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남자 가정과교사의 정체성에 대한 내러티브 탐구
A Narrative Inquiry of the Identities of Male Home Economics Teachers 원문보기

韓國 家政科敎育學會誌 = Journal of Korean Home Economics Education Association, v.32 no.2, 2020년, pp.159 - 178  

안재현 (한국교원대학교 가정교육과) ,  박미정 (한국교원대학교 가정교육과)

초록
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본 연구는 남자 가정과교사의 내러티브 탐구를 통해 남자 가정과교사의 정체성을 탐색하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 경력과 지역의 다양성을 고려하여 선정한 12명의 남자 가정과교사를 대상으로 2019년 6월 1일부터 2019년 7월 31일까지 심층면담을 하였다. 자료의 전사는 연구자가 직접 녹음된 면담 내용을 들으면서 한글 2010에 전사하였다. 전사 자료는 개방 코딩, 범주화, 범주 확인의 과정을 거쳐 분석하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, '우연: 편견의 벽을 깨고'에서는 남자 가정과교사로서 정체성 형성에 큰 영향을 미치는 가정교육과에 입학한 동기, 교육실습, 임용 TO의 벽 등을 통해 남자 가정과교사가 되기까지의 경험을 담았다. 둘째, '직면: 남자 가정과교사로 살아내기'는 남자 가정과교사로서 경험했던 현재의 이야기와 남자 가정과교사에 대한 동료교사, 가족, 친구들의 생각을 담았다. 남자 가정과교사들이 가정과 수업과 평가를 하면서, 그리고 그들의 삶 속에서 느낀 경험이 정체성에 어떤 영향을 미쳤는지를 살폈다. 셋째, '기대: 가정과교사로 성장하기'는 남자 가정과교사의 미래에 대한 이야기이다. 남자 가정과교사들은 실천하는 교사를 추구하며, 전문성을 갖춘 교사가 되기를 희망하였다. 남자 가정과교사를 꿈꾸는 후배들에게는 성별을 따지지 말고 실력 있는 가정과교사가 되라고 조언하였다. 이 연구는 연구에 참여한 남자 가정과교사의 수가 많고 지역이 다양하여 그들의 깊이 있는 내러티브를 담지 못했다는 제한점이 있다. 그러나 이 연구는 '가정과교사는 여성'이라는 고정관념을 깨고, 가정과교육의 연구 대상을 남자 가정과교사로 확장하여 가정과교육의 지평을 확대한 것에 의의가 있다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

This study aimed at exploring male home economics(HE) teachers' identities through narrative inquiry. Considering experiences of HE teachers and diversity in regions, twelve male teachers were chosen, and in-depth interviews were conducted between June 1st and July 31st, 2019. The transcription of t...

주제어

#가정과교육   #남자 가정과교사   #내러티브 탐구   #정체성  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
정체성은 무엇인가? 정체성은 “자신이 누구인지, 어떤 유형의 사람인지에 대한자각으로서 사람들은 자기 자각에 따라 사고하고 의미화하고 소통하고 행동한다.”(Chung, 2011, pp.
내러티브 정체성(narrative identity)은 무엇을 뜻하는가? 같은 맥락에서 McAdams(1995)는 삶의 경험에 대한 이야기를 통해 자아정체성을 탐색할 수 있는 내러티브 정체성을 제안하였다. 내러티브 정체성(narrative identity)은 “과거를 재구성하고, 현재를 수용하며, 미래에 대한 기대감을 통합하여 삶에 통일감과 목적, 의미를 제공하는 자기 내적인 이야기(McAdams, 1995,p. 365)”를 의미한다.
특정 교사 정체성의 연구는 어떠한 것이 있는가? 교사 정체성에 관련된 선행 연구로는 정체성 교육의 새로운 접근에 관한 연구(Ko, 2003), 예비 교사의 정체성에 대한 연구(Chung,2011; Han, 2012; Jin & Yoo, 2014), 교직의 여성화 현상이 강한초등학교에 근무하는 남교사의 정체성을 탐색하는 연구(Ahn& Kim, 2013), 초등학교 남교사의 정체성에 대해 같이 근무하는 여교사들이 어떤 시각을 가지고 있는지에 대한 연구(Han,2003) 등이 있다. 가정과교육과 유사하게 여교사가 대다수인 유아교육에서도 남자 유아교육과 학생에 대한 연구(Ahn,2013; Jo & Lee, 2004a, 2004b), 남자 유아교사의 삶에 관한연구(Im & Lee, 2013; Kim & Kwon, 2014), 남자 유아교사에 대한 인식 연구(Mun & Hong, 2011; Kim & Hurh, 2017)등 남자 유아 교사에 대한 연구들이 많이 이루어졌다. 이와 같이 교사 정체성에 대한 연구는 내러티브 탐구 기법을 활용한 것이 많다.
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