[논문]글로벌 역량과 영어 학습 동기의 상관관계 연구 - H 대학 사례를 중심으로

김영아

doi:10.5392/jkca.2021.21.03.730

글로벌 역량과 영어 학습 동기의 상관관계 연구 - H 대학 사례를 중심으로
The Relationship Between Global Competence and English Learning Motivation - A Case of H University 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.21 no.3, 2021년, pp.730 - 739

김영아 (한성대학교 상상력교양대학 기초교양학부)

초록
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본 논문은 서울 시내에 위치한 4년제 H 대학에서 교양필수 영어수업을 수강 중인 신입생 중 361명을 대상으로 글로벌 역량과 영어 학습 동기의 상관관계를 검토하고, 그 결과를 토대로 대학 교양영어교육이 당면한 실천적 과제인 글로벌 역량 강화를 위해서는 어떤 영어교육이 바람직할지 그 방향에 대해 모색해보았다. 자료수집은 글로벌 역량과 영어 학습 동기에 대한 학습자의 자기인식을 묻는 설문지법을 통해 이루어졌다. 연구를 통해 영어 학습 동기와 글로벌 역량 간에 밀접한 정적 상관관계가 존재함을 확인할 수 있었고, 특히 영어 학습동기 중 통합적 동기와 글로벌 역량의 상관성이 높다는 것을 확인했다. 이에 본 논문은 통합적 동기를 강화하는 것이 글로벌 역량을 증진하기 위한 가장 효과적 방법이라는 가정 아래, '국제 공동체에 소속된 세계시민으로서 영어를 사용하는 자신의 모습'을 상상하는 LMS 활동과 온라인 국제교류활동을 실행가능한 수업활동으로 제안했다.

Abstract ▼ AI-Helper

This paper aims to examine the relationship between global competence and English learning motivation, thereby finding an effective way to strengthen learners' global competence. Data are collected from 361 freshmen studying in a compulsory English course at H University in Seoul, using a survey with five-point Likert scale. Results reveal that there is a positive relationship between global competence and all four components of English learning motivation(integrativeness, instumentality, intrinsic and external motivation). Especially the correlation between global competence and learners' integrativeness is found to be the highest. Thus, this paper proposes two applicable class activities under the assumption that strengthening integrativeness is the most effective way to promote global competence.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

상호의사소통 분야의 Byram과 Kramsch의 연구가 세계화 시대의 영어 교육과 글로벌역량 함양이 불가분의 관계에 있음을 보여준다면, 영어학습 동기 분야에서 통합성의 개념을 확장하려는 움직임은 글로벌 역량 함양이 영어 학습 동기 강화로 이어질 수 있는 가능성을 보여준다. 본 연구는 영어교육계의 이 선행 논의들을 바탕으로 글로벌 역량과 영어 학습 동기의 상관관계를 실제 영어 학습자들인 서울 시내 H 대학 신입생들을 대상으로 설문지 방법을 통해 확인하고 탐색하는 것을 목표로 한다. 연구 질문은 다음과 같다.

제안 방법

연구 자료를 얻기 위해 <영어커뮤니케이션> 강의를 교수하는 총 10명의 내국인과 외국인 교수자들에게 이메일로 연구 취지를 설명해 동의를 구했고, 교수자들의 도움을 받아 총 22개 반의 수강생을 대상으로 설문을 시행했다. 설문은 2020 년 11월 둘째 주에서 넷째 주까지 총 2주에 걸쳐 학교 LMS의 설문 기능을 활용해 온라인으로 이루어졌다. 총 371명의 학생이 설문에 참여했는데, 설문대상의 동질성을 유지하기 위해 이 중 2020년에 입학한 1학년 학생 361명의 응답만을 분석대상에 포함했다.

대상 데이터

본 연구는 서울 소재 H 대학에서 교양필수 영어 수업인 <영어커뮤니케이션> 강좌를 수강 중인 1학년 학생 361명을 대상으로 시행되었다
연구 자료를 얻기 위해 <영어커뮤니케이션> 강의를 교수하는 총 10명의 내국인과 외국인 교수자들에게 이메일로 연구 취지를 설명해 동의를 구했고, 교수자들의 도움을 받아 총 22개 반의 수강생을 대상으로 설문을 시행했다
총 371명의 학생이 설문에 참여했는데, 설문대상의 동질성을 유지하기 위해 이 중 2020년에 입학한 1학년 학생 361명의 응답만을 분석대상에 포함했다. 이들은 대학 입학 후 모두 두 학기에 걸쳐 교양필수 영어 수업을 수강한 경험이 있고 H 대학에서 수준별 수업을 위해 입학 전 실시한 모의토익 형식의 배치고사에서 최고점 785점에서 최저점 10점까지 점수를 받은 다양한 영어능력을 지닌 학생들로 구성되었다.
설문은 2020 년 11월 둘째 주에서 넷째 주까지 총 2주에 걸쳐 학교 LMS의 설문 기능을 활용해 온라인으로 이루어졌다. 총 371명의 학생이 설문에 참여했는데, 설문대상의 동질성을 유지하기 위해 이 중 2020년에 입학한 1학년 학생 361명의 응답만을 분석대상에 포함했다. 이들은 대학 입학 후 모두 두 학기에 걸쳐 교양필수 영어 수업을 수강한 경험이 있고 H 대학에서 수준별 수업을 위해 입학 전 실시한 모의토익 형식의 배치고사에서 최고점 785점에서 최저점 10점까지 점수를 받은 다양한 영어능력을 지닌 학생들로 구성되었다.

데이터처리

스피어만의 p(rho)는 우선 자료에 순위를 매긴 뒤 피어슨의 상관계수 r공식을 이용하는 방법을 사용하는데, 정규성을 만족하지 못하는 자료에 대해서도 효과적으로 상관계수를 산출할 수 있는 장점을 가진다. 마지막으로, 영어 학습 동기를 독립변수로, 글로벌 역량을 종속변수로 하는 다중선형회귀분석(multiple linear regression) 을 진행하여, 글로벌 역량의 분산 중 영어 학습 동기가 설명하는 비중을 구하였다.
26을 사용하였다. 영어 학습 동기와 글로벌역량에 대한 학생들의 응답을 분석하기 위하여 빈도, 평균, 표준편차 등의 기술통계량을 계산하였으며 문항의 내적 신뢰도를 확인하기 위해 영어 학습 동기와 글로벌 역량의 세부 문항별로 크론바흐 알파값을 측정하였다.
이후 영어 학습 동기와 글로벌 역량 간의 상관관계를 보기 위하여 상관분석을 실시하였다. 이때 설문지 형식 자료의 통계적 특성을 고려해 비모수적 방법 (non-parametric)인 스피어만 순위 상관(Spearman rank-order correlation) 검정을 활용하였다. 스피어만의 p(rho)는 우선 자료에 순위를 매긴 뒤 피어슨의 상관계수 r공식을 이용하는 방법을 사용하는데, 정규성을 만족하지 못하는 자료에 대해서도 효과적으로 상관계수를 산출할 수 있는 장점을 가진다.
이후 영어 학습 동기와 글로벌 역량 간의 상관관계를 보기 위하여 상관분석을 실시하였다. 이때 설문지 형식 자료의 통계적 특성을 고려해 비모수적 방법 (non-parametric)인 스피어만 순위 상관(Spearman rank-order correlation) 검정을 활용하였다.

성능/효과

서울 시내에 위치한 4년제 H 대학에서 교양필수 영어수업을 수강 중인 1학년 학생들을 대상으로 한 설문지법 조사를 활용한 연구를 통해 연구 참여자들의 영어 학습 동기와 글로벌 역량 간에 긴밀한 상관관계가 있음을 확인할 수 있었다. 그리고 회귀분석을 통해 영어 학습 동기의 강도가 글로벌 역량을 31% 설명할 수 있다는 점이 확인되었고, 이 결과는 학습자들의 전반적인 영어 학습 동기가 높아지면 글로벌 역량 역시 증가할 것임을 예측할 수 있게 해준다는 점에서 고무적이다.
본 연구는 영어 학습 동기가 글로벌 역량에 긍정적 영향을 미칠 수 있을 것이라는 가정을 입증하고 글로벌역량 중심 교양영어교육을 위한 효과적 교육전략을 모색하기 위한 취지에서 시작되었다. 서울 시내에 위치한 4년제 H 대학에서 교양필수 영어수업을 수강 중인 1학년 학생들을 대상으로 한 설문지법 조사를 활용한 연구를 통해 연구 참여자들의 영어 학습 동기와 글로벌 역량 간에 긴밀한 상관관계가 있음을 확인할 수 있었다. 그리고 회귀분석을 통해 영어 학습 동기의 강도가 글로벌 역량을 31% 설명할 수 있다는 점이 확인되었고, 이 결과는 학습자들의 전반적인 영어 학습 동기가 높아지면 글로벌 역량 역시 증가할 것임을 예측할 수 있게 해준다는 점에서 고무적이다.
영어 학습 동기의 네 영역 중 글로벌 역량과 가장 긴밀한 상관성을 보인 것은 통합적 동기 영역이었다. 이는 글로벌 역량 중심으로 교양영어교육을 개편할 때 학습자의 통합적 동기를 자극하는 것이 가장 효과적이며, 따라서 이를 강화할 수 있는 교육전략을 세울 필요가 있음을 보여준다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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