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일반학생과 수·과학 영재들의 영어 읽기과정에서의 메타인지 읽기전략 사용 차이에 관한 연구
A Study on Differences of Metacognitive Awareness of Reading Strategy Use in English Reading among General Learners, Gifted Learners in Science and Mathematics 원문보기

한국콘텐츠학회 2018년도 춘계 종합학술대회 논문집, 2018 May 11, 2018년, pp.245 - 246  

방준 (부산광역시영재교육진흥원)

초록
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본 연구는 일반학생과, 수 과학 영재학생의 영어읽기에서의 메타인지 읽기전략의 차이를 알아보는데 목적이 있다. 일반학생 98명, 과학영재 79명, 수학영재 86명이 본 연구에 참여하였다. 이들의 메타인지 읽기전략을 알아보기 위해 MARSI설문지를 사용하였고, 그 자료는 one-way ANOVA로 분석하였다. 그 결과 수학과 과학영재 사이의 영어읽기 과정 중 메타인지 읽기전략의 사용에서는 통계적으로 유의미한 차이는 보이지 않았지만, 수 과학 영재학생들과 일반 학생들 사이의 메타인지 읽기전략사용에서는 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.

AI 본문요약
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문제 정의

  • 본 연구의 목적은 일반학생과 수·과학 영재학생들 간의 영어 읽기를 하는 동안 사용하는 메타인지 읽기전략 차이에 대한 것을 알아보고자 하는 것이다.
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