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등차수열 수업에서 나타나는 학생의 수학 주목하기
Students' mathematical noticing in arithmetic sequence lesson 원문보기

Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series E: Communications of Mathematical Education, v.38 no.1, 2024년, pp.69 - 92  

조민수 (판곡고등학교) ,  이수진 (한국교원대학교)

초록
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본 연구는 수열에 대한 학생의 두 가지 인식을 바탕으로 고등학교 수열 수업에서 나타나는 학생의 수학 주목하기를 분석하였다. 구체적으로 수학 주목하기를 초점의 중심, 초점을 유발하는 상호작용, 수학 과제의 특징, 수학 활동의 본질의 네 가지 측면에서 분석하여 다음의 결과를 얻었다. 우선 초점의 중심 변화 양상은 '초점을 유발하는 상호작용', '물질적 자원', '수학 활동의 본질' 중 어떤 한 구성요소만으로는 유일하게 묘사될 수 없었다. 다음으로 수학 주목하기 구성요소 간의 상호작용이 식별되었으며, 소집단 활동에서의 교사의 개별 피드백은 초점의 중심 형성에 영향을 주었다. 마지막으로 학생들은 동일 교실, 즉 동일 초점을 유발하는 상호작용, 물질적 자원, 수학 활동의 본질 내에서도 서로 다른 두 가지 추론 양상을 보였다. 본 연구가 마중물이 되어 수열에 대한 학생의 이해 연구가 더욱 활발히 진행되길 기대한다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

This study analyzed students' mathematical noticing in high school sequence classes based on students' two perceptions of sequence. Specifically, mathematical noticing was analyzed in four aspects: center of focus, focusing interaction, task features, and nature of mathematics activities, and the fo...

주제어

#수학 주목하기   #학생의 이해   #수열  

표/그림 (22)

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