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문제 정의
- 또한’ 게임 중독 측정 결과로 고위험 수준의 컴퓨터게임 중독자로 판정된 학생들에 초점을 두고 그들의 컴퓨터 게임 중독에 영향을 주는 요인들을 분석하고자 하였다.
- 셋째, 초등학교 5, 6학년 학생들의 컴퓨터게임 중독에 영향을 주는 요인은 무엇인가?
- 이에 본 연구는 전국에서 무작위로 선정한 초등학교 5, 6학년 학생들을 대상으로 초등학생들의 컴퓨터 게임 사용 실태를 알아보고, 컴퓨터 게임 중독 측정 도구를 사용하여 컴퓨터게임 중독 실태를 파악하고자 하였다. 또한’ 게임 중독 측정 결과로 고위험 수준의 컴퓨터게임 중독자로 판정된 학생들에 초점을 두고 그들의 컴퓨터 게임 중독에 영향을 주는 요인들을 분석하고자 하였다.
제안 방법
- 논문을 참고하여 설문지를 개발했으며, 설문지를 크게 3가지 내용으로 구성되었다. 처음 부분은 초등학생의 개별 배경 정보와 더불어 컴퓨터 게임 사용 실태를 조사하였고, 중간 부분에서는 이형초[10]의 컴퓨터 게임 중독 측정을 사용하여 중독 여부를 판단하였으며, 마지막 부분에서는 컴퓨터 게임 중독과 관련된 요인을 파악하고자 하였다.
- 선행연구를 바탕으로 3가지 요인에 본 연구자가 추가한 2가지를 합쳐 크게 5가지로 정리하고 세부요인으로 21가지를 살펴 보았다.
- 처음 부분은 초등학생의 개별 배경 정보와 더불어 컴퓨터 게임 사용 실태를 조사하였고, 중간 부분에서는 이형초[10]의 컴퓨터 게임 중독 측정을 사용하여 중독 여부를 판단하였으며, 마지막 부분에서는 컴퓨터 게임 중독과 관련된 요인을 파악하고자 하였다.
대상 데이터
- 본 연구는 초등학교 5, 6학년 학생 997명의 설문 응답 자료를 spss 12.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 먼저 컴퓨터 게임의 사용 실태와 중독 실태를 파악하기 위하여 교차분석을 하였다.
- 본 연구는 초등학교 5, 6학년 학생들을 대상으로 진행하였으며, 본 연구에서 초점을 둔 연구 문제는 아래와 같다.
- 본 연구는 총 997명 학생들의 설문 응답 결과를 분석하여 연구하였다. 본 연구에 참여한 학생들의 배경 정보를 정리하면<표 2>과 같으며, 지역별, 학교소재지 별, 학년별 그리고 학생들의 학교 성적 수준별로 설문에 응답을 한 학생들의 수를 정리하면<표 3>와 같다
데이터처리
- 이 5가지의 컴퓨터 중독 요인 중에서 자기요인, 환경요인, 게임자체요인은 게임중독과의 관계를 독립변수로 하여 t검증을 하여 단일표본의 차이를 검증하였고, 개별배경요인과 컴퓨터게임 이용과 관련된 요인은 게임중독과의 관계를 교차 분석하여 유의도를 검증하였다. 또한 개별배경 요인에 따라 컴퓨터 게임 중독 측정 점수에 유의미한 차이가 있는지를 검증하기 위해 일원 분산분석을 하였다.
- 0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 먼저 컴퓨터 게임의 사용 실태와 중독 실태를 파악하기 위하여 교차분석을 하였다.
- 대하여 크게 5가지로 구분하였다. 이 5가지의 컴퓨터 중독 요인 중에서 자기요인, 환경요인, 게임자체요인은 게임중독과의 관계를 독립변수로 하여 t검증을 하여 단일표본의 차이를 검증하였고, 개별배경요인과 컴퓨터게임 이용과 관련된 요인은 게임중독과의 관계를 교차 분석하여 유의도를 검증하였다. 또한 개별배경 요인에 따라 컴퓨터 게임 중독 측정 점수에 유의미한 차이가 있는지를 검증하기 위해 일원 분산분석을 하였다.
성능/효과
- 1) 개인별 배경과 관련되어 유의미하게 나타난 요인으로는과 같이 성별과 학교 성적으로 나타났다.
- 2) 게임하는 장소(게임을 주로 사용하는 학생 만 응답)와 관련하여 학교성 적이 p<.0이 수준에서, 성별이 p<.05수준에서 유의미한 것으로 나타났다.
- 2) 컴퓨터게임 사용과 관련하여, 과같이 게임 사용 경력, 게임 사용 빈도, 게임사용 시간 요인이 유의미한 결과를 보였다.
- 3) 게임 사용 이유(게임을 주로 사용하는 학생만 응답)를 알아 보았더니 성별, 학년, 학교 소재지, 학교성적이 게임사용 이유와 관련하여 모두 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 게임을 주로 사용한다고 응답한 학생에게 게임 사용 이유를 물었더니 재미가 있어서 69.
- 3) 자기와 관련되어 유의미하게 나타난 요인으로는와 같이 공격성, 충동성, 자기통제의 3가지 요인이 유의미한 결과를 보였다.
- 4) 환경(가정, 학교, 친구)과 관련되어 유의미하게 나타난 요인으로는과 같이 부모 양육 태도(존중), 공부 스트레스, 친구 관계, 무관심, 대인 불안으로 나타났다.
- 5) 게임 사용 빈도(게임을 주로 사용하는 학생만 응답)에 대하여 물어 보았더니 거의 안 하는 학생이 11.6%, 한 달에 1-2회 하는 학생이 6.0%, 1주일에 1-3회 하는 학생이 38.0%, 1주일에 4-6회 하는 학생이 21.5%, 매일 하는 학생도 23.0%나 되었다
- 5) 컴퓨터 게임 자체와 관련되어 유의미하게 나타난 요인으로는와 같이 소속감, 재미, 성취감으로 나타났다.
- 5, 6학년 학생 997명을 대상으로 중독실태를 조사해 보았더니 남자가 여자보다 다섯 배 가까이 높게 나타났다.
- 6) 게임 사용 시간(게임을 주로 사용하는 학생만 응답) 게임을 하루에 1시간 30분 - 2 시간 30분 하는 학생이 가장 많고, 2시간 30분 - 3시간 30분, 30분 - 1시간 30분 순이었다.
- p<.a)i 수준에서, 학교성적이 p<.05수준에서 유의미한 것으로 나타났다.
- 게임 자체의 요인으로는 소속감과 재미와 성취감이 관련이 높은 것으로 나타났다.
- 나타났다. 게임을 주로 사용한다고 응답한 학생에게 게임 사용 이유를 물었더니 재미가 있어서 69.1%, 스트레스해소가 되므로 20.1%, 친구가 하니까 4.0%, 시간을 보내기위해서 3.3%, 성취감을 느껴서 2.0%, 다른 생각 안하니까 1.6%로 나타났다.
- 그 결과 컴퓨터 사용용도로는 응답자의 과반수가 게임을 주로 사용하고 있고, 채팅, 정보검색, 학습, 이메일 순으로 나타났다.
- 성취감으로 나타났다. 소속감보다 재미와 성취감이 매우 유의미한 결과로 나타났다.
- 자기 요인에 의한 중독의 요인으로는 공격성과 충동성이 높을수록, 자기통제능력이 낮을수록 중독이 높았다.
- 좋아하는 게임으로는 롤플레잉게임, 슈팅 게임, 스포츠, 전략시뮬레이션(머드게임포함), 육성시뮬레이션 순이었다.
- 좋아하는 게임으로는 롤플레잉게임, 슈팅, 스포츠, 전략시뮬레이션(머드포함), 육성 시뮬레이션, 보드게임의 순서를 보였다.
- 중독자로 분류된 학생들이 그렇지 않은 학생들보다 공격성, 충동성, 자기통제 등에서 통계적으로 유의미하게 높은 점수를 보였으며 특히 충동적이고 스스로 자기를 통제하는 능력이 매우 떨어지는 것으로 밝혀졌다.
- 중독척도의 문항 응답 결과 총점이 65점 이상(상위 10%)이면서 하루 평균 컴퓨터 게임 사용 시간이 2시간 30분 이상인 것으로 응답하여 컴퓨터 게임에 고위험 수준으로 중독된 것으로 밝혀진 학생은 응답자 전체의 5.9%에 해당하는 59명인 것으로 나타났다.
- 컴퓨터 게임 사용경력이 많을수록, 게임을 하는 빈도가 높을수록, 게임 사용 시간이 많을수록 컴퓨터게임에 노출되어 중독되기 쉬운 것으로 나타났으며, 특히 게임 빈도가 높을수록, 게임사용 시간이 많을수록 유의수준이 높았다.
- 컴퓨터 게임 사용과 관련된 요인으로는 게임 사용 경력이 많을수록, 컴퓨터 게임의 빈도가 높을수록, 컴퓨터 게임 사용 시간이 많을수록 중독이 잘 되었다. 특히, 게임 사용 빈도와 게임 사용 시간의 관계가 깊었다.
- 컴퓨터를 어디에 사용하는 지를 알아보았더니 게임 55.5%, 학습 8.4%, 정보검색 10.4%, 이메일 5.6%, 채팅 12.7%, 기타 7.5%로 나타났다.
- 환경 요인(가정, 학교, 친구)으로는 부모로부터 존중을 받지 못할수록, 공부 스트레스가 많을수록, 주위로부터 무관심할수록, 대인 불안이 높을수록, 친구가 하니까 따라서 게임하는 친구 관계에 따라서 유의미한 정도가 나타났다. 이 중에서 공부 스트레스는 매우 관계가 깊었다.
후속연구
- 하겠다. 그리하여 가정과 학교와 사회가 올바로 역할을 수행한다면 정보화의 역기능인 컴퓨터 중독을 예방하고 정보 활용의 본연의 기능을 되살릴 수 있으리라 본다.
- 둘째, 선행연구 분석을 통하여 컴퓨터 게임중독에 영향을 주는 요인을 21가지로 선정하여 연구를 하였기 때문에 본 연구에서 찾지 못한 관련된 요인이 더 존재할 수 있다.
- 둘째, 초등학생이 좋아하는 게임을 연구하고 게임중독에 빠지지 않을 프로그램을 개발하여 미리 예방하는 교육적 차원이 필요하다.
- 셋째, 컴퓨터 게임 중독을 예방하기 위하여 중독을 일으키는 환경과 요인들에 대한 심층적인 연구들이 이루어져야 할 필요가 있다.
- 첫째, 저학년을 대상으로 게임 중독에 대한 연구가 이루어져야 한다.
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