[논문]Exploring the contents of personal information protection education in the pre-director education

Choi, Dea-Hun

doi:10.9708/jksci.2021.26.02.177

Exploring the contents of personal information protection education in the pre-director education 원문보기

韓國컴퓨터情報學會論文誌 = Journal of the Korea Society of Computer and Information, v.26 no.2, 2021년, pp.177 - 182

Choi, Dea-Hun (Dept. of Early Childhood Education, Seowon University)

초록
AI-Helper

본 연구는 보육종사자 보수교육에서 개인정보보호교육을 위한 교육내용을 선정하고 구조화하기 위한 내용탐색의 목적에서 수행되었다. 선행연구 및 문헌자료를 수집하고 분석하였으며 교육신청자 125명을 대상으로 사전 설문조사를 실시하였다. 조사된 자료를 바탕으로 심층집단 요구분석(FGI)을 통해 교육내용을 구조화 하였다. 심층집단 요구분석에는 기관의 개인정보책임자 및 교육 수료자 등이 참여하였다. 집단면담과 이메일 등을 통한 개별면담 등을 실시하였고, 도출된 의견에 대하여 2인의 교육전문가에게 적절성을 검토 받아 최종 내용을 선정하였다. 개인정보보호 교육내용 탐색의 방향은 정보관리 단계별 실무에 대한 내용과, 문서작성 등의 실습이 추가되어야 하는 것으로 나타났다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study was carried out for the purpose of selecting and structuring educational content for personal information protection education in supplementary education for childcare workers. Prior research and literature data were collected and analyzed to select educational content, and a preliminary survey was conducted for 125 applicants for education. Based on the surveyed data, the educational content was structured through focus group interview. In the focus group interview analysis, the person in charge of personal information of the institution and those who have completed education participated. Group interviews and individual interviews through e-mail, etc. were conducted, and the final contents were selected after reviewing the appropriateness of the derived opinions by two educational experts. It was found that the direction of the search for personal information protection education contents should be added to the contents of practical work in each stage of information management and practice such as document writing.

주제어

표/그림 (7)

표 Table 1. Education courses related to personal information protection
그림 Fig. 1. Procedure of Study
표 Table 2. Personal information protection education syllabus
표 Table 3. Participants' Profiles (N =125)
표 Table 4. Personal Information Protection Education Demand Survey Contents
표 Table 5. Type of educational experience(N =98)
표 Table 6. Degree of understanding of educational content(N =125)

AI 본문요약
AI-Helper

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문제 정의

개인정보보호교육의 내용탐색을 위하여 교육수요자를 이해하기 위한 목적으로 교육신청자를 대상으로 온라인조사를 실시하였다. 원장사전직무교육과정은 교육신청자가 교육 신청 후 관계기관이 확정하는 방식으로 접수되며 교육신청자에 대한 교육안내 및 운영을 위해 교육대상 확정자에 대하여 교육실시 전 온라인 커뮤니티에 가입하도록 하고 있다.
본 연구는 어린이집 원장자격 취득을 위한 보수교육 과정 교과목에 대한 내용탐색을 목적으로 수행되었다. 보육 교직원의 전문성을 강화하기 위한 보수교육에서 수요자의 요구를 반영한 교과목과 교육내용 선정이 필요하다는 선행연구[7], [8]의 제안에 따라 과정 내 교과목 중 사회변화에 따라 그 중요성이 강조되고 있으나 상대적으로 교육의 기회나 체계적인 내용이 부족하다 할 수 있는 어린이집의 개인정보 보호 교육 교과목을 선정하였다[9].
본 연구는 어린이집원장 자격취득을 위한 사전직무교육에서 개인정보보호교육을 위한 내용탐색을 목적으로 다음 과 같은 절차와 내용으로 수행되었다.
어린이집 개인정보 책임자와 보수교육수료자를 대상으로 개인정보보호교육에 대한 내용선정을 위한 인터뷰를 실시하였다. 시작 전 인터뷰의 목적 진행방식과 예상 질문지, 논의를 위한 참고사항을 대상자에게 전달하였다.
다양한 경로를 통해 수여되는 개방형 보육교사 자격제도의 한계를 극복하기 위해서는 현행보수교육이 교과목과 교육내용에 대한 교육과정 개설 기관별 현장실무 중심의 실제적 교육이 될 수 있는 내용보완이 요구된다[8]. 이상의 연구의 필요성에 따라 본 연구에서는 사회변화에 따라 그 중요성이 강조되고 있으나 상대적으로 교육의 기회나 체계적인 내용이 부족하다 할 수 있는 어린이집의 개인정보보호교육[9]에 대하여 교육수요자의 요구와 실무현장의 필요성이 반영된 교육내용을 탐색하고 실무중심의 사례 및 교수학습 방법을 고안해보고자 한다. 본 연구를 통해 제시될 어린이집을 위한 개인정보보호 교육내용에 대한 탐색의 기초자료는 관련 선행연구가 부족하다는 점에서 연구의 필요성과 의의를 가진다[9].
즉, 개인정보 책임자가 될 사전교육 과정에서 개인정보보호와 관련한 교육을 처음 이수하게 되며, 동과정이 개인정보보호교육의 기준이 될 수 있음을 의미한다. 이에 본 연구에서도 어린이집 개인정보 보호 교육을 위한 교육내용 탐색을 위해 원장사전교육의 개인정보 보호 교육의 교과목을 주 연구대상으로 선정하였고 이를 기준으로 교육내용을 선정하고자 한다.

제안 방법

인터뷰의 효과적 진행을 위하여 연구시작 전 인터뷰의 목적 진행방식과 예상 질문지, 논의를 위한 참고사항을 대상자에게 전달하였으며 인터뷰는 C시에 소재한 육아종합지원센터의 회의실에서 60분간 진행되었다. FGI 자료분석은 질적 연구 전문가 1인의 도움을 얻어 분석하였으며 최종 선정된 교육내용에 대해 개별 이메일을 통해 전달하고 동의 및 추가사항을 제시하도록 하였다.
교육수요자들의 개인정보보호교육에 대한 조사 결과를 바탕으로 교육내용에 대한 선정을 위하여 관계자 인터뷰를 실시하였다. 인터뷰 대상은 현직 어린이집 원장 3인과 원장 사전교육 수료자 3인을 C시의 육아종합지원센터의 추천을 받아 연구자가 직접 의뢰하는 눈덩이표집 방식으로 이루어졌다.
원장사전직무교육과정은 교육신청자가 교육 신청 후 관계기관이 확정하는 방식으로 접수되며 교육신청자에 대한 교육안내 및 운영을 위해 교육대상 확정자에 대하여 교육실시 전 온라인 커뮤니티에 가입하도록 하고 있다. 본 조사는 교육대상자 확정 후 온라인 커뮤니티에 가입한 교육신청자를 대상으로 커뮤니티의 공지사항에 본 조사의 목적 및 내용을 설명하고 온라인 응답 주소와 조사기간 등을 공지하였다. 총 교육신청자 143명중 125명이 조사에 참여하였다.
해당 교과목은 전문지식·기술영역 중 기관운영의 실제에 속하며 관련법의 혼재와 개정 등으로 교육내용의 선정에 수요자의 요구가 반영될 필요가 있다. 연구목적을 달성하기 위해 선행연구 및 문헌자료를 탐색하고 교육신청자 125명을 대상으로 사전 조사를 실시하여 결과를 바탕으로 6인의 현장 관계자를 통한 FGI 인터뷰를 실시하였다. 연구문제에 따라 결과를 요약하면 다음과 같다.
인터뷰는 C시에 소재한 육아종합지원센터의 회의실에서 60분간 진행되었으며 교육신청자의 인식조사 결과 소개, 기존의 교육내용과 현장의 의견 등 관련한 의견을 청취하는 토론하는 방식으로 실시되었다. FGI 인터뷰를 통해 다양한 의견이 제시되었으며 기존의 교육내용 외에 제시된 내용과 의견을 정리한 결과는 다음과 같다.
인터뷰 대상은 현직 어린이집 원장 3인과 원장 사전교육 수료자 3인을 C시의 육아종합지원센터의 추천을 받아 연구자가 직접 의뢰하는 눈덩이표집 방식으로 이루어졌다. 인터뷰의 효과적 진행을 위하여 연구시작 전 인터뷰의 목적 진행방식과 예상 질문지, 논의를 위한 참고사항을 대상자에게 전달하였으며 인터뷰는 C시에 소재한 육아종합지원센터의 회의실에서 60분간 진행되었다. FGI 자료분석은 질적 연구 전문가 1인의 도움을 얻어 분석하였으며 최종 선정된 교육내용에 대해 개별 이메일을 통해 전달하고 동의 및 추가사항을 제시하도록 하였다.
>와 같다. 조사도구는 대상자의 일반적 특성을 이해하기 위한 연령, 성별, 경력, 현직유무, 1년 내 임용 예정계획 등을 확인하기 위한 5개의 문항과 사전교육 경험을 확인하기 위하여 관련교육의 경험의 유무와 유형 2개 문항 그리고 관련 교육의 필요성, 교수요목의 내용에 대한 5점 리 커트 척도형 질문 7개 문항과 우선순위 및 교육 요청사항을 자유롭게 응답하도록 구성하였다. 응답내용에 대해서는 문항에 따라 빈도와 백분율 그리고 기술통계분석을 실시하였다.

대상 데이터

실시하였다. 인터뷰 대상은 현직 어린이집 원장 3인과 원장 사전교육 수료자 3인을 C시의 육아종합지원센터의 추천을 받아 연구자가 직접 의뢰하는 눈덩이표집 방식으로 이루어졌다. 인터뷰의 효과적 진행을 위하여 연구시작 전 인터뷰의 목적 진행방식과 예상 질문지, 논의를 위한 참고사항을 대상자에게 전달하였으며 인터뷰는 C시에 소재한 육아종합지원센터의 회의실에서 60분간 진행되었다.
본 조사는 교육대상자 확정 후 온라인 커뮤니티에 가입한 교육신청자를 대상으로 커뮤니티의 공지사항에 본 조사의 목적 및 내용을 설명하고 온라인 응답 주소와 조사기간 등을 공지하였다. 총 교육신청자 143명중 125명이 조사에 참여하였다. 조사에 참여한 교육신청자의 일반적 배경은 다음 <표 3>과 같다.

데이터처리

조사도구는 대상자의 일반적 특성을 이해하기 위한 연령, 성별, 경력, 현직유무, 1년 내 임용 예정계획 등을 확인하기 위한 5개의 문항과 사전교육 경험을 확인하기 위하여 관련교육의 경험의 유무와 유형 2개 문항 그리고 관련 교육의 필요성, 교수요목의 내용에 대한 5점 리 커트 척도형 질문 7개 문항과 우선순위 및 교육 요청사항을 자유롭게 응답하도록 구성하였다. 응답내용에 대해서는 문항에 따라 빈도와 백분율 그리고 기술통계분석을 실시하였다.

성능/효과

8%) 등을 답하였으며 기타 요청사항으로 어린이집 사례가 중심이 되는 교육내용과 법 용어 및 기술용어에 대한 쉬운 설명, 구체적으로 해야 하는 업무소개 등을 답하였다. 둘째, 현장전문가들은 종사자 개인과 기관의 담당업무에 대한 내용, 현장의 사례 소개, 업무단계 별 내용, 관련문서 작성법, 내부관리 안전조치와 CCTV 관리 운영 등을 수업내용에 포함할 것을 요청하였다.
여섯째, 기술적 보호체계(내부관리)에 대한 안전조치 사항을 정확하게 명시할 필요가 있다. 일곱째, CCTV 관리운영의 내용 반영이 필요하다.
첫째, 개인정보보호교육의 내용에는 개인의 실천과 기관 담당자로서의 실천이 포함되어야 한다. 둘째, 개인 정보보호 요령과 교육의 필요성이 포함되어야 한다.
첫째, 교육신청자들은 업무 별 개인정보보호 준수사항 (65명, 52%)과 대상자별 개인정보처리기준(42명, 33.6%), 관련문서 서식작성 또는 자료제공(12명, 9.6%), CCTV 관련 내용(6명, 4.8%) 등을 답하였으며 기타 요청사항으로 어린이집 사례가 중심이 되는 교육내용과 법 용어 및 기술용어에 대한 쉬운 설명, 구체적으로 해야 하는 업무소개 등을 답하였다. 둘째, 현장전문가들은 종사자 개인과 기관의 담당업무에 대한 내용, 현장의 사례 소개, 업무단계 별 내용, 관련문서 작성법, 내부관리 안전조치와 CCTV 관리 운영 등을 수업내용에 포함할 것을 요청하였다.

후속연구

첫째, 업무를 중심으로 한 구체적 사례의 개발이 필요하다. 즉 원아관리, 종사자관리, SNS 및 홈페이지관리 등 개인정보가 활용되는 현장의 상황을 구체적으로 제시하고 관련한 업무와 내용에 대해 사례중심의 교육이 이루어져야 한다.

참고문헌 (9)

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상세보기
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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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