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문제 정의
- 본 연구는 PBL기반 Alice 프로그래밍 수업이 초등학생의 문제해결력에 미치는 영향을 알아보기 위해 PBL 모형을 적용한 학습지를 개발 적용하여 16차시 수업을 실시한 후 통제집단과 문제해결능력의 변화를 검증하고자 한다.
- 본 연구에서 PISA 2003 문제해결력 검사 도구[11]를 초등학생의 발달단계에 맞추어 백선련 외(2008)가 수정 번안 후 전문가 집단의 타당성 검증을 통과한 검사지[12]를 활용하고자 한다.
- 본 연구는 경상남도 00지역 초등학교 6학년을 대상으로 하며 두 집단으로 나누어 실험집단에는 PBL기반 Alice 프로그래밍 수업을, 통제집단에는 전통적인 방식의 수업을 실시한다. 사전․사후 동형 검사지를 통해 문제해결력을 알아보고자 한다.
- 이에 본 연구는 PBL기반 Alice 프로그래밍 학습이 초등학생의 문제해결력에 미치는 영향을 연구하고자 한다.
가설 설정
- 이러한 문제중심학습의 특징들은 프로그래밍 수업환경에서 다음과 같은 효과를 보일 수 있을 것이다. 첫째, 프로그래밍수업의 시작을 문제를 비구조적으로 제시하는 것으로 하며, 학습자 스스로 문제해결을 위한 알고리즘을 구현해 나가며 학습이 이루어 질 수 있을 것이다. 둘째, 교사는 프로그래밍 수업 계획을 세우고 프로그래밍에 적합한 학습 집단을 조직하는 학습 진행자로서의 역할을 수행하고, 학생도 프로그래밍 활동에서 자기주도적으로 참여하게 된다.
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