[논문]수준별 상호또래교수 활동을 적용한 수업이 수학학업성취도 및 수학적 태도에 미치는 영향

안종수

doi:10.7468/jksmee.2023.37.3.393

[국내논문] 수준별 상호또래교수 활동을 적용한 수업이 수학학업성취도 및 수학적 태도에 미치는 영향
Effects of Instruction with Leveled Reciprocal Peer Tutoring Activities on Academic Achievement and Math Attitudes 원문보기

Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series E: Communications of Mathematical Education, v.37 no.3, 2023년, pp.393 - 417

안종수 (해강고등학교)

초록
AI-Helper

본 연구의 필요성은 수준별 상호또래교수를 통하여 수학학업성취도 및 수학적 태도를 신장시키는 것이며 구체적인 목적은 다음과 같다. 첫째, 상호또래교수를 위해 단원마다 수준별 수업을 하는데 필요한 학습 방안과 내용의 선정을 모색하고 둘째, 교육과정 분석을 통하여 학습 지도 활용에 필요한 수준별 활동지를 개발하며 셋째, 수준별 상호또래교수 활동을 적용한 수업을 통해 수학학업성취도 및 수학적 태도를 신장시킨다. 연구 대상을 00광역시 00인문계 고등학교 2학년 60명으로 하였다. 2학년 1학기 중간고사 성적으로 평균이 매우 유사한 2개 학급을 선정하였다. 1반을 실험군 다른 1반을 비교군 으로 나누어 2020년 5월 1일부터 7월 4일 까지 13차시 수업을 실시하였고 학습량은 같이 하였다. 실험군(30명)은 수준별 상호또래교수 활동을 적용하여 수업한 반이고 비교군(30명)은 전통적인 교과서와 교사용 지도서를 중심으로 하여 수업을 한 반이다. 본 연구의 결과로서 첫째, 본 연구에서는 단원에 따른 학습 내용을 설정하고 수준별 상호또래교수 활동을 적용한 수업으로 수학학업성취도와 수학적 태도를 증진시킬 수 있었다. 둘째, 수준별 상호또래교수 활동을 적용하여 수업한 실험군은 상위군, 중위군, 하위군 학생들에게 전통적인 교과서와 교사용 지도서를 중심으로 하여 수업한 비교군과 비교하여 보면 수학학업성취도와 수학적 태도에 효과가 있었다. 셋째, 수준별 상호또래교수 활동을 적용한 수업에서는 하위군 학생들도 수업에 흥미를 가지게 되어 수학학업성취도에 향상을 보였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The necessity of this study was to improve academic achievement and math attitudes through leveled reciprocal peer learning, and the specific purpose was as follows. First, each unit seeks to select learning methods and contents for each level of class for reciprocal peer learning, second, develop activity sites for each level through curriculum analysis, and third, improve academic achievement and math attitudes through classes that apply reciprocal peer learning activities. The study was conducted on 60 second graders of 00 High School in 00 Metropolitan City. Two classes were selected for the midterm exam results for the first semester of the second grade. Class 1 was divided into the experimental group and the other class 1 was divided into the comparative group, and 13 classes were conducted for about 2 months from May 1 to July 4, 2020. The experimental group (30 students) was a class that applied leveled reciprocal peer learning activities, and the comparative group (30 students) was a class that was taught based on traditional textbooks. As a result of this study, first, in this study, it was possible to improve academic achievement and math attitudes by setting learning contents for each unit and applying reciprocal peer learning activities for each level. Second, the experimental group taught by applying leveled reciprocal peer learning activities was effective in academic achievement and math attitudes compared to the comparative group taught based on traditional textbooks to students in the upper, middle, and lower groups. Third, in the class applying leveled reciprocal peer learning activities, low-level students who were neglected in math classes were also interested in the class and actively participated in it, showing improvement.

주제어

표/그림 (16)

표 <표 II-1> 연구의 추진 절차
표 <표 II-2> 단원별 학습내용
표 <표 III-1> 수준별 상호또래교수 활동을 적용한 수업의 교수·학습 모형
표 <표 III-2> 수준별 활동지 제작 절차
표 <표 III-3> 사전·사후 실험군과 비교군의 수학학업성취도 검사 비교표
표 <표 III-4> 사전·사후 실험군과 비교군의 집단별 수학학업성취도 검사 비교표
표 <표 III-5> 사전·사후 실험군과 비교군의 수학적 태도 검사 비교표
표 <표 III-6> 사전·사후 실험군과 비교군의 집단별 수학적 태도 검사 비교표
표 <표 III-7> 사전·사후 실험군과 비교군의 하위영역별 수학적 태도 검사 비교표
표 <표 III-8> 수준별 상호또래교수 활동을 적용한 수업의 중요성
표 <표 III-9> 수준별 상호또래교수 활동을 적용한 수업이 자기 주도적 학습에 도움되는지 여부
표 <표 III-10> 수준별 상호또래교수 활동을 적용한 수업의 필요성
표 <표 III-11> 수준별 상호또래교수 활동을 적용한 수업에 대한 학생들의 학습 준비 정도
표 <표 III-12> 수준별 상호또래교수 활동을 적용한 수업에서 배울 점
표 <표 III-13> 수준별 상호또래교수 활동을 적용한 수업의 관심 정도
표 <표 III-14> 수준별 상호또래교수 활동을 적용한 수업이 일상생활과의 융합에 영향

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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