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문제 정의
- 따라서 본 연구는 대표성을 지닌 한국아동·청소년패널조사자료를 활용하여 종단적으로 학교생활적응과 자살생각 간의 변화를 규명함으로써 시간의 경과에 따른 두 요인 간의 명확한 인과관계를 밝히고자 시도되었다.
- 이러한 방법은 특정 시점에서 두 변인 간의 관계를 규명하기에는 좋은 분석방법이나 시간의 경과에 따른 두 변인의 초기값과 변화량의 차이를 설명하기에는 한계가 있다. 따라서 본 연구에서는 이러한 횡단분석방법의 한계를 보완하기 위하여 시간의 경과에 따른 청소년의 학교생활적응과 자살생각 간의 변화를 검증함으로써 두 요인간의 명확한 인과관계를 밝히고자 잠재성장모형을 이용한 종단적 연구를 진행하였다.
- 본 연구는 5차(2014년), 6차(2015년), 7차(2016년) 한국아동·청소년패널조사(KCYPS)의 초등학교 4학년 패널자료를 이용하여 한국 청소년의 학교생활적응이 자살생각에 미치는 영향을 시간의 흐름에 따라 종단적으로 분석하기 위해 수행되었다.
- 본 연구는 제5차(2014년), 제6차(2015년), 제7차(2016년) 한국아동·청소년패널조사(Korean Children & Youth Panel Survey, KCYPS) 자료를 이용하여 한국 청소년의 학교생활적응과 자살생각 간의 종단적 변화를 파악하기 위한 서술적 조사연구이다.
- 본 연구의 목적은 청소년의 학교생활적응이 자살생각에 미치는 영향을 종단적으로 분석하는 것으로 구체적인 목적은 다음과 같다.
- 즉, 청소년의 경우 학교생활적응 수준이 높을수록 자살생각 수준도 낮아지는 것으로 볼 수 있다. 청소년의 학교생활적응 및 자살생각 간의 종단분석 결과만을 제시한 선행연구와는 다르게, 본 연구에서는 청소년의 학교생활적응 및 자살생각의 초기값과 시간의 흐름에 따른 변화정도에 영향을 미치는 요인을 살펴보았다. 그리고 학교생활적응과 자살생각 간의 직접적 관계에서 초기값과 시간의 흐름에 따른 변화정도를 분석하였다.
제안 방법
- 청소년의 학교생활적응 및 자살생각 간의 종단분석 결과만을 제시한 선행연구와는 다르게, 본 연구에서는 청소년의 학교생활적응 및 자살생각의 초기값과 시간의 흐름에 따른 변화정도에 영향을 미치는 요인을 살펴보았다. 그리고 학교생활적응과 자살생각 간의 직접적 관계에서 초기값과 시간의 흐름에 따른 변화정도를 분석하였다. 연구결과 시간의 흐름에 따른 초기값과 변화량은 다양한 영향요인에 따라 달라질 수 있는 것으로 나타났다.
- 일반적 특성에 따른 학교생활적응 초기값과 변화량을 분석하기 위하여 차수별 데이터 분석을 통해 유의수준을 확인하였다. 마지막으로 학교생활적응과 자살생각 간 선형모형의 성장궤적 분석을 통해 시간의 경과에 따른 초기값과 변화량의 인과관계를 분석하였다. 모델 적합도의 경우 절대적합지수(Absolute Fit Index)인 통계량, RMSEA (Root Mean Square Error of Approximation)와증분합지수(Incremental Fit Index), CFI (Comparative Fit Index), NFI (Normed Fit Index)의 적합도 지수를 사용하였으며, RMSEA는 .
- 본 연구에서는 차수별 패널 데이터를 활용하여 시간의 경과에 따른 청소년의 학교생활적응과 자살생각 간 관계를 파악하고자 잠재성장모형분석을 이용하였다. 잠재성장모형분석을 위해 AMOS 21.
- 0 프로그램을 사용하였다. 일반적 특성에 따른 학교생활적응 초기값과 변화량을 분석하기 위하여 차수별 데이터 분석을 통해 유의수준을 확인하였다. 마지막으로 학교생활적응과 자살생각 간 선형모형의 성장궤적 분석을 통해 시간의 경과에 따른 초기값과 변화량의 인과관계를 분석하였다.
- 일반적 특성으로는 성별, 주택형태, 부친 최종학력, 모친 최종학력, 경제수준, 성적 만족도, 가족구성, 부모구성 총 8개의 항목들을 포함하였다. 성별은 ‘남’, ‘여’로, 주택형태는 단독주택, 아파트, 연립주택, 다세대(가구), 상가주택, 기타 항목으로 구분하였으며, 부모 최종학력은 부친, 모친 각각 ‘중졸 이하’, ‘고졸’, ‘전문대 졸’, ‘대졸’, ‘대학원 졸’로 구분하였다.
- 한국아동·청소년패널조사(KCYPS) 데이터는 한국청소년정책연구원이 초등학교 1학년과 4학년, 그리고 중학교 1학년을 대상으로 다단층화집락표집 방식을 통해 2010년부터 2016년까지 7개년에 걸쳐 추적 조사한 종단자료이다. 표본은 목표표본 할당, 표본학교 추출, 표본학급 추출, 대체표본 추출 단계를 통해 추출되었다.
- 학교생활적응 관련 문항은 총 4개 영역으로 학습활동, 학교 규칙, 교우관계, 교사관계로 구성되었다. 영역별 각 5개 문항으로 구성되어 있으며, 학습활동은 ‘수업 시간에 배운 내용을 잘 알고 있다’라는 문항을 포함하는 5문항, 학교규칙은 ‘학급당번 등 반에서 맡은 활동을 열심히 한다’라는 문항을 포함하는 5문항, 교우관계는 ‘우리 반 아이들과 잘 어울린다’라는 문항을 포함하는 5문항, 교사관계는 ‘선생님과 이야기하는 것이 편하다’라는 문항을 포함하는 5문항으로 구성되어 있다.
대상 데이터
- 본 연구는 청소년의 학교생활적응이 자살생각에 미치는 영향을 규명하기 위하여 한국아동·청소년패널조사(KCYPS) 데이터를 연구자료로 선정하였다.
- 본 연구를 위해 한국·아동청소년 데이터 아카이브 홈페이지를 통해 승인절차를 거친 후 원시자료를 제공받았다.
- 본 연구에서는 2010년 초등학교 4학년 집단을 기준으로 데이터를 추출하여 2014년은 초등학교 4학년 학생들이 중학교 2학년이 된 시점이며, 2015년은 중학교 3학년, 그리고 2016년은 고등학교 1학년이 되었을 때 조사한 자료이다. 최초 2,378명에서 설문응답이 불성실한 844개 자료를 제외한 1,534명이 최종분석대상으로 선정되었다.
- 본 연구에서는 2010년 초등학교 4학년 집단을 기준으로 데이터를 추출하여 2014년은 초등학교 4학년 학생들이 중학교 2학년이 된 시점이며, 2015년은 중학교 3학년, 그리고 2016년은 고등학교 1학년이 되었을 때 조사한 자료이다. 최초 2,378명에서 설문응답이 불성실한 844개 자료를 제외한 1,534명이 최종분석대상으로 선정되었다.
- 한국아동·청소년패널조사(KCYPS) 데이터는 한국청소년정책연구원이 초등학교 1학년과 4학년, 그리고 중학교 1학년을 대상으로 다단층화집락표집 방식을 통해 2010년부터 2016년까지 7개년에 걸쳐 추적 조사한 종단자료이다.
이론/모형
- 마지막으로 학교생활적응과 자살생각 간 선형모형의 성장궤적 분석을 통해 시간의 경과에 따른 초기값과 변화량의 인과관계를 분석하였다. 모델 적합도의 경우 절대적합지수(Absolute Fit Index)인 통계량, RMSEA (Root Mean Square Error of Approximation)와증분합지수(Incremental Fit Index), CFI (Comparative Fit Index), NFI (Normed Fit Index)의 적합도 지수를 사용하였으며, RMSEA는 .08 이하, CFI와 NFI는 .90 이상이면 모형에서 적합한 수준으로 판단하였다[23].
성능/효과
- 08 이하로 나타나 적합도 수준을 충족하고 있는 것으로 나타났다. 7가지 일반적 특성 중 경제수준의 경우, 자살생각 초기값은 경제수준에 따라서 차이가 존재하지는 않지만, 자살생각 변화량은 경제수준에 따라서 차이가 존재하는 것으로 나타났다(Estimate=-0.02, SE=0.01,CR=-2.22, p=.027). 가족 구성에 따른 차이 역시 자살생각 초기값 수준에 차이가 존재하는 것으로 나타났다(Estimate=-0.
- 8가지 일반적 특성 중 부친 최종학력(Estimate=-0.02, SE=0.01,CR=-1.97, p=.049) 모친 최종학력(Estimate=-0.03, SE=0.01,CR=-2.45, p=.014), 경제수준(Estimate=0.05, SE=0.01, CR=4.09, p<.001), 성적만족도(Estimate=0.06, SE=0.01, CR=4.44, p<.001)에 따라 청소년 학교생활적응의 초기값 수준에 차이가 있었으며.
- 4%로 가장 많았다. 경제수준은 보통이 59.3%로 가장 많았고, 성적만족도의 경우 만족하지 않는 편이 48.8%로 가장 많은 비율을 차지했다. 가족구성의 경우 부모와 자녀인 경우가 96.
- 019). 그러나 성별, 주택형태, 모친 최종학력, 성적만족도, 부모구성에 따른 자살생각 초기값 및 변화량은 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
- 018). 그러나 초기값의 경우 성별, 주택형태, 가족구성, 부모구성에서는 유의미한 차이가 확인되지 않았고, 변화량의 경우도 성별, 주택형태, 부친 최종학력, 모친 최종학력, 성적만족도, 가족구성, 부모구성에서 유의미한 차이가 확인되지 않았다.
- 먼저, 초기값의 경우 부모의 최종학력 수준이 높을수록 최초 학교생활적응의 수준이 낮아지는 것을 확인할 수 있었고, 반면에 경제수준이 높을수록 최초 학교적응 수준은 높아지는 것으로 나타났다. 그리고 성적만족도 역시 초기값이 높을수록 최초 학교생활적응 수준이 높아지는 것을 확인할 수 있었다. 학교생활적응 변화량에 영향을 미치는 일반적 특성은 경제수준으로, 경제수준 변화량이 커질수록 학교생활적응 변화량이 유의미하게 증가되는 현상을 확인할 수 있었으며, 이러한 결과는 시간의 흐름에 따라 경제수준이 높아질수록 청소년의 학교생활적응 역시 원활하게 이루어질 수 있다는 결과를 시사하고 있다.
- 모형의 적합도 분석결과, 8개 모형 중 모형적합도가 충족되지 않은 부친 최종학력 모형은 제외되었다. 나머지 7개 모형에 대한 적합도 분석결과 CFI/NFI 모두.90 이상, 그리고 RMSEA의 경우 .08 이하로 나타나 적합도 수준을 충족하고 있는 것으로 나타났다. 7가지 일반적 특성 중 경제수준의 경우, 자살생각 초기값은 경제수준에 따라서 차이가 존재하지는 않지만, 자살생각 변화량은 경제수준에 따라서 차이가 존재하는 것으로 나타났다(Estimate=-0.
- 59점으로 나타나 차수별 데이터의 평균수준은 큰 차이가 없었다. 대상자의 일반적 특성은 남자가 52.4%로 많았으며, 주택형태는 아파트가 68.7%로 가장 많았다. 부친 최종학력의 경우 고등학교 졸업이 37.
- 한편, 학교생활적응 초기값과 자살생각 변화량 간의 시간적 흐름에 따른 종단적 변화를 분석한 결과, 두 요인 간유의미한 관련성은 확인되지 않았다. 마지막으로 학교생활적응 변화량과 자살생각 변화량 간의 시간적 흐름에 따른 종단적 변화를 살펴보면, 학교생활적응 변화량 수준이 높을수록 자살 생각 변화량 수준은 낮은 것으로 나타나 청소년의 학교생활적응 수준이 높아지는 변화의 폭이 증가될수록 자살생각 수준이 낮아지는 변화의 폭이 증가된다는 사실을 확인할 수 있었다. 즉, 청소년의 학교생활적응이 원활하게 이루어질수록 자살생각이 유의미하게 감소되는 것으로 나타났다.
- 학교생활적응과 자살생각 간 상관관계 분석결과는 Table 2에 제시하였다. 먼저 학교생활적응 변인 간 상관관계를 살펴보면, 2014년, 2015년, 2016년 모두 학교생활적응 변인 간 양의 상관관계가 나타났으며 자살생각 변인 간 상관관계 역시 2014년, 2015년, 2016년 모두 양의 상관관계가 나타났다. 한편,2014년, 2015년, 2016년 학교생활적응과 자살생각 간의 상관관계를 살펴보면 학교생활적응과 자살생각 간 각각의 상관관계는 모두 음의 상관관계가 나타났다(p<.
- 학교생활적응과 자살생각 간 시간의 흐름에 따른 종단적 변화를 분석한 결과는 다음과 같다. 먼저 학교생활적응 초기값과자살생각 초기값 분석결과를 살펴보면, 학교생활적응 초기값이 높아질수록 자살생각 초기값은 낮아지는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 시간의 흐름에 따라 초기 학교생활적응 정도가 청소년의 자살생각 감소에 영향을 미칠 수 있다는 결과를 시사하고 있다.
- 자살생각 관련 초기값과 변화량에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과, 자살생각 초기값에 영향을 미치는 요인은 가족구성으로 나타났으며 변화량 차이에 영향을 미치는 요인은 경제수준으로 나타났다. 먼저, 초기값의 경우 부모나 조부모와 함께 사는 경우보다 자녀들끼리 사는 경우 초기 자살생각 수준이 낮아지는 것을 확인할 수 있었다. 자살생각 변화량에 영향을 미치는 요인은 경제수준으로 경제수준이 높아질수록 자살생각 수준이 낮아지는 것으로 나타났다.
- 학교생활적응 관련 초기값과 변화량에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과, 학교생활적응 초기값에 영향을 미치는 요인은 부친 최종학력, 모친 최종학력, 경제수준, 성적만족도로 나타났으며 변화량에 영향을 미치는 요인은 경제수준으로 나타났다. 먼저, 초기값의 경우 부모의 최종학력 수준이 높을수록 최초 학교생활적응의 수준이 낮아지는 것을 확인할 수 있었고, 반면에 경제수준이 높을수록 최초 학교적응 수준은 높아지는 것으로 나타났다. 그리고 성적만족도 역시 초기값이 높을수록 최초 학교생활적응 수준이 높아지는 것을 확인할 수 있었다.
- 일반적 특성에 따른 학교생활적응 초기값과 변화량 차이분석 결과는 Table 3에 제시하였다. 모형의 적합도는 8개 모형에 대하여 CFI/NFI 모두 .90 이상, 그리고 RMSEA의 경우 .08 이하로 나타나 적합도 수준을 충족하고 있는 것으로 나타났다. 8가지 일반적 특성 중 부친 최종학력(Estimate=-0.
- 청소년의 학교생활적응과 자살생각에 대한 잠재성장모형분석결과는 Table 5에 제시하였다. 모형의 적합도는 CFI .10,NFI .99, RMSEA .02로, CFI/NFI 모두 .90 이상, RMSEA .08 이하로 나타나 적합도 수준을 충족하였다.
- 본 연구결과 청소년의 학교생활적응 수준이 높아지는 변화의 폭이 증가될수록 자살생각 수준이 낮아지는 변화의 폭이 증가되는 것으로 나타났다. 따라서 청소년들의 학교생활 적응에 지속적인 관심을 가져야 하며, 학교생활적응에 어려움을 겪는 청소년에 대한 모니터링을 통해 청소년들을 관리할 필요가 있다.
- 본 연구에서 상관관계 분석결과 학교생활적응과 자살생각은 음의 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 이러한 결과는 학교생활적응 수준이 낮을수록 자살생각은 증가한다는 연구결과와 일치한다[10]. 이는 학교생활적응에 어려움을 겪는 청소년의 경우 심리적 문제가 발생될 수 있으며 학교생활 부적응은 자살생각에 위험요인임을 시사하고 있다.
- 그리고 학교생활적응과 자살생각 간의 직접적 관계에서 초기값과 시간의 흐름에 따른 변화정도를 분석하였다. 연구결과 시간의 흐름에 따른 초기값과 변화량은 다양한 영향요인에 따라 달라질 수 있는 것으로 나타났다.
- 자살생각 관련 초기값과 변화량에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과, 자살생각 초기값에 영향을 미치는 요인은 가족구성으로 나타났으며 변화량 차이에 영향을 미치는 요인은 경제수준으로 나타났다. 먼저, 초기값의 경우 부모나 조부모와 함께 사는 경우보다 자녀들끼리 사는 경우 초기 자살생각 수준이 낮아지는 것을 확인할 수 있었다.
- 먼저, 초기값의 경우 부모나 조부모와 함께 사는 경우보다 자녀들끼리 사는 경우 초기 자살생각 수준이 낮아지는 것을 확인할 수 있었다. 자살생각 변화량에 영향을 미치는 요인은 경제수준으로 경제수준이 높아질수록 자살생각 수준이 낮아지는 것으로 나타났다. 자살생각 역시 본 연구결과와 비교할 수 있는 정도의 종단분석 연구는 아직 찾아보기 어렵지만, 경제수준이 자살생각에 유의미한 영향을 미친다는 선행연구결과는 제시되고 있다[21,28].
- 001). 즉, 시간의 흐름에 따라 청소년의 학교생활적응 수준이 증가될수록 자살생각 수준은 감소된다는 사실을 확인할 수 있었다. 그러나 학교생활적응 초기값과 자살생각 변화량에서는 유의미한 결과가 나타나지 않았다.
- 마지막으로 학교생활적응 변화량과 자살생각 변화량 간의 시간적 흐름에 따른 종단적 변화를 살펴보면, 학교생활적응 변화량 수준이 높을수록 자살 생각 변화량 수준은 낮은 것으로 나타나 청소년의 학교생활적응 수준이 높아지는 변화의 폭이 증가될수록 자살생각 수준이 낮아지는 변화의 폭이 증가된다는 사실을 확인할 수 있었다. 즉, 청소년의 학교생활적응이 원활하게 이루어질수록 자살생각이 유의미하게 감소되는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 단순히 특정 시점에서의 학교생활적응과 자살생각 간의 관련성을 의미하는 것이 아니라 시간의 흐름에 따라 학교생활적응의 변화량이 자살생각 변화량에 영향을 미치고 있음을 시사한다.
- 학교생활적응 관련 초기값과 변화량에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과, 학교생활적응 초기값에 영향을 미치는 요인은 부친 최종학력, 모친 최종학력, 경제수준, 성적만족도로 나타났으며 변화량에 영향을 미치는 요인은 경제수준으로 나타났다. 먼저, 초기값의 경우 부모의 최종학력 수준이 높을수록 최초 학교생활적응의 수준이 낮아지는 것을 확인할 수 있었고, 반면에 경제수준이 높을수록 최초 학교적응 수준은 높아지는 것으로 나타났다.
- 그리고 성적만족도 역시 초기값이 높을수록 최초 학교생활적응 수준이 높아지는 것을 확인할 수 있었다. 학교생활적응 변화량에 영향을 미치는 일반적 특성은 경제수준으로, 경제수준 변화량이 커질수록 학교생활적응 변화량이 유의미하게 증가되는 현상을 확인할 수 있었으며, 이러한 결과는 시간의 흐름에 따라 경제수준이 높아질수록 청소년의 학교생활적응 역시 원활하게 이루어질 수 있다는 결과를 시사하고 있다. 본 연구결과와 비교할 수 있는 정도의 종단분석 연구는 아직 찾아보기 어렵지만 경제수준은 학교생활적응에 영향을 미친다는 선행연구결과는 제시되고 있다[25,26].
- 학교생활적응 초기값과 자살생각 초기값의 관련성을 살펴보면 학교생활적응 초기값이 높을수록 자살생각 초기값은 낮아지는 것으로 나타나 청소년의 학교생활적응 수준이 높아질수록 자살생각 수준은 낮아지는 것으로 나타났다(SC=-0.57, SE=0.07, p<.001).
후속연구
- 둘째, 학교생활적응의 하위요인인 학습활동, 학교규칙, 교우관계, 교사관계 각각의 변인과 자살생각 간의 인과관계를 보다 구체적으로 확인할 필요가 있다.
- 따라서 청소년들의 학교생활 적응에 지속적인 관심을 가져야 하며, 학교생활적응에 어려움을 겪는 청소년에 대한 모니터링을 통해 청소년들을 관리할 필요가 있다. 본 연구의 결과는 청소년의 자살과 같은 극단적 선택을 예방하고 개선하기 위한 다양한 노력의 일환으로서 관련 연구의기초자료를 제공하는데 의미가 있으며 특히, 교육현장에서 청소년의 자살예방 정책 및 관련 프로그램 개발과 적용을 위한 실증적 자료로서 가치가 있다.
- 또한 학교생활적응이 자살생각에 영향을 미치는 중요한 요인임에도 불구하고 기존 연구에서는 학교생활적응 요인들 중 어떠한 부분이 중요하고, 이 요인들이 어떻게 자살생각에 영향을 미칠 수 있는지를 구체적으로 다루지 못하고 있다[6,8,21]. 뿐만 아니라, 지금까지의 국내연구들은 특정 지역에 소재한 학생들을 대상으로 하여 결과를 일반화 하는데 한계가 있으며, 특정한 시점을 기준으로 요인 간의 관계를 살펴보는 횡단연구가 대부분으로써, 시간의 경과에 따른 변인들 간의 인과관계를 설명하는데 제한점이 있다. 그러므로 청소년의 학교생활적응과 자살생각 간의 관계를 종단적으로 분석할 할 필요가 있다.
- 셋째, 본 연구에서는 종속변인으로 자살생각에 대해서만 다루었기 때문에 추후 연구에서는 자살생각과 자살시도 간의 관련성도 확인 할 필요가 있다.
- 그러나 선행연구의 경우 주로 횡단연구이며 종단연구인 잠재성장모형으로 일반적 특성에 따른 자살생각을 분석한 연구는 찾아보기 어려워 기존 연구와의 비교에는 제한점이 있다. 이상의 연구결과로 볼 때, 사회경제적으로 어려움을 겪거나 가정에서의 보살핌을 제대로 받지 못하는 청소년의 경우 자살이라는 극단적인 선택을 할 수 있으므로, 이들에 대한 관심뿐만 아니라 사회적 지원을 통한 재정적 도움을 제공해야 한다. 본 연구결과 청소년의 가정적, 경제적 요인들과 자살생각 간에는 관련성이 있으며, 이러한 관련성은 어느 한 시점보다 여러 시점에 걸쳐 확인되고 있다.
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