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2005년도부터 국어, 영어, 수학 교과를 중심으로 시행된 서술형·논술형 평가가 2007년부터는 30%에서 50%로 확대·시행한다는 계획이 발표되었다. 이에 고등학교 역사과를 중심으로 현재 시행되고 있는 서술형ㆍ논술형 평가의 실시 배경과 그 특징을 고찰하고, 사례 연구를 통해 서술형ㆍ논술형 평가의 한계점과 문제점을 진단하였다. 그리고 올바른 시행을 위한 교수-학습 및 평가 문항에 관한 개선 방안을 논의하였다.
서술형·논술형 평가는‘학력 신장’이라는 목표 아래, 평가 방법의 개선으로 교수-학습 방법은 물론 학생들의 학습 태도까지 변화시키려는 의도로 도입되었다. 그러나 시행 과정에서 나타나는 여러 가지 문제점으로 인해 현재 학교 현장에서는 파행적으로 운영되고 있는 실정이다. 학생들의 역사적 사고력과 창의력 등을 측정하는 서술형·논술형 평가의 올바른 정착으로 역사 과목이 "암기 과목" 이라는 그간의 비판에서부터 벗어날 수 있기를 기대해본다.
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