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디지털 리터러시를 강조한 과학 수업이 중학교 1학년 학생들의 과학 태도 및 핵심역량 성장 인식에 미치는 영향
The Effect of Science Class Emphasizing Digital Literacy on the Science Attitude and Perception of Growth of Key Competencies in 7th Grade Students 원문보기

한국과학교육학회지 = Journal of the Korean association for science education, v.40 no.2, 2020년, pp.227 - 236  

김성기 (광주과학고등학교) ,  유정웅 (천안동성중학교) ,  백성혜 (한국교원대학교)

초록
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이 연구는 디지털 리터러시를 강조한 과학 수업을 통해 학생의 과학에 대한 태도 변화와 핵심역량의 성장을 알아보았다. 이를 위해 C 지역의 C 중학교 1학년 116명을 대상으로 연구를 진행하였으며, 총 35차시의 디지털 리터러시를 강조한 과학 수업을 투입하였다. 첫째로, 과학 태도에 미치는 영향을 알아본 결과 통계적으로 유의미한 변화가 있었다(p<.05). 하위영역별 효과 크기는 0.67~1.52로 중간이상의 효과 크기를 보였다. 둘째로, 디지털 리터러시를 강조한 수업의 유형에 따라서 성장 인식의 전체 빈도 차이는 크게 없었다. 하지만 핵심역량에 따른 분석에서는 Web 기반 수업은 핵심역량별로 빈도의 차이가 크지 않는 반면, 첨단기술 수업은 핵심역량별로 다소 차이가 큼을 확인할 수 있었다. 이는 과학교육에 주는 시사점으로 디지털 리터러시를 강조한 과학 수업의 활용을 높일 필요가 있다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

This study examines the change in students' science attitude and the growth of their core competencies through science classes emphasizing digital literacy. To this end, we conducted a study on 116 first graders in C middle school in the C region, and entered a science class that emphasized digital ...

주제어

#디지털 리터러시   #핵심역량   #과학 태도   #과학 수업  

표/그림 (14)

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
Web 기반 수업에서 학생들에게 디지털 리터러시를 어떻게 강조하였는가? 서론에서 강조한 디지털 리터러시 관련하여 비판적인 정보의 활용이 Web 기반 수업에서 강조되었다. 학생들에게 모둠 기반 활동으로 어떠한 정보를 획득할 때, 단순히 그 정보를 무비판적으로 수용하는 것이 아니라 그 정보의 출처를 점검하여 해당 정보의 수용 여부를 결정하도록 하였다. 실제 활동을 하면서 한 모둠 내에서 모둠원 간에찾은 정보가 상이한 경우가 있었다. 이러한 경우 모둠 칠판을 활용하여 어떠한 정보가 올바른 정보인지를 판단하도록 하였다.
디지털 리터러시란 무엇인가? 디지털 리터러시는 Gilster(1997)에 의해 최초로 사용되었는데, Gilster는 디지털 리터러시를 단순히 컴퓨터를 사용할 수 있는 능력에서 더 나아가 인터넷에서 찾은 정보의 가치를 제대로 평가하기 위해 컴퓨터 사용자들이 갖추어야 하는 비판적인 사고력을 의미하는 용어로 정의하였으며, 다양한 출처에서 찾은 다양한 형태의 정보를 이해 하고 이를 바탕으로 정보를 자신의 목적에 맞게 새로운 방식으로 조합하여 사용하는 능력을 의미하는 용어로 정의하였다(Gilster, 1997). 또한, 그는 디지털 리터러시 개념을 이해하는 중요한 두 가지 핵심으로 ‘이해’와 ‘활용’을 언급했다.
첨단기술기반 수업은 무엇에 초점을 두었는가? 두 유형의 수업 모두 과학 교과 내용을 다루기 때문에 기본적으로 과학적 지식이나 과학적 탐구력 및 사고력을 목표로 하였으나, Web 기반 수업은 특별히 협업을 강조한 수업으로 학생들의 의사소통 역량과 공동체 역량 함양에 초점을 두었다. 반면, 첨단기술기반 수업은 가상 현실(Virtual Reality, VR), 증강 현실(Augmented Reality, AR), 스마트폰 애플리케이션(Applications, 이하 Apps) 등을 활용한 지식 정보처리 역량에 초점을 두었다.
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