[논문]작업치료(학)과 대학생의 창의융합역량에 대한 조사연구

박주영; 정남해

doi:10.15268/ksim.2020.8.3.113

작업치료(학)과 대학생의 창의융합역량에 대한 조사연구
Research on Creative Confluence Competency of Occupational Therapy Students 원문보기

Journal of the Korean Society of Integrative Medicine = 대한통합의학회지, v.8 no.3, 2020년, pp.113 - 120

박주영 (동주대학교 작업치료과) , 정남해 (동서대학교 작업치료학과)

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose : The purpose of this study is to investigate creative confluence competency of occupational therapy students and to understand the correlations between five sub-elements of creative confluence competency. Methods : The subjects of this study were 132 occupational therapy students. The data collection period was from February 12, 2020, to February 28, 2020. A Google questionnaire was used to collect data through SNS; 16 data with insufficient responses were excluded, and 116 data were finally analyzed. The collected data was processed using SPSS 21.0. The data were analyzed using descriptive statistics, t-test, ANOVA, Scheffe's test and Pearson's correlation coefficient. Results : The mean scores for creative confluence competency of the occupational therapy students is as follows: Creative ability 3.12±.58, creative personality 3.29±.55, creative leadership 3.50±.53, convergent thinking 3.23±.57, confluent value creation 3.04±.59. Occupational therapy students' creative leadership competence was highest, and confluent value creation competence was lowest. The average score of creative confluence competency of occupational therapy students was 3.12±.58, and the Cronbach' α value of the creative confluence competency was .97, which was very reliable. There was a positive correlation between the five sub-elements of creative confluence competency. Conclusion : The data in this study are related to efforts to improve occupational therapy students' creative confluence competency and prepare for convergence education. And It is expected to be used as basic data for the development of occupational therapist competency to prepare for the 4th industrial revolution.

주제어

표/그림 (4)

표 Table 1. General characteristics of participants (n=116)
표 Table 2. Creativity confluence competency of participants (n=116)
표 Table 3. Creativity confluence competency in relation to participants’ characteristics and factors (n=116)
표 Table 4. Relation between sub-categories of creativity confluence competency (n=116)

AI 본문요약
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문제 정의

하지만 이에 대비한 융합교육과 창의융합역량을 향상시키고자 하는 작업치료 교육 분야의 노력은 부족한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 작업치료(학)과 대학생들의 창의융합능력에 대해 조사하고, 추후 작업치료 교육과정에서 융합교육 적용 시 활용할 수 있는 기초자료를 마련하고자 한다.
본 연구는 작업치료(학)과 대학생을 대상으로 창의융합능력의 하위요소인 창의적 능력, 창의적 성격, 창의적 리더십, 융합적 사고, 융합적 가치 창출 능력을 알아보기 위한 조사연구 및 상관관계 연구이다.
본 연구는 작업치료(학)과 대학생의 창의융합능력에 대해 조사하고, 추후 작업치료 교육과정에서 역량기반교육 및 융합교육 적용 시 활용할 수 있는 기초자료를 마련하고자 시행하였다. 이를 위해 2020년 02월 12일부터 02월 28일까지 132명의 작업치료(학)과 재학생에게 SNS를 통해 연구 참여자의 일반적인 정보 3문항과 창의융합역량 평가도구 59개 문항으로 구성된 구글 설문지를 배포하였고, 회수 된 설문지 중 116명의 자료를 최종 분석하였다.
본 연구는 작업치료(학)과 대학생 116명을 대상으로 창의융합역량에 대해 조사하였다. 이를 통해 작업치료(학)과 대학생의 창의융합역량 각 하위요소간의 상관관계를 파악하고 이들의 관련성을 확인하여 추후 작업치료학 교육과정에서 4차 산업혁명을 대비한 융합교육과 창의융합능력 향상을 위한 프로그램 개발의 기초자료를 제시하고자 하는 조사연구 및 상관관계 연구이다.

대상 데이터

본 연구는 작업치료(학)과 대학생 116명을 대상으로 창의융합역량에 대해 조사하였다. 이를 통해 작업치료(학)과 대학생의 창의융합역량 각 하위요소간의 상관관계를 파악하고 이들의 관련성을 확인하여 추후 작업치료학 교육과정에서 4차 산업혁명을 대비한 융합교육과 창의융합능력 향상을 위한 프로그램 개발의 기초자료를 제시하고자 하는 조사연구 및 상관관계 연구이다.
본 연구는 작업치료(학)과 대학생 중 연구 목적을 이해하고 연구 참여에 동의하는 학생 132명을 대상으로 하였다. 자료수집 방법은 SNS를 통해 구글 설문지를 배포하였고, 자료 수집 기간은 2020년 02월 12일부터 02월 28일까지였다.
자료수집 방법은 SNS를 통해 구글 설문지를 배포하였고, 자료 수집 기간은 2020년 02월 12일부터 02월 28일까지였다. 설문지는 연구대상자에게 연구의 목적을 안내하고, 정보 활용에 대한 동의를 얻은 후 설문지를 작성하게 하였으며, 회수된 설문지 중 응답 내용이 불충분한 16부를 제외한 116명의 자료를 최종 분석하였다.
’의 5점 리커트 척도를 사용하는 자가 체크리스트이다. 이 평가도구는 전국 대학에 재학하고 있는 1,577명의 대학생을 대상으로 시행하여 자료를 분석하였으며, 문항 간 신뢰도는 창의적 능력 .94, 창의적 성격 .94, 창의적 리더십.96, 융합적 사고 .91, 융합적 가치 창출 .90이었다. 본 연구에서 신뢰도 계수(Cronbach's α)는 .
본 연구는 작업치료(학)과 대학생의 창의융합능력에 대해 조사하고, 추후 작업치료 교육과정에서 역량기반교육 및 융합교육 적용 시 활용할 수 있는 기초자료를 마련하고자 시행하였다. 이를 위해 2020년 02월 12일부터 02월 28일까지 132명의 작업치료(학)과 재학생에게 SNS를 통해 연구 참여자의 일반적인 정보 3문항과 창의융합역량 평가도구 59개 문항으로 구성된 구글 설문지를 배포하였고, 회수 된 설문지 중 116명의 자료를 최종 분석하였다.

데이터처리

0 Version 프로그램을 이용하여 분석하였다. 작업치료(학)과 대학생의 일반적 특성과 창의융합능력의 5개의 구성요인 정도는 기술통계를 사용하였다. 작업치료(학)과 대학생의 일반적 특성에 따른 창의융합능력은 t-test, ANOVA를 사용하여 분석하였고, 사후분석은 Scheffe's test를 실시하였다.
작업치료(학)과 대학생의 일반적 특성과 창의융합능력의 5개의 구성요인 정도는 기술통계를 사용하였다. 작업치료(학)과 대학생의 일반적 특성에 따른 창의융합능력은 t-test, ANOVA를 사용하여 분석하였고, 사후분석은 Scheffe's test를 실시하였다. 창의융합능력 하위요소 간의 상관관계는 Pearson's Correlation Coefficients로 분석하였다.
작업치료(학)과 대학생의 일반적 특성에 따른 창의융합능력은 t-test, ANOVA를 사용하여 분석하였고, 사후분석은 Scheffe's test를 실시하였다. 창의융합능력 하위요소 간의 상관관계는 Pearson's Correlation Coefficients로 분석하였다.

성능/효과

대상자의 일반적 특성에 따른 창의융합능력의 차이에서 학년에 따라 창의융합능력이 통계적으로 유의한 차이가 있었지만 성별, 소속 학교의 권역에 따라서는 유의한 차이는 없었다. 또한 창의융합능력의 5개의 하위 구성요소 간에는 유의한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
또한 작업치료(학)과 대학생의 창의융합능력 하위요소는 가장 높은 점수를 보인 창의적 리더쉽 다음으로 창의적 성격, 융합적 사고, 창의적 능력 순으로 나타났다. 창의적 능력은 새롭고 다양한 아이디어를 만들어내고 창의적 대안을 구안해낼 수 있는 인지적 능력, 창의적 성격은 창의적 능력이 산출물을 만들어내면서 최종적인 성취를 얻을 수 있도록 하는 개인의 정의적 특성, 융합적 사고는 다양한 분야의 지식과 기술을 이해하고 분석 및 추론하여 적용 및 응용할 수 있는 사고능력이라 정의한다(Kim, 2017).
대상자의 일반적 특성에 따른 창의융합능력의 차이에서 학년에 따라 창의융합능력이 통계적으로 유의한 차이가 있었지만 성별, 소속 학교의 권역에 따라서는 유의한 차이는 없었다. 또한 창의융합능력의 5개의 하위 구성요소 간에는 유의한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
마지막으로 작업치료(학)과 대학생의 창의적 능력, 창의적 성격, 창의적 리더십, 융합적 사고, 융합적 가치 창출의 각 요소 간에는 정적 상관관계를 보였다. 이는 선행연구(Kim, 2017; Park, 2018)에서 창의융합능력의 각 하위요소 간에는 정적 상관관계가 있다는 결과와 일치한다.
본 연구 결과를 요약해보면 연구대상자는 여자가 남자보다 많았으며, 학년별 분포에서는 3학년이, 소속 학교의 지역적 분포에서는 부산 경남지역의 학생이 가장 많았다. 작업치료(학)과 대학생의 창의융합능력은 평균 3.
본 연구에서 작업치료(학)과 대학생의 창의융합능력의 평균은 3.25점이었다. 이는 전국 대학에 재학하고 있는 1,577명의 대학생을 대상으로 시행한 Kim(2017)의 결과에 비해 낮은 수치였다.
본 연구의 결과는 4차 산업혁명과 역량중심의 인재 양성을 대비하여 작업치료(학)과 대학생의 창의융합역량을 처음으로 조사하였다는 것에 있어 그 의의가 크다. 본 자료가 추후 작업치료학 역량기반교육과정 및 융합교육과 창의역량 향상 프로그램의 개발과 운영의 기초자료로 활용될 수 있을 것이라 기대한다.
8 %)으로 가장 많았다. 소속 학교의 권역을 묻는 질문에서 부산・경상권 학교의 작업치료(학)과 재학생이 78명(67.2 %)으로 가장 많았다(Table 1).
작업치료(학)과 대학생의 일반적 특성에 따른 창의융합능력 차이 검정에서 창의융합능력은 학년(F=3.424, p=.02)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었으나 성별,소속 학교의 권역에 따른 유의한 차이는 없었다. 창의융합능력의 평균점수는 남자가 여성보다 높은 결과를 보였으나 유의한 차이는 없는 것으로 확인되었다(Table 3).
본 연구 결과를 요약해보면 연구대상자는 여자가 남자보다 많았으며, 학년별 분포에서는 3학년이, 소속 학교의 지역적 분포에서는 부산 경남지역의 학생이 가장 많았다. 작업치료(학)과 대학생의 창의융합능력은 평균 3.12점이었고, 하위 구성요인 점수에서 창의적 리더쉽 역량이 가장 높고, 융합적 가치 창출 역량이 가장 낮은 것으로 나타났다.
작업치료(학)과 대학생의 창의융합능력은 평균 3.25±.59점이었고, 구성요인 점수에서 창의적 리더쉽 역량이 3.50±.53으로 가장 높은 결과를 보였으며, 융합적 가치 창출 역량이 3.04±.59점으로 가장 낮은 것으로 나타났다. 창의융합능력 평가 결과의 전체 Cronbach α 값이 .
작업치료(학)과 대학생의 창의융합능력의 하위 5개 구성요소 간의 상관관계를 분석한 결과 다섯 개의 각 하위구성요소 간의 상관관계가 있음을 확인하였다. 창의적 능력, 창의적 성격, 창의적 리더십, 융합적 사고, 융합적 가치 창출의 각 요소간의 유의한 양의 상관관계를 나타냈다(Table 4).
이는 전국 대학에 재학하고 있는 1,577명의 대학생을 대상으로 시행한 Kim(2017)의 결과에 비해 낮은 수치였다. 작업치료(학)과 대학생의 창의융합능력의 하위구성요소 간 비교에서는 창의적 리더쉽이 가장 높게 나타났으며, 융합적 가치 창출 역량이 가장 낮은 결과를 보였다. 창의적 리더쉽이란 적극적인 자기관리를 통해 사회에 적응하고, 타인을 존중하며, 공동체 협력을 통해 다양한 자원을 이용하여 창의융합산출물을 창출해내도록 독려하는 리더십이라 정의한다(Kim,2017).
02)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었으나 성별,소속 학교의 권역에 따른 유의한 차이는 없었다. 창의융합능력의 평균점수는 남자가 여성보다 높은 결과를 보였으나 유의한 차이는 없는 것으로 확인되었다(Table 3).

후속연구

본 연구의 결과는 4차 산업혁명과 역량중심의 인재 양성을 대비하여 작업치료(학)과 대학생의 창의융합역량을 처음으로 조사하였다는 것에 있어 그 의의가 크다. 본 자료가 추후 작업치료학 역량기반교육과정 및 융합교육과 창의역량 향상 프로그램의 개발과 운영의 기초자료로 활용될 수 있을 것이라 기대한다.
현재 작업치료 임상과 교육에서는 융합교육의 필요성이 대두되고 있으나 구체적인 교육과정 마련과 적용이 미흡한 실정이다. 이러한 현실이 반영된 결과로 사료되며, 작업치료사가 4차 산업혁명의 변화에 적응하기 위해서는 융합적 가치 창출 역량을 향상시키기 위한 노력이 필요함을 제언한다.
하지만 작업치료(학)과 정규 교육과정에서 이와 같은 역량을 향상시킬 수 있는 정규교육 프로그램의 운영은 현실적으로 불가능한 상황이다. 추후 교양교육 또는 비정규 교육과정을 통해 창의융합능력을 향상시킬 수 있는 교육 프로그램이 개발 될 필요성이 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	창의융합역량은 무엇인가?	창의융합역량은 21세기 핵심역량 중 하나로서, 사회구성원이 갖춰야 할 필수요소로 요구되고 있다(Peng 등, 2013). 창의융합역량은 창의적으로 문제를 해결하기 위한 창의적 능력, 창의적 성격 및 창의적 리더십을 바탕으로, 다양한 학문 분야에서의 전공지식을 융합적 관점으로 사고하여, 새로운 융합적 가치를 창출할 수 있는 능력이다(Kim, 2017). Kim(2017)은 대학생 창의융합역량 측정도구를 개발하였고, Park(2017)은 예술전공 대학생의 창의융합역량을 조사한 바 있다.
	작업치료사의 필수역량은 무엇인가?	이에 발맞추어 국내 작업치료사 역량과 역량지표를 개발한 연구들이 다수 시행되었다(Chang 등, 2015; Ku & Jung, 2015; Lee 등, 2017; Nam 등, 2019). 작업치료사의 필수역량은 작업치료 전문가적 태도와 실천, 정보수집 및 목표설정, 중재 및 서비스 실행, 작업치료과정 관리, 전문가적 의사소통, 전문성 개발 및 교육, 책임과 직업윤리이다(Chang 등, 2015).
	국내 작업치료학의 교육 환경은 어떤 변화를 겪고 있는가?	국내 작업치료학의 교육 환경은 급속한 변화의 시기를 맞고 있다. 국내 작업치료학 교육은 국가직무능력표준(NCS) 교육과정에서부터 역량기반 교육과정(competency-based curriculum)에 이르기까지 강의 및 이론 중심에서 성과 및 수행능력 중심의 교육으로 바뀌어가고 있다. 이에 발맞추어 국내 작업치료사 역량과 역량지표를 개발한 연구들이 다수 시행되었다(Chang 등, 2015; Ku & Jung, 2015; Lee 등, 2017; Nam 등, 2019).

참고문헌 (17)

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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