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최근 디지털 맵이나 GIS와 같은 새로운 테크놀로지의 발달로 사회과 지리영역은 많은 변화가 요구되고 있다. 특히 교육방법적 측면에서 학생들의 흥미를 북돋워줄 수 있는 교수학습 방법의 개발과 적용이 필요하다. 그러나 기존의 시청각매체는 학생들의 흥미를 만족시켜주는데 한계가 있을 뿐만 아니라 최신의 자료가 반영되지 못한 경우가 많다. 요즘에는 인터넷의 발달로 지구상에서 일어나는 일을 쉽고 빠르게 찾아볼 수 있으며 구글 어스 등의 새로운 GIS를 활용하여 세계의 모습을 정확하고 손쉽게 볼 수 있다. 그러나 아직까지 교육과정에서 GIS를 활용하는 것에 관한 연구는 부족한 편이다. 이에 교육과정에서 활용할 수 있는 디지털 맵과 GIS를 조사하고, 이를 수업현장에서 활용할 수 있는 수업모형을 제안하고자 한다.

최근 디지털 맵이나 GIS와 같은 새로운 테크놀로지의 발달로 사회과 지리영역은 많은 변화가 요구되고 있다. 특히 교육방법적 측면에서 학생들의 흥미를 북돋워줄 수 있는 교수학습 방법의 개발과 적용이 필요하다. 그러나 기존의 시청각매체는 학생들의 흥미를 만족시켜주는데 한계가 있을 뿐만 아니라 최신의 자료가 반영되지 못한 경우가 많다. 요즘에는 인터넷의 발달로 지구상에서 일어나는 일을 쉽고 빠르게 찾아볼 수 있으며 구글 어스 등의 새로운 GIS를 활용하여 세계의 모습을 정확하고 손쉽게 볼 수 있다. 그러나 아직까지 교육과정에서 GIS를 활용하는 것에 관한 연구는 부족한 편이다. 이에 교육과정에서 활용할 수 있는 디지털 맵과 GIS를 조사하고, 이를 수업현장에서 활용할 수 있는 수업모형을 제안하고자 한다.

AI 본문요약

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• 연구 주제
• 연구 방법
• 연구 결과

문제 정의

• 있는 사이트는 매우 많다. 그 중 학교 현장의 실제 수업상황에서 유용하게 쓰일 수 있는 지리 정보사이트를 정리해보았다.
• 특히 GIS는 아직 많이 알려지지 않고 활용 빈도가 적지만 지리영역을 가르치는 데 획기적인 도구가 될 수 있다. 따라서 이 연구에서는 교육에서 활용할 수 있는 디지털 맵을 살펴보고 이러한 디지털 맵을 하나의 GIS로 구축하여 수업에 적용할 수 있는 수업모형을 제안하려 한다.
• 기존의 시청각 자료는 세계 각국의 최근 모습을 반영하지 못한다는 단점을 가지고 있어 학생들이 가지고 있는 정보에 비해뒤쳐질 수 있고, 기존의 지도학습도 학생들의 흥미를 끌기에 부족한 점이 있다. 따라서 학생의 흥미를 끌 수 있고 최신의 자료도 반영할 수 있는 인터넷을 활용하여 초등 사회 과세 계지리 영역에 관한 지리정보사이트를 조사해보고자 한다.
• 아직까지 생소한 용어일 것이다. 많은 교육내용과 교육방법들이 소개되고 있는 가운데 굳이 GIS를 활용할 필요가 있느냐는 질문에 대한 대답으로 다음과 같은 교육적 효과 측면에서 GIS의 필요성에 대해 언급하려 한다.
• 위와 캍은 선행연구를 바탕으로 하여 본연구에서는 초등학교 사회과 세계 지리 영역에서 활용할 수 있는 정보를 수집하여 새로운 GIS를 구축하여 초등학교 수업현장에서 적용할 수 있는 교수 학습 자료로서 제안하고자 한다.
• 초 . 중등 학교에서 효과적인 지리학습을 위해 GIS를 활용하는 방안을 제시하였다. 초등학교 과정에서는 지도를 중심으로, 중등학교 과정에서는 특정 주제나 지역 조사를 중심으로 GIS를 활용할 수 있다고 주장하며 GIS는 지리과목에서 지역의 여러 특성을 효과적으로 연관지어 이해시킬 수 있는 도구.

제안 방법

• 6학년 2학기 사회 2단원의 소단원 '세계를 한눈에' 중 2차시에 해당하는 세계지도와 지구본을 통해 세계 지형의 모습과 특징을 발견하는 수업에 인터넷 매체언어 활용 교수학습 모형을 적용하고, 인터넷 자원목록으로 표2의 지형부분을 활용하면 다음과 같다.
• 자원기반학습은 특별히 설계된 학습자원과 상호작용적인 매체와 공학기술을 통합함으로써 대량 교육 상황에서 학습자 중심의 학습을 증진하기 위한 일련의 통합된 전략이라고 정의한다. 이러한 자원기반학습의 Big 6 정보 리터러시 모델을 바탕으로 하여 다음의 SARCASEM 수업모형을 제시하고자 한다.
• 이에 본 연구에서는 초등 사회과 교육과정을 분석하고 그 내용요소에서 활용할 수 있는 지리정보를 담고 있는 웹사이트를 조사하여 이를 활용할 수 있도록 자원기반학습에 바탕을 둔 GIS 수업모형으로 SARCASEM모형을 제안하고 실제 6학년2학기 '세계를 한눈에, 의 2차시에 적용하여 보았다. 이 모형의 장점은 학습자의 흥미를 유발하고, 학생들이 지리적인 요소들을 가시적으로 학습할 수 있는 효과가 있으며, 다양한 정보 .

성능/효과

• 넷째, 학생들의 공간인식 및 활용 능력을 증대시킬 수 있다. GIS를 이용하는 학생들은 실질적인 경관과 상징적인 그래픽적 표현에서 공간패턴을 파악할 수 있게 되며, 그러한 공간 패턴을 설명하고 기술하기 위한 질문도 생각하게 된다.
• 첫째, 학습자에게 많은 흥미를 끌 수 있어 동기유발에 많은 도움이 될 것이라고 생각한다. 둘째, 구글 어스등을 활용함으로써 지구의 모습을 지구 밖에서 보는 듯한 효과를 주어 지구가 입체적임을 알 수 있고 각 대륙과 대양의 위치를 쉽게 파악할 수 있었고 상대적인 크기 비교도 용이하여 초등학생들이 세계 지리에 관하여 이해하는 데에 많은 도움이 될 것이다. 셋째, 다양한 정보속에서 자신에게 필요한 정보를 구분하고 분석하는 과정은 학습자의 정보 분석력과 판단력의 신장에 도움이 될 것이라고 생각하며 이는 다가오는 정보화시대에서 자신에게 필요한 정보만을 취사선택해야 하는 학습자들에게 가장 필요한 능력이라고 생각한다.
• 둘째, 구글 어스등을 활용함으로써 지구의 모습을 지구 밖에서 보는 듯한 효과를 주어 지구가 입체적임을 알 수 있고 각 대륙과 대양의 위치를 쉽게 파악할 수 있었고 상대적인 크기 비교도 용이하여 초등학생들이 세계 지리에 관하여 이해하는 데에 많은 도움이 될 것이다. 셋째, 다양한 정보속에서 자신에게 필요한 정보를 구분하고 분석하는 과정은 학습자의 정보 분석력과 판단력의 신장에 도움이 될 것이라고 생각하며 이는 다가오는 정보화시대에서 자신에게 필요한 정보만을 취사선택해야 하는 학습자들에게 가장 필요한 능력이라고 생각한다. 넷째, 학습자는 정보의 소비자이면서 동시에 정보의 생산자가 되는 경험을 할 수 있다.
• 첫째, 학생들의 학습의욕을 증진시킬 수 있다. 학생들은 교과서 중심의 학습에서 벗어남에 따라 새로운 분야를 배운다는 호기심으로 GIS를 접하게 될 것이다.

후속연구

• 종합된 정보는 새로운 하나의 자원으로 제시되어 다른 학습에 활용될 수 있으며 새로운 과제를 해결할 경우 자원으로 활용될 수 있다. 학습자는 정보를 이용하는 정보의 소비자이기도 하고, 새로운 정보를 생성하기도 하는 생산자의 역할도 할 수 있는 것이 이 모형의 특징이다.
• 첫째, 학습자에게 많은 흥미를 끌 수 있어 동기유발에 많은 도움이 될 것이라고 생각한다. 둘째, 구글 어스등을 활용함으로써 지구의 모습을 지구 밖에서 보는 듯한 효과를 주어 지구가 입체적임을 알 수 있고 각 대륙과 대양의 위치를 쉽게 파악할 수 있었고 상대적인 크기 비교도 용이하여 초등학생들이 세계 지리에 관하여 이해하는 데에 많은 도움이 될 것이다.

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