[논문]디지털 스토리텔링을 이용한 영어어휘학습설계

유지호; 임희석

디지털 스토리텔링을 이용한 영어어휘학습설계
An English Vocabulary Learning Method by using Digital Storytelling 원문보기

유지호 (고려대학교 교육대학원 교육정보전공) , 임희석 (고려대학교 컴퓨터교육학과)

이야기를 통한 메시지 전달은 가장 강력한 소통의 기구다. 그것은 디지털미디어가 발달하면서도 마찬가지이다. 정보의 급격한 양과 질적인 변화는 인간에게 다양하고 변화되는 학습이 요구되고 있으며, 평생교육의 개념이 강화되는 상황 속에서, 디바이스의 발달은 지식정보화 사회에서의 필수적인 학습도구로서 자리잡고 있으나, 진화를 요구 받게 되어있다. 특히, 영어학습에서 디바이스들은 EFL 에서 학습한계를 극복하고, 문화적 교육을 가능하게 하는 도구로 발전하고 있으므로, 수집된 정보들은 의미전달에 있어서 효율성을 취하는 설계에 있어서 디지털 스토리텔링방법의 효과성 검증과 디지털 매체 그리고 변화된 환경의 학습자 분석을 통한 교수학습의 촉진기반연구가 필요하며, 이에 기반한 영어어휘 교수 학습설계의 개발연구를 제안하고자 한다.

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제안 방법

이야기의 구조를 인식하고 있는 것이 이야기의 이해와 기억에 도움이 된다. 따라서, 이러한 이야기를 구성하는 기본적인 3 가지 구조 1)시간순서, 2)문제-해결구조, 3) 원인-결과구조를 바탕으로 이야기를 다시 재구성하여, 설계에 반영하고자 한다.
하지만, 조금 더 체계적이고, 심도 있는 연구가 필요로 하며, 장기적 관점에서 학습자의 동기를 자극하고 학습지속성을 높이기 위한 전략들이 필요로 한다. 이를 위해 시각적 메시지를 활용한 디지털 스토리텔링을 활용한 영어학습을 개발 및 설계하고자 한다[1][2].

성능/효과

이러한 디지털 스토리텔링의 장점으로는 첫째, 학습자가에게 집중과 몰입을 제공할 수 있다. 둘째, 새로운 이미지와 메시지 전달의 목적의 변형이 쉽다. 셋째, 학습자가 몰입 수행한 일과 과정에 결과를 통해, 만족감 및 자신감을 가져서 지속적으로 참여하는 어떤 힘(agency)을 갖는다.
0 의 집단지성에서 알 수 있듯이 지식은 이제 소수의 엘리트의 전유물이 아닌 보다 많은 사람들의 공유물이 되고, 지적 사유물로 불리게 되었다. 따라서, 지식에 대한 관점이 실천적이며 암묵적인 지식의 가치로 변화되고 학습자는 지식을 구성하는 능동적인 주체로 인식되었다. 이는, 교육의 환경구성도 변화를 주어서 학습자와 학습과정이 중심이 되고 있다.
둘째, 새로운 이미지와 메시지 전달의 목적의 변형이 쉽다. 셋째, 학습자가 몰입 수행한 일과 과정에 결과를 통해, 만족감 및 자신감을 가져서 지속적으로 참여하는 어떤 힘(agency)을 갖는다. 넷째, 수용자에게 상호작용적으로 구성할 수 있고, 적극적 참여를 유도할 수 있어서 자신감과 책임감을 증진시킬 수 있다[3].

후속연구

언어의 이해는 문화적 이해를 바탕으로 한다. 따라서, 이야기가 가지는 힘과 더불어서 문화인지체계를 구성하는지 안다면, 학습자들의 학습요구를 더 잘 예측하고 잘 적용해나갈 수 있을 것이다. 특히, 이야기는 과거의 원형스토리가 현재에도 꾸준히 변형되면서, 문화콘텐츠의 원형으로서 다양하게 활용되고 있다.
또한, 일방적인 메시지 전달이 아니라, 스토리텔링을 통한 상호작용을 위해서는 학습자들은 메시지를 통해서 감정을 느끼고, 이를 통해 학습자의 학습동기와 태도를 변화시킬 수 있어야 할 것이다. 이를 위해서는 스토리구성 뿐만 아니라, 대상학습자에 대한 분석과 그에 맞는 지적동료인 캐릭터를 개발할 필요가 있으며, 앞서 살펴보았던 학습 배경의 상황을 학습에 잘 적용하기 위한 컨셉과 시놉 시스가 잘 구성되어 있어야 할 것이다. 위의 그림 4 와 같이 타갯연령층에 맞는 학습자 대상의 캐릭터를 개발하여 AIDMA 의 원리를 이용하여 학습자가 흥미를 가지고, 의미있는 학습을 할 수 있도록 유도할 수 있다.
그 일 예로 트위터의 트윗을 통해서도 정보가 유통되면서, 이미지와 정보가 무비판적으로 수용되어 문제를 야기시킨 경우도 발생하고 있다. 이미 우리 생활 속에 깊이 파고든 시각문화 속의 정보를 수용하고 해석하는 능력 그리고 자신의 재구조화된 지식으로 만드는 방법 등을 학습자 입장에서 안내하고 제시해줄 필요가 있으며, 시각적 이미지와 정보가 결합된 최적화된 교수-학습 설계물들이 지속적으로 개발되고 연구되어야 할 것이다[10].
즉, 외형에 대한 ‘감각적 감성’이나 사용시의 편리함의 ‘ 기능성 감성 ’ 등을 연구하여 개발하게 되는데, 애플의 제품진화가 이를 반증하는 주요 예가 될 것이다.
하지만, 기술의 발달이 곧 교육의 발달로 이어지는 것이 아니라, 새로운 기술의 등장은 그 기술을 받아들인 ‘사회의 변화’와 ‘사람들의 삶의 형태 변화’ 그리고 ‘사고방식의 변화’, ‘문화와 역사의 변화’, ‘새로운 기술’의 등장이 되는 순환 구조를 띄고 있으므로, 변화를 위한 노력이 요구된다. 즉, 유지하려는 입장과 변화하려는 입장에서 현장에서 충돌을 가지고 올 수 있고, 또한, 새로운 기술은 인지적 부담을 가중시킬 수 있을 것이다. 하지만, 기술은 인간에게 기술을 맞추는 것이 아니라, 인간의 욕구에 맞도록 기술의 발달이 이루어지고 있다.

핵심어

질문

논문에서 추출한 답변

모바일기기가 발달하면서 눈에 띄는 특성으로는 무엇이 있는가?

곧모두가 이용할 수 있는 거대한 도서관이자 또 다른 커뮤니케이션을 가졌다라는 것이다[4]. 모바일(Mobile) 기기 등의 발달하면서, 눈에 띄는 특성으로, 첫째, 정보와 지식의 유통 및 인간관계와 소통방식의 변화, 둘째, 네트워크네트와 네트워크 플랫폼 선점의 가속화, 셋째, 기술과 서비스에 적응하는 방향으로의 생활 변화, 넷째, 정보유통의 빠른 주기와 유행의 급격한 변화, 다섯째, 디지털 불평등의 격차 심화로 요약될 수 있다. 교육에서도 멀티미디어 메시지가 교수자와 학습자와의 중요한 커뮤니케이션이 되듯이, 이러한 관계와 소통방식의 변화로 인해, 끼치는 교육적 영향력이 매우 크다고 할 수 있다.

프랑스의 문화이론가인 피에르레비는 인터넷을 무엇이라고 말하는가?

프랑스의 문화이론가인 피에르레비(Pierre Levy)는인터넷이란, 1)거대한 정보의 창고이며, 2)상호작용의 네트워크이고, 3)커뮤니케이션의 세계라고 말한다. 곧모두가 이용할 수 있는 거대한 도서관이자 또 다른 커뮤니케이션을 가졌다라는 것이다[4].

영어교육에 있어서 EFL은 학습자들에게 제약이 있는데 그 예시는 무엇인가?

영어교육에 있어서 EFL(English as a foreign language)은 영어학습자들에게 제약이 있다. 그 한 예로, 접촉과 인출의 기회가 적으므로 학습자들은 이해보다는 단순암기방식의 학습을 지향하게 된다. 이를 개선하기 위한 도구들이 활용되고 있다.

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