[논문]Learning or lurking? : Tracking the “invisible” online student

doi:10.1016/S1096-7516(02)00086-6

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Learning or lurking? : Tracking the “invisible” online student

The Internet and higher education, v.5 no.2, 2002년, pp.147 - 155

Beaudoin, Michael F (Tel.: +1-207-283-0171x2685)

Abstract ▼ AI-Helper

AbstractWhile much has been written regarding the learning behaviors of students participating in online courses, little research has been conducted to ascertain whether or not students are still engaged and actually learning when not actively involved in online discourse with other students and faculty. This case study of inactive students enrolled in an online graduate course attempts to identify how much time is spent in course-related activity, what the reasons are for student's “invisibility,” and if their preferred learning styles influence online behavior. The data show that these students do, in fact, spend a significant amount of time in learning-related tasks, including logging on, even when not visibly participating, and they feel they are still learning and benefiting from this low-profile approach to their online studies. However, preliminary analyses of course grades indicate that the mean course grade is better for high-visibility learners than for no-visibility learners. Findings suggest that further research in the area of the so-called invisible learner is a critical area of investigation to better understand the dynamics of asynchronous learning and teaching.

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참고문헌 (6)

Fritsch 355 1997 Final report and documentation of the virtual seminar for professional development in distance education Host contacted, waiting for reply
American Journal of Distance Education Fulford 7 3 8 1993 10.1080/08923649309526830 Perceptions of interaction: the critical predictor in distance education

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Gonzalez 40 1995 Distance education symposium 3: instruction Teaching in two environments: a case study comparing face-to-face and online instruction
Holmberg 1981 Status and trends of distance education
Huelsmann, T. (2000, Fall). Data and analysis of relationship between frequency of online participation and grades of students in University of Maryland Foundations of Distance Education Course [unpublished data].
Kearsley 83 1995 Distance education symposium 3: instruction The nature and value of interaction in distance education

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