[논문]지적장애를 동반한 사지마비형 뇌성마비 아동의 주의집중력 향상을 위한 아이트래커기반 게임화 요소 연구

정윤아; 우탁

doi:10.7583/jkgs.2020.20.4.57

지적장애를 동반한 사지마비형 뇌성마비 아동의 주의집중력 향상을 위한 아이트래커기반 게임화 요소 연구
A Study on The Gamification Elements of Eye-tracker for Improving Attention Concentration of Children with Quadratic Palsy with Intellectual Disability 원문보기

한국게임학회 논문지 = Journal of Korea Game Society, v.20 no.4, 2020년, pp.57 - 66

정윤아 (경희대학교 일반대학원 디지털콘텐츠학과) , 우탁 (경희대학교 일반대학원 디지털콘텐츠학과)

초록
AI-Helper

본 논문에서는 아이트래커를 활용한 상호작용 요소들과 지적장애아 주의집중력의 특성을 분석하여 디지털콘텐츠를 설계 할 때 활용할 수 있는 게임화 요소들을 제시한다. 사지마비형 뇌성마비 아동에게 아이트래커는 디지털콘텐츠의 접근성을 높여 줄 것이다. 전경적 게임화는 선택적 주의집중력을, 배경적 게임화와 내재적 동기 유발은 주의집중력의 지속을, 전경적 게임화와 외재적 동기 유발은 주의집중의 이동능력을 위해 활용될 수 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

In this paper, we analyze the interaction features using eye-tracker and the characteristics of attention concentration of children with intellectual disabilities, and present gamification elements that can be used when designing digital contents for them. For children with quadriplegic cerebral palsy, eye-trackers will increase the accessibility of digital contents. Foreground gamification can be used for selective attention concentration, background gamification and intrinsic motivation to sustain attention concentration, and foreground gamification and extrinsic motivation for mobility.

주제어

표/그림 (11)

그림 [Fig. 1] Flow Theory Graph
그림 [Fig. 2] Eye-tracker Working Method
그림 [Fig. 3] Eye-tracker User Environment
표 [Table 1] 3 Features of Attention Concentration
표 [Table 2] Metric of Eye-tracker
표 [Table 3] Interaction Features for Digital Contents Using Eye-tracker
표 [Table 4] Gamification Elements
표 [Table 6] Software Design Guide for Cerebral Palsy
표 [Table 5] Gamification Elements Classified by Intrinsic Motivation and Extrinsic Motivation
그림 [Fig. 4] Gamification Elements of Digital Contents Based on Eye-tracker for Improving Attentaion Concentration of Children with Quadratic Palsy with Intellectual Disability
그림 [Fig. 5] Example of Contents Gamification for Selective Attention Concentration Affordance using Eye-tracker Interaction

AI 본문요약
AI-Helper

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문제 정의

본 논문에서는 아이트래커를 활용하여 지적장애를 동반한 사지마비형 뇌성마비 아동들의 디지털콘텐츠 몰입을 위한 게임화 요소를 고찰하였다.
본 논문에서는 위의 이론들을 토대로 과제를 성공적으로 수행·달성하는 경험을 지속적으로 제공하여 디지털콘텐츠를 자발적이고 능동적으로 활용하도록 유도 할 수 있는 게임화 요소를 연구하고자 한다.
본 논문에서는 지적장애를 동반한 사지마비형 뇌성마비 아동들을 대상으로 아이트래커 기반의 상호작용 인터페이스를 활용하여 디지털콘텐츠에 몰입할 수 있는 게임화 요소를 연구하고자 한다.

가설 설정

3]와 같이 사용자가 모니터를 바라보고, 모니터 밑에 장치된 아이트래커가 사용자의 안구를 추적하는 방식이며[10] 가장 대중적으로 활용된다. 본 논문에서는 이러한 거치 형태의 아이트래커를 활용하는 것을 가정한다.

후속연구

본 논문에서 제시된 방법론을 토대로 만들어지는 디지털콘텐츠를 통해 다양한 경험을 제공할 수 있기를 바란다. 사용자가 콘텐츠를 원하는 대로 혹은 자기 주도적으로 조작하고 있다는 것은 자신감과 자아성취감(자기통제)을 높일 수 있다.
아이트래커는 여전히 일반적인, 손을 사용하는 입력장치보다 정확도가 떨어지며 불안정하다[12]. 본 논문을 토대로 아이트래커를 활용한 디지털콘텐츠 상호작용을 개발하는 데 있어 도움이 되기를 바란다.
지적장애를 가진 아동들은 한 가지에 집중하는 시간과 깊이가 떨어지는 경향을 보이며[1], 이를 극복하기 위해 이미선은 자연스럽고 자발적으로 주의집중력을 향상시키는 방법이 지적장애 아동에게는 더 긍정적이라고 강조하였다[2]. 이러한 문제를 보완하기 위해서, 높은 몰입성을 가진 게임과의 접목이 가능할 것이다.
게임은 디지털콘텐츠 중에서도 높은 몰입을 제공하는 미디어인데, 게임 요소를 활용하여 사용자들의 몰입을 극대화하고자 하는 노력들이 다양하게 있었다. 이를 게임화라고도 하며 게임화 요소를 활용하면 지적장애 아동들의 디지털콘텐츠에 대한 콘텐츠 집중도를 높일 수 있을 것으로 기대한다.
그러므로 지적장애 아동들에게 너무 어렵지 않은 쉬운 과제부터 제시하며, 과제를 실패하더라도 지나친 상실감을 느끼지 않도록 설계해야 한다. 이후 사용자가 조작과 과제 수행에 익숙해지면 점차 어려운 과제를 제시하는 방식으로 게임화 요소를 설계해야 할 것이다.
사용자가 콘텐츠를 원하는 대로 혹은 자기 주도적으로 조작하고 있다는 것은 자신감과 자아성취감(자기통제)을 높일 수 있다. 추후 연구에서는 이러한 개념에 초점을 맞춰서 연구가 진행되어야 할 것이다.
추후에 본 논문에서 제시된 방법론을 토대로 실질적인 소프트웨어 및 하드웨어를 개발하여 유용성, 효용성 등의 사용자 경험 테스트를 진행해야 할 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	Flow란 무엇인가?	Flow란 행위에 깊게 몰입하여 시간의 흐름이나, 공간, 더 나아가서는 자신에 대한 생각까지도 잊어버리게 될 때를 일컫는 심리적 상태이다. [Fig.
	게임화란 무엇인가?	게임화란 게임이 아닌 것에 게임 디자인 요소와 메커니즘을 사용해 사용자가 스스로 활동에 참가하고 주어진 문제를 해결하도록 유도하는 과정(방법론)이다[13,14].
	게임에서의 몰입성이란 어떤 의미를 가지고 있는가?	여기서 몰입이란, 두 가지 뜻을 가지고 있다. 하나는 화려한 그래픽, 사운드, 높은 현실감 등 오감을 자극하여 매료시켜 몰입하게 하는 순간적인 몰입, 즉 Immersion이다. 다른 하나는, 게임 매커니즘에 의해 시간을 따라 게임을 플레이하면서 느끼게 되는 지속적인 몰입, 즉 Flow가 있다[3].

참고문헌 (17)

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