선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 영국의 경우 특수교육대상 아동들을 통합교육으로 포용하는 원칙을 실현하기 위한 가이드라인들이 일반학교시설 가이드라인과 더불어 유니버설 디자인의 원칙들을 내재하고 있다. 본 연구는 유니버설 디자인 전반에 걸쳐 학교시설과 관련한 우리나라의 현 설계지침과 가이드라인이 놓치고 있는 부분을 찾아내어 그 중요성을 부각시키고 계획지침으로 자리 잡게 하는 데에 목적이 있다. 본 연구의 흐름은 다음과 같다.
- 정책적으로 복합화, 시설개방, 평생교육, 보육복지, 통합학급 등을 표방하고 실제로 시설 확충 등의 양적인 개선은 이루었다고 볼 수 있으나 평생교육시설을 이용할 지역민(성인, 노인, 장애인), 돌봄 교실 및 방과후 교실 등을 이용할 아동(유아, 미취학아동 및 아동, 청소년), 통합교육정책에 따라 학교를 함께 이용하게 되는 특수교육대상 아동 등 다양한 초등학교시설 사용자들을 고려한, 보다 구체적인 설계지침이 이를 진정성 있게 구현하기 위해서는 필수적이다. 본 연구는 일상의 커뮤니티에서 이러한 사회변화를 수용해야 하는 공공재로서의 초등학교가 예측 불가능한 다양한 사용자의 장소로 거듭날 수 있도록 하는 기본적인 설계방향을 유니버설 디자인으로 보고 학교시설의 측면에서 이를 정립하고 적용할 수 있는 설계지침의 개선방향을 제시하는 것을 목적으로 한다.
- 본 연구에서는 국내 초등학교의 기능이 시대 변화와 사회적 요구 등에 따라 다양화되는 시설 이용자로 인해 다변화되는 맥락에서 유니버설 디자인의 적용 가능성을 확인하기 위하여 관련 지침들을 분석하였다. 이미 시행 중에 있는 초등학교 복합화사업과 함께 새로운 교육·복지정책으로 인해 그 사용자가 더욱 다양해지게 되는 상황임에도 불구하고 학교 내 프로그램의 운용과는 별개로, 학교시설 계획의 초기 단계에서 다양해진 사용자를 고려하는 건축적 접근에 대한 정책적 기반의 부족함을 알 수 있다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.