[논문]서울시내 초등학교의 유니버설 디자인 적용 실태에 관한 연구 - 유니버설 디자인 7원칙의 적용 현황 분석을 중심으로 -

이규일

doi:10.7743/kisee.2021.20.1.001

서울시내 초등학교의 유니버설 디자인 적용 실태에 관한 연구 - 유니버설 디자인 7원칙의 적용 현황 분석을 중심으로 -
A Study on the Universal Design Application of Elementary Schools in Seoul - Focused on the Analysis of the Application Status of Universal Design 7 Principles - 원문보기

교육녹색환경연구 = The journal of Sustainable Design and Educational Environment Research, v.20 no.1, 2021년, pp.1 - 10

이규일 (삼육대학교 건축학과)

초록
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본 연구는 초등학교 물리적 환경의 유니버설 디자인 적용수준을 유니버설 디자인 7가지 원칙을 기준으로 평가하여 공간 및 시설 측면의 개선안을 제시하고자 하였다. 이를 위하여 초등학교 243개소를 대상으로 현장 실태조사를 실시하여 적용수준이 낮은 시설을 분석하였다. 분석결과 '쉽게 인지할 수 있는 정보' 및 '사용상의 융통성'과 관련한 환경개선이 가장 시급한 것으로 조사되었으며, '적은 신체적 노력' 원칙의 적용성 향상을 위해 대지선정과 설계 초기부터의 계획 적용이 필요한 것으로 나타났다.

Abstract ▼ AI-Helper

Elementary schools in Korea need to create an environment for integrated education and transform into school facilities that are central to the local community. This study assessed the level of universal design application in the physical environment of elementary schools based on the seven principles of universal design in order to create an environment in which all users, including elementary school students, can access and use school facilities equally. For this aim, field research was conducted on 243 elementary schools, and facilities with low application level were analyzed. As a result of the analysis, in order to apply the principle of 'flexibility in use', the rotating handle on the side of the toilet, which is used by the wheelchair user in the way the toilet is accessed, must be installed in a top-to-bottom rotational manner. In order to improve the applicability of the 'low physical effort' principle, it is necessary to select land and apply the plan from the beginning of the design.

주제어

표/그림 (13)

표 Table 1. 7 Principle of Universal Design
그림 Figure 1. Distribution of the Year of Elementary School Establishment
그림 Figure 2. Distribution of elementary school students
그림 Figure 3. Area Distribution of Elementary School Site
그림 Figure 4. Distribution of the number of elementary school classrooms
표 Table 2. Examples of 7 Principle Classification
표 Table 3. Table of Equitable Use results
표 Table 4. Table of Flexibility in Use results
표 Table 5. Table of Simple and Intuitive Use results
표 Table 6. Table of Perceptable Information results
표 Table 7. Table of Tolerance for Error results
표 Table 8. Table of Low Physical Effort results
표 Table 9. Table of Size and Space for Approach and Use results

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 서울시에 위치한 초등학교 243개소를 대상으로 하였으며 초등학교의 유니버설 디자인 적용 수준을 평가하여 이를 바탕으로 초등학교 물리적 환경의 방향성을 제언하고자 한다.
있다. 본 연구는 초등학교의 공간을 유니버설 디자인의 원칙을 기준으로 적용 수준을 파악하고 개선방향을 제시함으로써, 향후 초등학교의 계획 시 기초자료로 활용되는 데에 그 의의를 둔다.3)
본 연구의 대상 범위인 초등학교의 유니버설 디자인 적용과 관련한 선행연구를 살펴보았다.
재구성한다. 이를 바탕으로 초등학교 환경의 현장실태조사를 실시하여 유니버설 디자인의 적용 수준을 평가한 후 문제점을 분석하여 개선안을 도출하고자 한다.
위해 분석을 수행했다. 특수교사와 일반교사의 설문조사를 통해 유니버설 디자인의 중요도와 인식개선에 대한 필요성, 그리고 개선이 요구되는 편의시설에 관해 제시하였다.

제안 방법

추출하여 그 특성을 살펴보았다. 각 지침들을 동일한 시설항목으로 세부적으로 비교함으로써 유니버설디자인 적용 가능성과 적용 범위의 차이를 분석하여 국내 학교시설 설계지침의 개선방향을 제시하였다.
먼저 초등학교의 유니버설 디자인 관련 선행연구를 고찰하고 주요 개념을 정리한 후, ‘장애물 없는 생활환경 인증제도(이하 ‘BF인증’)’의 인증지표 항목과, ‘장애인‧노인‧임산부 등의 편의 증진 보장에 관한 법(이하 ‘장애인 등 편의법’)’ 규정을 토대로 개발한 평가항목을 적용되는 유니버설 디자인의 7가지 원칙을 기준으로 재구성한다. 이를 바탕으로 초등학교 환경의 현장실태조사를 실시하여 유니버설 디자인의 적용 수준을 평가한 후 문제점을 분석하여 개선안을 도출하고자 한다.
본 연구는 초등학교의 유니버설 디자인 적용 수준을 유니버설 디자인 7가지 원칙을 기준으로 평가하여 이를 바탕으로 공간 및 시설 측면의 개선방안을 제시하였으며 결론은 다음과 같다.
국내의 기존 연구들 중 초등학교의 전반적인 환경을 유니버설 디자인의 7가지 원칙에 의거하여 시설의 실측 조사분석을 통해 환경의 적용실태를 평가한 분석 연구는 거의 없다고 할 수 있다. 이에 본 연구는 서울시 소재 초등학교를 대상으로 유니버설 디자인의 7원칙에 따른 각 측면의 현황 분석을 실시함으로써 타 연구와 차별을 기한다.
조사를 위한 체크리스트는 BF인증의 건축물 평가지표 및 장애인 등 편의법 시행규칙 별표1의 ‘편의시설의 구조·재질 등에 관한 세부기준’에 제시된 규정에 의거하여 총118개의 항목을 개발하였다. BF인증의 평가지표는 아래의 <Table 2> 사례의 좌측열과 같은 세부항목으로 구성되어 있는데, 이 세부항목을 유니버설디자인 7원칙 중 가장 대표적으로 해당하는 원칙에 따라 <Table 2>의 오른쪽과 같이 분류하였고, 이를 다시 7원칙을 중심으로 재분류하여 제3장의 <Table 3> ~ <Table 9>와 같이 분석하였다.
체크리스트는 유니버설 디자인 환경의 적용 수준에 따라 총 3단계로 시설의 수준을 평가하였다. 환경의 수준이 BF인증지표 및 법적 기준에 부합하는 경우 ‘적합’으로 구분하고, 환경의 수준이 BF인증지표 법적 기준에 미달하는 경우 ‘미흡’으로, 그리고 유니버설 디자인 환경이 전혀 적용되지 않은 경우는 ‘미적용’으로 구분하였다.
환경의 수준이 BF인증지표 및 법적 기준에 부합하는 경우 ‘적합’으로 구분하고, 환경의 수준이 BF인증지표 법적 기준에 미달하는 경우 ‘미흡’으로, 그리고 유니버설 디자인 환경이 전혀 적용되지 않은 경우는 ‘미적용’으로 구분하였다. ‘미흡’에 해당하는 경우는 유니버설 디자인환경의 법적 기준에 부적절하게 설치되어 있어 사용자가 해당 편의시설을 이용할 때에 불편하거나 사용이 어려운 경우를 의미한다.

대상 데이터

조사 시기는 2018년 6월부터 9월까지 4개월에 걸쳐 실시하였다.
초등학교의 유니버설 디자인 적용실태를 파악하기 위해 ‘장애인 등 편의법’ 시행 시점인 1998년 이후에 신축 또는 증개축 되어 법규 적용을 받게 되는 서울시 소재 243개 초등학교를 조사대상으로 선별하여 13명의 조사원이 현장 방문을 통해 실측조사를 실시하였다. 조사 시기는 2018년 6월부터 9월까지 4개월에 걸쳐 실시하였다.

성능/효과

7%인 63, 154명이 일반학교에서 공부하고 있다.1) 학령인구가 감소하고 있는 시점임에도 불구하고 특수교육대상 학생수는 증가세2)를 보이고 있는 현실을 고려할 때 일반학교에 배치되는 특수교육대상 학생이 정당한 교육 편의를 제공받을 수 있는 환경을 구축하는 것이 시급하다고 할 수 있다.
결과는 다음 <Table 3>과 같다. 대상인 243개소 중 대부분의 학교에서 주출입구와 내부의 복도 및 일반출입문에 단차가 없이 적합한 것으로 조사되어 이동이 용이한 것으로 나타났다. 또한 승강기 관련 항목도 이용성이 대다수 적합한 것으로 조사되어 누구나 학교의 전 층을 이용할 수 있는 것으로 평가되었다.
대상인 243개소 중 대부분의 학교에서 주출입구와 내부의 복도 및 일반출입문에 단차가 없이 적합한 것으로 조사되어 이동이 용이한 것으로 나타났다. 또한 승강기 관련 항목도 이용성이 대다수 적합한 것으로 조사되어 누구나 학교의 전 층을 이용할 수 있는 것으로 평가되었다. 그러나 외부 접근로에서 주출입구로의 단차가 2cm 이하인 곳이 79.
모든 사람들의 안전한 이용을 위하여 계단은 챌 면의 높이 및 디딤판의 너비를 계단의 시작부터 끝까지 같은 치수로 구성하여야 오르내리는 동작의 불편함이 없이 직관적인 사용이 가능하다. 이에 관한 항목은 대상시설 대부분 적합한 것으로 나타났다.
전체적으로 유니버설 디자인의 다른 원칙들에 비해 전반적으로 현저히 낮은 적용수준을 보이고 있는 것을 볼 수 있다. 시각장애인의 유도안내를 돕는 점자블록의 설치 관련 항목이나 건물의 위치 파악 정보를 제공하는 점자표지판과 촉지도식 안내판 설치에 관한 항목도 50%에 미치지 못하는 낮은 수준으로 조사되었다.
접근로 상의 모든 장애가 될만한 설치물을 제거하고 바닥 마감을 미끄럽지 않도록 하여 안전성을 확보하는 항목의 적용수준은 95% 내외로 모두 높게 나타났다.

후속연구

필요하다. 7가지 원칙들 중 ‘공평한 사용’과 ‘오류에 대한 포용력’ 관련 환경의 적합률은 높은 수준으로 적용되고 있었으나 ‘쉽게 인지할 수 있는 정보’ 관련 환경은 매우 낮은 수준으로 조사되고 있어, 시‧청각 장애학생을 포함한 모든 이용자가 쉽게 정보를 인식할 수 있도록 하고 학교시설에 접근하고 이용할 때에 불편함이 없도록 다양한 감각수단을 통하여 정보를 제공할 수 있도록 하여야 할 것이다.
척수장애가 있는 이용자는 상반신의 지지가 어려워 후면의 조작기를 이용하기 어려울 수 있으므로 측면 레버형이나 벽 누름 버튼 또는 이용 후 자동으로 작동하는 광감지식 세정장치가 필요하다. BF인증 지표와 장애인 등 편의 법에는 간단하고 직관적인 사용에 관한 항목이 상대적으로 적은 상황이므로 초등학교를 이용하는 이용자 전체에 대한 세심한 배려와 이해가 우선적으로 이루어져야 할 것이며 향후 관련 규정들이 보완되어야 할 것이라고 판단된다.
본 연구는 초등학생을 포함한 모든 이용자가 동일한 수준으로 학교시설에 접근하고 이용할 수 있는 환경을 만들기 위하여 유니버설 디자인의 원칙을 기준으로 적용의 수준을 평가하였으나 현황조사의 시점으로부터 2 년의 시간이 경과한 현재 시점 현황 및 법규와의 일치성 측면에서는 한계가 있음을 밝힌다. 향후에는 본 연구를 통해 적용 수준이 낮은 것으로 나타난 ‘사용상의 융통성’과 ‘쉽게 인지할 수 있는 정보’ 측면의 초등학교 환경개선을 위하여 국내 지침 및 가이드라인에 적극적으로 반영될 수 있도록 관련 연구가 활발하게 진행되어야 할 것으로 판단된다.
측면에서는 한계가 있음을 밝힌다. 향후에는 본 연구를 통해 적용 수준이 낮은 것으로 나타난 ‘사용상의 융통성’과 ‘쉽게 인지할 수 있는 정보’ 측면의 초등학교 환경개선을 위하여 국내 지침 및 가이드라인에 적극적으로 반영될 수 있도록 관련 연구가 활발하게 진행되어야 할 것으로 판단된다.
경사로의 손잡이 설치 시 왼손 또는 오른손 사용자가 어떤 방향으로 이동하더라도 자신이 선호하는 손잡이를 이용할 수 있도록 양측면에 설치되어야 할 것이다. 현재 장애인 등 편의법에 의하면 복도 양측면의 손잡이 설치는 BF인증이나 법적으로 노인이나 장애인시설에서만 의무적으로 적용하도록 규정되어 있어 전체 초등학교 중 17개 학교에만 손잡이가 설치되어 있는 것으로 조사되었는데 복도의 손잡이는 보행 시 지지하는 역할 외에도 시각장애인에게 복도의 경로를 유도하는 역할도 있으므로 향후 보완설치가 필요할 것으로 판단된다.
6%로 나타나 미흡한 수준이다. 화장실 출입문에 설치하는 사용여부 시각설비의 경우 청각 장애인에게 정보를 제공하는 측면도 있으나 일반 사용자도 노크 없이 한눈에 사용여부를 확인할 수 있는 편리한 측면이 있으므로 향후 학교시설에서는 감각적인 장애를 갖고 있는 사용자를 포함한 모든 이용자가 필요한 정보를 시각, 청각, 촉각 등 여러 수단으로 충분히 제공할 수 있도록 시설 보완이 되어야 할 것이다.

참고문헌 (10)

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박재국, 김경희, 김소희(2006). 통합교육을 위한 유니버설 디자인에 관한 교사의 인식. 특수교육재활과학연구.
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변성헌(2006). 통합교육의 장애인 편의시설 실태와 개선방안에 관한 연구, 건국대학교 석사학위논문.
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이선영, 이민우(2016). 초등학교시설의 유니버설 디자인에 관한 연구-설계지침 분석을 중심으로-. 한국교육시설학회.
이연숙(2008). 유니버설 디자인. 연세대학교 출판부.

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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