는 t-test와 one-way ANOVA로 분석하였다. 둘째, 온라인 수업의 메타인지, 학습몰입 및 문제해결력의 정도는 평균, 표준편차로 확인하였다.

이론/모형

메타인지에 사용된 도구는 Printrich, Smith, Garcia와 McKeachie[11]이 개발한 것으로 Yi[12] 가 수정 보완한 도구를 사용하였다. 이는 「학습 동기화 전략에 관한 질문지 MSLQ(Motivated Strategies for Learning Questionnaire)를 31문항으로 구성된 도구이다.
문제해결력은 Heppner와 Peterson[15]이 개발한 도구로 Kang, Song과 Park[6]이 번안하고 수정보완한 도구를 사용하였다. 이는 문제해결 인식 검사 (Personal-Problem SolvingInventory)를 32문항으로 구성된 도구이다.
학습몰입에 사용된 도구는 Suk과 Kang[13]이 개발한 것으로 Lee[14]가 수정 보완한 도구를 사용하였다. 총 35문항의 Likert식 5점 척도로 ‘아주 그렇다’ 5점에서 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점으로 되어있다.

성능/효과

004)에 따라 유의한 차이가 나타났다. Scheffé를 이용한 사후분석을 실시한 결과 간호사의 인식에 따른 집단 간 문제해결력의 차이는 ‘부정’과 ‘보통’보다 ‘긍정’이 높게 나타났다. 그러나 입학 동기에 따른 문제해결력의 유의한 차이는 없었다.
간호대학생의 메타인지, 학습몰입 및 문제해결력간의 상관관계 결과, 메타인지와 학습몰입이 높을수록 문제해결력이 높게 나타났다. 이는 Oh와 Kang의 연구[10] 결과와 전문대학 공학계열 신입생을 대상으로 한 Stewart, Cooper와 Moulding의 연구[20]와 대학생을 대상으로 한 Chung, Maeng, Yi와 Kim의 연구 [24]와도 일치하였다.
대상자의 일반적 특성에 따른 메타인지, 학습몰입과 문제해결력의 차이를 분석한 결과 메타인지에서는 유의한 차이를 보이는 항목은 없었다. 학습몰입과 문제해결력에서는 성별, 연령, 출신고교, 학점, 입학 시 간호사에 대한 인식에서는 유의한 차이가 없었고 학습이후 간호사에 대한 인식 및 간호학과 입학 동기에서는 [표 2]와 같은 차이를 보이고 있다.
0 이하로 나타나 문제가 없었다. 등분산성을 검정하기 위해 잔차의 산포도를 분석한 결과 잔차의 분포는 [0]을 중심으로 균등하게 흩어져 있으므로 회귀식이 선형이며 등분산성을 이 루고 있다는 가정을 충족하였다. 회귀 표준화 잔차의 정규 P-P도표를 이용해 오차의 정규분포를 검정한 결과 잔차가 45도 직선에 근접함으로 오차는 정규분 포를 따른다고 말할 수 있다.
메타인지는 학습몰입(r=.722, p<.01)과 유의한 정적 상관관계가 있고, 문제해결력은 메타인지(r=.754, p<.01)와 학습몰입(r=.785, p<.01)과 유의한 정적 상관관계가 있었다. 즉, 문제해결력이 높을수록 메타인지와 학습몰입이 높아지는 것으로 나타났다.
본 연구 결과 온라인 수업에서 메타인지, 학습몰입 및 문제해결력은 유의한 양의 상관관계로 나타났다. 문제해결력의 영향을 미치는 요인은 학습몰입(β =.
메타인지가 높은 학생일수록 학습몰입 된 상태에서는 문제해결력이 높아진 Park과 Kwean의 연구[9]와 일치하였고, Oh와 Kang의 연구[10]와 Lee와 Suh의 연구[18]에서는 학습몰입만 문제해결력에 영향을 미쳤다. 본 연구 결과에 따르면 메타이지와 학습몰입이 높을수록 문제 해결력에 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 이에 메타인지와 학습몰입을 높이는 방안이 필요하다.
본 연구에서 메타인지 점수는 5점 만점에 평균 3.39로 나타났다. 같은 도구 사용한 Chung과 Kim 의 연구[17]에서는 중학생과 고등학생이 각각 평균 점수가 3.
본 연구에서 문제해결력에 영향을 미치는 요인은 학습몰입과 메타인지였다. 메타인지가 높은 학생일수록 학습몰입 된 상태에서는 문제해결력이 높아진 Park과 Kwean의 연구[9]와 일치하였고, Oh와 Kang의 연구[10]와 Lee와 Suh의 연구[18]에서는 학습몰입만 문제해결력에 영향을 미쳤다.
본 연구의 문제해결력은 6점 만점에 평균 3.90 점으로 나타났다. Oh와 Kang의 연구[10] 4.
연구결과 학습이후 간호사에 대한 인식과 간호학 과 입학동기가 문제해결력 및 학습몰입에 차이를 보 였고 특히 간호사에 대한 인식이 '긍정적' 일 때 문 제해결력과 학습몰입이 높게 나타났다. Oh와 Kan의 연구[10]와 비슷한 결과를 보였는데 이는 전공에 대해 긍정적일수록 학습 참여가 높아졌기 때문일 것 으로 사료된다
01)과 유의한 정적 상관관계가 있었다. 즉, 문제해결력이 높을수록 메타인지와 학습몰입이 높아지는 것으로 나타났다.

후속연구

4%로 학습이후 간호사에 대 한 부정적인 인식이 높아진 것을 알 수 있는데, Jung[16]의 임상실습 후 간호사에 대한 부정적 인식 이 증가된 연구와 같은 결과를 보이고 있다. 따라서 부정적인 인식에 영향을 미치는 요인들을 후속연구 에서 면밀히 살펴볼 필요가 있겠다.
또한 온라인 수업에서 문제해결력을 향상시킬 수 있는 다양한 교수방법을 위한 후속연구를 제언한다.
온라인 수업에서의 문제해결력은 메타인지와 학습몰입과 유의한 정적 상관관계가 본 연구에서 확인된바 추후 메타인지와 학습몰입의 향상을 위한 연구가 필요하다. 또한 온라인 수업에서 문제해결력을 향상시킬 수 있는 다양한 교수방법을 위한 후속연구를 제언한다.
따라서 온라인 수업에서 문제해결력을 증가시키기 위해서는 학습몰입과 메타인지에 대한 교육과 체계적인 프로그램 개발들이 이루어져야 할 것이다. 이에 본 연구는 기초자료로 활용 될 것으로 사료된다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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