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문제 정의
- 이러한 문제점을 해결하기 위해 한국정보올림피아드 초등부 지역예선 문제를 분석하여 학습요소를 선정하였다. 그리고 그 내용을 바탕으로 컴퓨터 원리와 문제해결능력을 신장시키기 위한 교재를 만들어 보았다.
- 첫째, 존재성 문제로 주어진 문제가 해를 갖느냐, 갖지 않느냐에 관계된 것이다. 둘째, 주어진 문제가 해를 가질 경우, 얼마나 많은 해를 갖는지를 조사하는 것이다. 셋째, 최적화 문제로 주어진 문제 상황에 가장 적합한 해를 찾는 것이다.
- 본 연구에서는 초등학생, 특히 정보영재아동을 대상으로 컴퓨터에 대한 기본 원리와 문제해결 능력을 기르기 위한 한국정보올림피아드 초등부 지역예선 교재를 개발하고자 한다.
- 컴퓨터에서 간단한 계산이 바로 스택을 통해 이루어진다. 수식이 계산되는 과정을 알아보자.
- 수식표기법을 알아보자.
- 앞으로 본 연구에서 개발한 한국정보올림피아드 초등부 예선교재를 현장에서 투입하여 그 활용 가능성과 교육적 효과를 검증해 보고자 한다.
- 정보올림피아드 초등부 지역예선 문제는 총 35문제이며 이산수학과 알고리즘, C언어 문법과 프로그램 이해에 대해서 출제되어 진다. 이런 출제 경향을 고려하고 초등학생들이 수학적 지식과 문제해결 절차와 방법을 생각해 보게 하고 문제해결능력을 키울 수 있도록 제작하는데 중점을 두었다.
- 이번 단원에서는 이런 문제를 해결하기 위해 스택이 무엇이며 어떻게 사용되는지를 공부해보자.
- 컴퓨터가 스택을 어떻게 사용하는지 알아보자.
- 테니스공 주머니에 테니스공을 집어넣고 빼내는 예를 통해 스택의 삽입과 삭제를 알아보자.
가설 설정
- Dossey(1991)는 이산수학의 세기에 관련되는 문제 상황을 다음과 같이 세 가지 범주로 나누어 생각하였다. 첫째, 존재성 문제로 주어진 문제가 해를 갖느냐, 갖지 않느냐에 관계된 것이다. 둘째, 주어진 문제가 해를 가질 경우, 얼마나 많은 해를 갖는지를 조사하는 것이다.
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