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초등 예비교사의 과학 탐구 교수 지향 - 과학 실험 결과 불일치 상황을 중심으로 -
Pre-service Elementary Teachers' Orientation toward Scientific Inquiry Teaching: Focusing on the Anomalous Situation 원문보기

초등과학교육 = Journal of Korean elementary science education, v.42 no.2, 2023년, pp.211 - 226  

조은진 (서초고등학교) ,  최취임 (서울대학교) ,  윤혜경 (춘천교육대학교)

초록
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이 연구에서는 과학 탐구 교수 지향을 '개념 이해', '활동', '과정기능', '과학적 실천', '공학적 실천'의 5가지로 구분하고 초등 예비교사가 가진 일반적, 맥락적 과학 탐구 교수 지향을 개별 심층 면담을 통해 알아보았다. 초등 예비교사의 일반적인 과학 탐구 교수 지향은 어떠한지 일반적인 상황의 질문을 통해 알아보고, 구체적으로 실험 결과가 예상과 다른 불일치 상황(anomalous situation)에서 다시 이들의 교수 지향을 조사하여 과학 탐구 교수 지향의 맥락 의존성을 탐색하고자 하였다. 연구 결과, 일반적인 상황에서는 '과학적 실천' 교수 지향이 많이 나타났으며, 구체적인 수업 상황인 불일치 상황에서는 '개념 이해' 교수 지향이 많이 나타났다. 또 일반적인 상황과 구체적인 상황에서 과학 탐구 교수 지향은 일관적이지 않은 경우가 많았다. 구체적인 수업 상황인 불일치 상황에서도 전체적으로 실험 결과가 예상과 다르게 나오는 경우(응결이 전혀 일어나지 않은 경우)와 모둠별로 실험 결과가 일치하지 않는 경우(일부 모둠에서만 응결이 일어난 경우), 과학 탐구 교수 지향은 다른 패턴으로 나타났다. 전체적으로 불일치 상황이 발생하는 경우는 '개념 이해' 교수 지향이 더 많이 나타났고, 모둠별로 결과가 다르며 일부 모둠에서만 불일치 상황이 발생하는 경우는 '과학적 실천' 교수 지향이 좀 더 많이 나타났다. 즉, 초등 예비교사의 과학 탐구 교수 지향은 복합적인 성격을 가지며 상황 의존적 성격이 강하다고 할 수 있다. 이러한 연구결과가 교사교육에 주는 시사점을 논의하였다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

In this study, the orientation toward scientific inquiry teaching was classified into five categories, namely, 'concept understanding', 'activity driven', 'process skills', 'scientific practice', and 'engineering practice', and the orientation toward scientific inquiry teaching of pre-service elemen...

주제어

#초등 예비교사   #과학 탐구 교수 지향   #교수 지향   #불일치 상황  

표/그림 (5)

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