[논문]온라인 문법 검사기의 유용성에 대한 사이버 영어학습자들의 인식에 관한 연구

문도식

doi:10.7236/jiibc.2021.21.6.9

[국내논문] 온라인 문법 검사기의 유용성에 대한 사이버 영어학습자들의 인식에 관한 연구
A Study on the Perceptions of Cyber English Learners on the Usefulness of Online Grammar Checker 원문보기

The journal of the institute of internet, broadcasting and communication : JIIBC, v.21 no.6, 2021년, pp.9 - 15

초록
AI-Helper

본 연구에서는 사이버 대학생들의 영작문에 대해 교수자가 충분한 피드백을 제공할 수 없는 상황에서 학생들에게 교정적 피드백을 제공하기 위해 온라인 문법 검사기 Grammarly를 활용한 후 그 교육적 효용성에 대한 학습자들의 인식을 조사하였다. 설문 결과에 따르면 학습자 대다수가 Grammarly의 유용성에 대해서 긍정적으로 생각하고 있는 것으로 나타났다. 특히 원할 때면 언제나 즉시 이용 가능한 피드백은 영어 문장력 향상에 도움이 되었다고 평가했으며, 피드백의 양적인 측면에 대한 만족도도 높게 나타났다. Grammarly는 학습자의 정의적 측면에서도 긍정적으로 작용하여 영작문에 대한 흥미도와 자신감 향상에 도움이 된 것으로 보인다. 그리고 원활한 영작문 학습을 저해하는 주요 요인 중의 하나인 영작문에 불안감을 감소시키는데 효과적이었던 것으로 나타났다. 그러나 이러한 긍정적인 결과와 함께 부정확한 피드백과 오류에 대한 부적절한 설명 등과 같은 한계도 발견되었다. 따라서 Grammarly를 영어 교육에 활용할 경우 이러한 한계로 인해 생길 수 있는 문제점들을 최소화할 수 있는 효과적인 교수법 개발을 위한 다각적인 연구가 진행될 필요가 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

The current study examined the cyber learners' perceptions of the educational usefulness of Grammarly, an online grammar checker, after it was used to provide feedback to cyber university students in a situation where the instructor could not provide sufficient feedback on their written work in English. The survey results, revealed that the majority of learners had positive attitudes to the usefulness of Grammarly. In particular, the feedback immediately available whenever needed was regarded as helpful in improving English sentences, and most learners were highly satisfied with the amount of the feedback provided by Grammarly. It was also found that Grammarly had positive effects in terms of the affective domains, helping learners to improve their interest and confidence in English writing. In particular, Grammarly was found to be effective in reducing writing anxiety in English, one of the main factors negatively affecting writing performance in English. However, along with these positive results, limitations such as inaccurate feedback and inadequate explanation of errors were also found. Therefore, when Grammarly is used for English education, it is necessary to conduct multifaceted research to develop effective teaching methods that can minimize the problems that may arise from these limitations.

주제어

표/그림 (7)

그림 그림 1. Grammarly 화면 Fig. 1. Screenshot of Grammar Checker.
표 표 1. 영어 문장 작성 능력에 대한 자기평가 Table 1. Self evaluation of English Sentence Writing Skills
표 표 2. 교정적 피드백에 대한 인식 Table 2. Perceptions of Corrective Feedback
표 표 3. Grammarly에 대한 전반적인 만족도 Table 3. Overall Satisfaction with Grammarly
표 표 4. Grammarly가 제공한 피드백에 대한 인식 Table 4. Perceptions of feedback provided by Grammarly
표 표 5. Grammarly 사용이 정의적 영역에 미친 효과 Table 5. Effect of Using Grammarly on the Affective Domain
표 표 6. 개방형 설문 결과 Table 6. Results of Open-ended questions

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

이러한 상황은 문법 검사기의 교육적 유용성에 대한 학습자들의 인식을 이해하기 위한 더 많은 연구가 수행될 필요가 있음을 암시한다. 본 연구에서는 그동안 문법 검사기의 치명적 결함으로 인식되어온 피드백의 부정확성 문제를 상당 수준 해결한 것으로 평가되는 Grammarly를 활용하여 영작문 과제를 수행한 사이버대학 영어 학습자들의 문법 검사기의 교육적 유용성에 대한 인식을 검토해 보고자 한다.

제안 방법

먼저 첫 주에는 온라인 워크숍을 통해 Grammarly의 기능 및 사용 방법과 앞으로 수행할 글쓰기 과제 작성 방법을 실제 학생들이 작성한 예들을 제시하며 소개하였다. 2주 차부터 13주 차까지 학습자들은 수업을 마친 다음 50단어에서 100 단어 정도 길이의 문단 하나를 매주 작성하였다.
Grammarly의 유용성에 대한 사이버 대학 학습자들의 인식을 알아보기 위해 사전/사후 설문 조사를 실행하였다. 사전 설문지는 학습자 본인의 영어 문장 작성 능력에 대한 자기 평가와 관련된 문항 3개와 교정적 피드백에 대한 인식에 대한 문항 4개로 구성하였다.
수강생 327명 중 설문에 응한 213명을 참여자의 응답 빈도수와 퍼센트를 계산하여 제시하였다. 그리고 사후 설문에서는 2개의 개방형 질문을 추가하여 학습자들이 문법 검사기를 사용하는 과정에서 발견한 장/단점을 자유롭게 서술하도록 하였다.
본 연구는 15주에 걸쳐 다음과 같은 절차에 따라 실행되었다. 먼저 첫 주에는 온라인 워크숍을 통해 Grammarly의 기능 및 사용 방법과 앞으로 수행할 글쓰기 과제 작성 방법을 실제 학생들이 작성한 예들을 제시하며 소개하였다. 2주 차부터 13주 차까지 학습자들은 수업을 마친 다음 50단어에서 100 단어 정도 길이의 문단 하나를 매주 작성하였다.
본 연구에서는 사이버 대학생들을 영작문에 대해 교수자가 충분한 피드백을 제공할 수 없는 상황에서 학생들에게 피드백을 제공할 방안으로 온라인 문법 검사기 Grammarly를 활용한 후 그 교육적 효용성에 대한 학습자들의 인식을 조사하였다. 설문 결과에 따르면 대다수 학습자는 Grammarly의 유용성에 대해서 긍정적으로 생각하고 있는 것으로 나타났다.
Grammarly의 유용성에 대한 사이버 대학 학습자들의 인식을 알아보기 위해 사전/사후 설문 조사를 실행하였다. 사전 설문지는 학습자 본인의 영어 문장 작성 능력에 대한 자기 평가와 관련된 문항 3개와 교정적 피드백에 대한 인식에 대한 문항 4개로 구성하였다. 사후 설문지는 문법 검사기의 유용성에 대한 전반적인 만족도에 대한 문항 2개, 문법 검사기가 제공한 피드백에 대한 인식에 대한 문항 4개, 그리고 문법 검사기가 정의적 영역에 미친 영향에 대한 문항 4개, 총 10개의 문항으로 구성되었다.
사전 설문지는 학습자 본인의 영어 문장 작성 능력에 대한 자기 평가와 관련된 문항 3개와 교정적 피드백에 대한 인식에 대한 문항 4개로 구성하였다. 사후 설문지는 문법 검사기의 유용성에 대한 전반적인 만족도에 대한 문항 2개, 문법 검사기가 제공한 피드백에 대한 인식에 대한 문항 4개, 그리고 문법 검사기가 정의적 영역에 미친 영향에 대한 문항 4개, 총 10개의 문항으로 구성되었다. 각 문항은 리커드 5 점 척도(매우 그렇지 않다: 1점, 그렇지 않다: 2점, 보통이다: 3점, 그렇다: 4점, 매우 그렇다: 5점)를 사용하였다.
둘째, 모바일과 PC에서 모두 무료로 이용 가능한 버전을 제공하므로 학습자들이 경제적인 부담 없이 이용할 수 있다. 셋째, 교정적 피드백과 더불어 문법적 오류에 대한 메타언어적인 설명을 함께 제공한다. 넷째, 문법 검사를 받기 위해 사용자는 글을 복사하여 입력 상자에 붙여넣거나 업로드하기만 하면 될 정도로 사용이 간단하고 편리하다.
각 문항은 리커드 5 점 척도(매우 그렇지 않다: 1점, 그렇지 않다: 2점, 보통이다: 3점, 그렇다: 4점, 매우 그렇다: 5점)를 사용하였다. 수강생 327명 중 설문에 응한 213명을 참여자의 응답 빈도수와 퍼센트를 계산하여 제시하였다. 그리고 사후 설문에서는 2개의 개방형 질문을 추가하여 학습자들이 문법 검사기를 사용하는 과정에서 발견한 장/단점을 자유롭게 서술하도록 하였다.
이 수업은 영문 독해에 중점을 두고 있지만 쓰기, 말하기, 듣기 능력의 통합적으로 향상을 목표로 한다. 영어 쓰기 능력 향상을 위해 학습자들은 매주 강의 내용과 관련된 주제의 짧은 문단 하나를 작성하여 토론방에 올려 다른 수강생들과 공유하는 과제를 수행하였다. 학습자들은 교수자로부터 자신이 쓴 글에 대한 상세한 교정적 피드백을 받기를 원했지만, 수강생 수가 300명을 넘고 매주 최소 100개 이상의 글이 올라오는 상황에서 학습자 개인의 요구를 충족할 수준의 구체적인 피드백을 주는 것은 현실적으로 불가능했다.
이런 문제에 대응방안으로 학습자들에게 영어 글쓰기 오류 검사 프로그램인 Grammarly을 활용하여 문법적 오류가 있는 문장을 수정한 후 과제를 제출하도록 하였다. 현재 시중에 나와 있는 다양한 문법 검사 프로그램 중 Grammarly를 선정한 이유는 다음과 같다.
현재 시중에 나와 있는 다양한 문법 검사 프로그램 중 Grammarly를 선정한 이유는 다음과 같다. 첫째, 가장 정확한 영문법 검사기로 알려진 Grammarly는 250 개 이상의 문법, 구두점, 철자법, 문장 구조에 대한 신뢰할 만한 피드백을 제공한다. 둘째, 모바일과 PC에서 모두 무료로 이용 가능한 버전을 제공하므로 학습자들이 경제적인 부담 없이 이용할 수 있다.
영어 능력이 높지 않고 영작문에 익숙하지 않은 학습자들의 부담을 덜어 주기 위해 교수자는 매 차시 교재의 내용과 관련이 있는 주제 하나를 선정하여 문단의 주제문과 세부 내용에 대한 질문과 이에 대한 답을 예로 제시하였다. 학습자들은 예시를 따라 주어진 질문들에 대한 답을 완전한 영어 문장으로 작성한 후 버튼을 누르면 기본적인 문단 형태가 완성되도록 수업을 설계하였다. 학습자들은 이렇게 완성된 초고에 원하는 내용을 추가하고 문법 검사기를 활용하여 오류를 수정한 완성본을 강의실 안에 있는 토론방에 올려 다른 학생들과 공유하였다.

대상 데이터

본 연구는 서울 소재 사이버 대학 영어학과에서 중하급 수준의 학습자를 대상으로 한 전공과목으로 개설한 ‘Introduction to Reading in English’ 수강생들을 대상으로 2020년 2학기 15주에 걸쳐서 실행되었다

성능/효과

그리고 학습자의 정의적 측면에서도 긍정적으로 작용하여 영작문에 대한 흥미도와 자신감 향상에 기여했고, 특히 원활한 영작문을 저해하는 주요 요인 중의 하나인 영작문에 불안감을 감소시키는데 큰 도움이 된 것으로 보인다. 그러나 이러한 긍정적인 결과에도 불구하고 Grammarly의 교육적 효용성에 대한 지나친 낙관론은 경계해야 할 것이다.
본 연구에서는 사이버 대학생들을 영작문에 대해 교수자가 충분한 피드백을 제공할 수 없는 상황에서 학생들에게 피드백을 제공할 방안으로 온라인 문법 검사기 Grammarly를 활용한 후 그 교육적 효용성에 대한 학습자들의 인식을 조사하였다. 설문 결과에 따르면 대다수 학습자는 Grammarly의 유용성에 대해서 긍정적으로 생각하고 있는 것으로 나타났다. 특히 원할 때면 언제나 즉시 피드백을 받을 수 있었기 때문에 영어 문장력 향상에 도움이 되었다고 평가했으며 양적인 측면에서도 대한 만족도가 높았다.
설문 결과에 따르면 대다수 학습자는 Grammarly의 유용성에 대해서 긍정적으로 생각하고 있는 것으로 나타났다. 특히 원할 때면 언제나 즉시 피드백을 받을 수 있었기 때문에 영어 문장력 향상에 도움이 되었다고 평가했으며 양적인 측면에서도 대한 만족도가 높았다.

후속연구

현재 진행 중인 문법 검사기 성능 개선 속도로 보아 이러한 문제점들 중 대부분은 멀지 않아 상당 수준 해결될 것으로 예상된다. 영어 교육 측면에서는 향상된 기능을 지닌 문법 검사기를 활용한 보다 더 효과적인 교수법 개발을 위해 다각적인 연구를 진행할 필요가 있다.

참고문헌 (11)

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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