초록

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정보통신윤리는 정보화사회에서 인간의 존엄성과 인간의 본래적 가치를 지켜 인간 중심의 건전한 정보 문화를 창출해 나갈 버팀목이라 해도 과언이 아니다. 본 연구는 정보화사회에서의 정보통신윤리교육의 필요성을 고찰하고, 정보통신윤리교육 내용을 교육과정 및 선행연구에 나타난 내용을 중심으로 살펴보았다. 이를 토대로 정보통신윤리교육 내용을 재정립해 보았다. 아울러 인터넷에서 정보통신윤리교육에 활용할 수 있는 컨텐츠를 분석하고 이를 적용한 교수 학습 과정안을 제시하였다.

정보통신윤리는 정보화사회에서 인간의 존엄성과 인간의 본래적 가치를 지켜 인간 중심의 건전한 정보 문화를 창출해 나갈 버팀목이라 해도 과언이 아니다. 본 연구는 정보화사회에서의 정보통신윤리교육의 필요성을 고찰하고, 정보통신윤리교육 내용을 교육과정 및 선행연구에 나타난 내용을 중심으로 살펴보았다. 이를 토대로 정보통신윤리교육 내용을 재정립해 보았다. 아울러 인터넷에서 정보통신윤리교육에 활용할 수 있는 컨텐츠를 분석하고 이를 적용한 교수 학습 과정안을 제시하였다.

AI 본문요약

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• 연구 주제
• 연구 방법
• 연구 결과

문제 정의

• 고찰하였다. 그리고 정보통신윤리교육의 내용을 교육인적자원부와 한국교육학술정보원이 제시한 내용, 정보통신윤리교육 관련 선행연구에 나타난 내용을 살펴보고 컴퓨터의 활용 수준과 실생활에서 컴퓨터의 이용도를 고려하여 내용을 제시해 보았다. 아울러 인터넷에서 정보통신윤리교육에 활용할 수 있는 컨텐츠를분석하고 이를 적용한 교수 "학습 과정 안을 작성하였다.
• 본 연구는 정보화사회와 정보통신윤리교육을 고찰하였다. 그리고 정보통신윤리교육의 내용을 교육인적자원부와 한국교육학술정보원이 제시한 내용, 정보통신윤리교육 관련 선행연구에 나타난 내용을 살펴보고 컴퓨터의 활용 수준과 실생활에서 컴퓨터의 이용도를 고려하여 내용을 제시해 보았다.
• 본 연구에서는 정보화사회에 대하여 고찰해 보고 정보통신윤리교육의 내용을 재정립하려고 한다. 정보통신윤리교육을 위한 자료로 인터넷 상의 컨텐츠를 활용하기 위한 방안을 찾아보고자 한다.
• 정보통신윤리교육에 활용할 수 있는 인터넷상의 콘텐츠를 찾아 분석해 보았다.
• 한다. 정보통신윤리교육을 위한 자료로 인터넷 상의 컨텐츠를 활용하기 위한 방안을 찾아보고자 한다.

가설 설정

• 둘째, 학생들의 흥미를 끌 수 있는가?
• 셋째, 접근할 수 있는 자료나 정보가 풍부한가?

제안 방법

• 그리고 정보통신윤리교육의 내용을 교육인적자원부와 한국교육학술정보원이 제시한 내용, 정보통신윤리교육 관련 선행연구에 나타난 내용을 살펴보고 컴퓨터의 활용 수준과 실생활에서 컴퓨터의 이용도를 고려하여 내용을 제시해 보았다. 아울러 인터넷에서 정보통신윤리교육에 활용할 수 있는 컨텐츠를분석하고 이를 적용한 교수 "학습 과정 안을 작성하였다.
• 교육인적자원부에서 제시한 정보윤리 관련 내용 내용을 기반으로 앞에서 고찰한 정보화 사회의 여러 가지 기능, 한국교육학술정보원이 제시한 내용과 선행 연구에 나타난 내용을 근거로 학교에서 다루어야 할 내용요소를 선정하였다. 우선 컴퓨터의 활용 수준과 실생활에서 컴퓨터의 이용도를 고려하여 정보를 좀 더 바르게 사용할 수 있는 성숙한 태도, 사이버공동체의 다른 구성원들에 대한 기본적인 예절 및 상호존중 의식 등 정보화의 순기능과 역기능에 대처할 수 있도록 하는 내용으로 구성해 보았다.
• 우선 컴퓨터의 활용 수준과 실생활에서 컴퓨터의 이용도를 고려하여 정보를 좀 더 바르게 사용할 수 있는 성숙한 태도, 사이버공동체의 다른 구성원들에 대한 기본적인 예절 및 상호존중 의식 등 정보화의 순기능과 역기능에 대처할 수 있도록 하는 내용으로 구성해 보았다.

성능/효과

• 넷째, 단위 학교의 교육과정 결정 및 운영의 자율성을 확대한다’ 이를 위해 지역 및 학교의 설정에 알맞은 교육과정의 운영이 가능하도록 시도 교육청 및 단위학교의 교육과정 결정 운영권한을 확대한다. 이것은 앞으로의 교과서 내용은 궁극적으로 단위 학교에서 선정함을 의미한다.
• 둘째, 인터넷 상에 무한한 자료들이 있음에도 불구하고 정보통신윤리교육 관련 컨텐츠는상당히 빈약하였다. N세대의 특성에 걸맞는다양한 컨텐츠 구축에 많은 연구가 필요하다.
• 둘째, 학생의 개성 신장과 창의적 성장을 극대화한다. 이를 위해 학생들의 홍미와 적성에 따라 선택 .
• 셋째, 인터넷 상의 컨텐츠를 학습 자료화하여 활용함으로써 일제식의 강의 위주의 수업보다 더 밀도 높은 수업을 도모할 수 있을 것이다.
• 첫째, 인터넷의 자료가 다른 매체보다 더 좋은가?

후속연구

• 둘째, 수업 시간 또는 학습자 스스로 공부할 수 있는 정보통신윤리교육 관련 컨텐츠의분석으로 교육의 효율성 제고는 물론 관련 활용 자료를 확보하게 될 것이다.
• 첫째, 정보화사회에서의 정보화의 순기능과 역기능 애 능동적으로 대처할 수 敏는 정보통신윤리교육에 대한 내용올 선정하는 더) 도움 올 줄 것이다.

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이 논문을 인용한 문헌

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