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NTIS 바로가기특수교육저널 : 이론과 실천, v.6 no.4, 2005년, pp.75 - 92
김윤태 , 김일명
이 연구는 첫째 심리운동학에서의 제발트의 이해적 관점의 이론적 기반과 그 이론의 발전 과정을 고찰하고 둘째 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD) 특성을 지닌 아동의 중재사례를 이해적 관점으로 보완하여 연구하는데 의의가 있다.
제발트의 이해적 관점은 심리운동사가 실링의 능력지향적 관점으로 인해 가지는 이론과 중재방법의 취약점을 보완해 주는 것이다.
심리운동학(Motologie)에서 제발트(Seewald)의 이해적 입장은 새로운 가능성을 열어주었다. 어린이의 행동과 신체표현에 대한 폭 넓은 이해를 기반으로 움직임이나 다른 창조적인 매체들을 통해 나타나는 비언어적인 상징적인 대화를 이해하는 것이 가능해진 것이다.
구체적으로 이해이론을 통하여 기존의 이해에 대한 여러 방법론의 도움을 빌어 인간의 움직임 속에 녹아들어가 있는 의미를 탐구하고 심리운동과의 관계성에서 의미와 그의 이해 그리고 실제적인 파급효과를 고찰한다.
이 연구를 통해 이해 이론에 대한 비판적인 견해, 특히 그의 개인중점적인 방법이 논의되고, 주의력결핍 및 과잉행동 특성을 보이는 아동을 대상으로 심리운동프로그램을 적용한 능력지향적 중재방법을 보안 하였고 이를 근거로 각 대상의 고유성을 고려한 개별화된 프로그램개발의 모형과 연구과제가 이 연구를 통해 제시 되었다.
The purpose of this study has two steps. One is to look at theoretical background of Motology theory and developmental process of Seewald"s understanding perspectives in Motology theory. Then provided an example of a boy with ADHD in order to explain how to use Seewald"s perspectives in intervention...
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