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문제 정의
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3. 수업 평가 및 환류 모델
수업의 개선에 초점을 맞추어 수업 요인으로 강의 규모, 강의 분석 및 개선 노력, 학생의 강의평가 및 강의 충실도를 제안하고, 이들 수업 요인을 중심으로 수업 평가와 환류 모델은 제시하고자 한다. 강의 규모에 영향을 미치는 수업관련요인으로는 강의시수, 수강인원, 이론과 실기의 구분, 교양과 전공의 구분, 강좌 수가 포함된다.
- 강의 평가 및 강의 충실도에 대한 평가를 통해 교수들 스스로가 강의를 더 잘 할 수 있도록 학생들로부터 의견을 얻기 위함이고, 대학 행정 쪽에서 교수의 수업 능력과 기여도를 점수로 환산하여 승진이나 보수 책정에 활용하고자 한다. 여기서는 강의 평가 및 강의 충실도 평가를 통해 수업의 품질을 향상하기 위한 방안을 제시한다.
- 강의규모에 따라 학생들의 수업충실도, 교수의 강의충실도, 학생 평가의 적절성 등의 차이가 있으며, 강의시수, 수강인원, 강좌 수에 따라 교수업적평가 반영률이 다르다. 대형강좌나 소형강좌에 상관없이 학생들에게 개별화된 학습을 수행할 수 있도록 하고, 강좌에 대한 소속감과 흥미를 줄 수 있는 방안을 모색한다. 평가결과를 통해 각 교수는 학생지도 및 평가방법을 개선하고 수강인원에 따른 교수법을 개발하여 차기 수업에 반영한다.
- 그러나, 평가 결과를 강의의 질을 개선하는데 활용하기 보다는 교수의 업적 평가나 강사의 강의부여 판정 등 행정적 의사결정의 자료로 활용하고 있다는 문제가 있다. 따라서 본 논문에서는 교육 활동영역에서 교육자의 수업 평가 지표를 마련하기 위해 강의 규모, 강의 분석 및 개선 노력, 강의 평가 및 충실도를 수업 평가 요인으로 도출하고, 평가 요인별 적합한 개선 방안을 제시하는 환류 체계를 제시한다. 이를 통하여 체계적인 강의 평가 및 수업 품질을 개선할 수 있으며, 지금까지 단순 강의 평가 체계에서 수업의 품질 향상을 위한 평가로 전환할 수 있는 기회를 마련할 수 있을 것으로 사료된다.
- 지금까지 대부분의 교육 활동의 수업에 대해서는 강의 평가를 통해 학생의견과 교수업적 반영 위주로 진행되고 있다. 따라서 본 논문에서는 교육 활동영역에서 수업의 평가 지표를 마련하고 체계적인 수업 개선을 위해 강의의 규모, 강의 분석 및 개선 노력, 강의 평가 및 충실도를 수업 평가 요인으로 도출하고, 평가 결과를 토대로 평가 요인에 적합한 개선 방안을 제시하는 환률 체계를 제시한다.
- 수업의 개선에 초점을 맞추어 수업 요인으로 강의 규모, 강의 분석 및 개선 노력, 학생의 강의평가 및 강의 충실도를 제안하고, 이들 수업 요인을 중심으로 수업 평가와 환류 모델은 제시하고자 한다. 강의 규모에 영향을 미치는 수업관련요인으로는 강의시수, 수강인원, 이론과 실기의 구분, 교양과 전공의 구분, 강좌 수가 포함된다.
- 강의 평가 및 강의 충실도에 대한 평가를 통해 교수들 스스로가 강의를 더 잘 할 수 있도록 학생들로부터 의견을 얻기 위함이고, 대학 행정 쪽에서 교수의 수업 능력과 기여도를 점수로 환산하여 승진이나 보수 책정에 활용하고자 한다. 여기서는 강의 평가 및 강의 충실도 평가를 통해 수업의 품질을 향상하기 위한 방안을 제시한다. 강의 평가 및 강의 충실도에 대한 평가를 위해 입력 요소로는 교과목의 난이도, 과제의 분량과 성적 분포, 학습 성고, 교수법 및 강의 내용, 할 때 반영하기 위한다.
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