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곱셈구구 놀이활동이 수학적 사고력과 수학적 태도에 미치는 영향
The Effects of Multiplication Play Activities on Elementary School Students' Mathematical Thinking Ability and Mathematical Attitude 원문보기

East Asian mathematical journal, v.36 no.2, 2020년, pp.253 - 271  

오수진 (Daegu Dusan Elementary School) ,  손교용 (Daegu National University of Education)

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this study was to see the effects of a learning method of the multiplication play activities on improving the mathematical thinking ability and mathematical attitude of 2nd grade students in elementary school. We chose 19 students of the 2nd grade experimental group of D elementary sc...

주제어

#Multiplication play activities   #Mathematical thinking ability   #Mathematical attitude   #Elementary school  

표/그림 (16)

AI 본문요약
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문제 정의

  • 따라서 본 연구는 초등학교 2학년 학생들에게 곱셈과 관련된 다양한 놀이활동을 수업에 적용하여 학생들이 놀이활동에서 스스로 문제 상황을 인식하고 해결하기 위해 적절한 전략을 찾으며, 수학적 사고를 통해 문제를 해결하고 학습에 대한 긍정적인 태도와 수학에 대한 흥미를 활성화시키는 데 그 목적이 있다. 본연구의 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
  • 본 연구에서는 수학에 대한 흥미를 유발하고 긍정적인 태도를 형성하기 위하여 2학년 곱셈구구 단원과 관련하여 학생들이 잘 알고 있는 놀이를 통한 교수·학습 자료를 만들고, 이를 수업에 적용하여 학생들의 활동과정에서 수학적 사고력과 수학적 태도 형성에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구문제를 해결하기 위해 D광역시 D초등학교 2학년 1개 학급 19명을 연구 대상으로 선정하였으며, 2학년 2학기 2단원 곱셈구구 단원 중 놀이활동으로 5차시에 걸쳐서 실시하였다.
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질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
사칙연산이란? 우리의 일상생활에서 초등학교 수학과 가장 밀접한 연관을 가지는 것은 아마도 사칙연산일 것이다. 사칙연산은 일상에서 가장 많은 상황에 쓰이는 수학적 개념이며, 학교에서도 덧셈과 뺄셈, 곱셈과 나눗셈에 대하여 다양한 학년에 걸쳐 오랫동안 배우는 개념이다. 특별히 곱셈의 개념은 초등학교 2학년 때 배우게 되는데 동수누가의 개념을 바탕으로 뛰어세기, 묶어세기, 2단부터 9단까지 곱셈구구를 배우게 된다.
곱셈구구 윷놀이 활동에서 학생들의 최대 관심사는? 곱셈구구 윷놀이 활동에서 학생들의 최대의 관심사는 최대한 빨리 돌아올 수 있는 방법이었다. 목적을 달성하기 위해 대부분의 학생들이 선택한 방법은 앞질러 가는 친구의 말을 잡고, 한 번 더 던지기였다.
셈셈 테니스 보드게임은 어떤 규칙을 갖고 있는 보드게임인가? 셈셈 테니스 보드게임은 곱셈구구를 연습할 수 있는 보드게임으로 숫자판이 적혀져 있는 테니스 코트에서 시작된다. 한 팀당 수 카드를 세 개씩 항상 가지고 있으며, 수 카드 세 개 중 두 개를 골라 곱한 수만큼 공격할 수 있다. 상대방은공격한 수가 위치한 판으로 옮기게 되고, 옮긴 칸 수 만큼 에너지가 사라지게 된다. 25칸의 에너지가 모두 닳게 되면 패배하는 보드게임이다. 학생들은 항상 공격할 때 세 수중에서 두 수를 선택하고 그 수끼리 곱해야 한다. 이 과정에서 상대방의 에너지를 많이 닳게 하는 방법, 즉 상대방이 지금 있는 곳에서 가장 멀리 떨어진 수로 공격하기 때문에 한 번의 공격에서도 다양한 전략을 세워 놀이에 임해야 한다.
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참고문헌 (16)

  1. 교육부, 수학과 교육과정. 교육부 고시 제2015-74호 [별책8], (2015). 

  2. 교육부, 초등학교 교사용 지도서 수학 2-2, 서울: 천재교육, (2017). 

  3. 김종미, 놀이수학 활동이 아동의 수학적 태도에 미치는 효과분석(초등학교 4학년 중심으로), 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문 (2007). 

  4. 김진희, Dienes의 놀이학습이 연산 능력과 수학적 태도에 미치는 영향, 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문 (2008). 

  5. 박경선, Skemp이론에 따른 곱셈구구 놀이활동이 수학학업성취도 및 수학적 태도에 미치는 효과, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문 (2008). 

  6. 이준자, 초등학생들의 곱셈적 사고에 대한 조사(1-5학년을 중심으로), 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문 (2001). 

  7. 양정숙, 놀이 활동을 활용한 수학학습이 문제해결력과 수학적 태도에 미치는 영향, 광주교육대학교 교육대학원 석사학위 논문 (2016). 

  8. 장미라, 초등학교 2학년 학생의 곱셈적 사고에 관한 연구, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문 (2006). 

  9. 정찬식.정영옥, Skemp이론에 기초한 놀이 학습 프로그램이 수학 학습능력과 수학적 태도에 미치는 영향, 진주교육대학교 과학교육연구 28(2005), 79-100. 

  10. 표유미, 곱셈구구 만들기 활동이 곱셈적 사고력과 수학적 태도에 미치는 영향, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문 (2018). 

  11. 한국교육개발원, 교육의 본질 추구를 위한 수학 교육 평가 체제 연구 (3). 한국교육개발원 (1992). 

  12. 황혜정, 수학적 사고 과정 관련의 평가 요소 탐색. 수학교육 40(2) (2001), 253-263. 

  13. Charles, R. I., The role of problem solving. Arithmetic Teacher 32(6) (1985), 48-50. 

  14. National Council of Teachers of Mathematics, Curriculum and evaluation standards for school mathematics. Reston, VA: The Author (1989). 

  15. Skemp, R. R., The psychology of learning mathematics hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates Publishers (1987). 

  16. Vygotsky, L. s., Play-It's role in development and evolution, New York: Basic Books (1976). 

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