초록 ▼

Ⅰ. 서 론
1. 운영의 필요성
미래사회의 국가경쟁력은 과학기술의 경쟁력과 직결되며 이를 위해서는 창의적이고 우수한 과학기술 인력 확보가 관건이다. 즉, 과학기술과 관련된 복합적인 사회문제를 합리적인 방법으로 해결할 수 있는 창의성과 인성을 두루 겸비한 인재를 육성할 필요가 있다. 이를 위해서 학교에서의 과학교육은 단편적인 지식위주의 교과 중심 교육에서 벗어나 과학의 의미와 가치를 이해하고 과학을 세상과 접목시킬 수 있는 융합적인 교육내용을 교육과정과 교육활동에 포함시켜야 할 것이다. 이에 따라 교육과학기술부는 ‘2012

Ⅰ. 서 론
1. 운영의 필요성
미래사회의 국가경쟁력은 과학기술의 경쟁력과 직결되며 이를 위해서는 창의적이고 우수한 과학기술 인력 확보가 관건이다. 즉, 과학기술과 관련된 복합적인 사회문제를 합리적인 방법으로 해결할 수 있는 창의성과 인성을 두루 겸비한 인재를 육성할 필요가 있다. 이를 위해서 학교에서의 과학교육은 단편적인 지식위주의 교과 중심 교육에서 벗어나 과학의 의미와 가치를 이해하고 과학을 세상과 접목시킬 수 있는 융합적인 교육내용을 교육과정과 교육활동에 포함시켜야 할 것이다. 이에 따라 교육과학기술부는 ‘2012년 업무보고’(2011년 12월 14일)에서 과학 기술에 대한 이해·흥미·잠재력 제고를 위한 융합인재교육(STEAM)을 본격 추진하겠다고 발표하였다. 이에 따른 후속 사업으로 현장 적합성 높은 융합인재교육 수업모델 개발을 추진하고 융합형 과학교과서와 STEAM 융합 콘텐츠를 개발·보급하며 미래형 과학교실(스마트 클래스) 인프라구축을 지원한다고 하였다.
오늘날 학교 교육은 과학․기술의 비약적 발전을 따라가지 못하고 있다. 따라서 학교교육의 근본적 변화가 요구된다. 즉 학습량의 적정화 및 타교과와의 연계와 융합이 필요하다. 이에 대한 개선 방안으로 STEAM 교육은 이런 단편적인 지식 습득식의 학습에서 벗어나게 해 줄 수 있다. 우리 실생활에 이용되는 것들 중에는 여러 가지 학문의 기술과 지식, 그리고 예술적 감각까지 집약되어 있는 것들이 많다. 예로 스마트폰을 들 수 있다. 스마트폰에는 첨단 기술과 공학을 바탕으로 놀라운 기능을 제공하고 있다. 그리고 스마트폰에는 응용과학과 이를 실현하기 위한 언어인 수학이 사용되고 있다. 거기에 미적 취향을 고려한 산업디자인적인 예술도 더해진다. 사용자들은 이러한 스마트폰의 매력에 끌려 여러가지 기능을 습득하는데 있어 많은 시간을 할애하고 있다.

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 2012년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 ... 3
• 차 례 ... 5
• 표 차례 ... 6
• 그림 차례 ... 6
• Ⅰ. 서 론 ... 7
• 1. 운영의 필요성 ... 7
• 2. 운영의 목적 ... 8
• 3. 용어의 정의 ... 8
• Ⅱ. 이론적 배경 ... 11
• 1. 관련 이론 탐색 ... 11
• 2. 선행연구 고찰 ... 14
• Ⅲ. 연구의 설계 ... 17
• 1. 대상 및 기간 ... 17
• 2. 연구 계획 ... 17
• 3. 연구 조직 ... 18
• Ⅳ. 운영과제의 설정 ... 19
• 1. 운영 과제 [1] ... 19
• 2. 운영 과제 [2] ... 19
• Ⅴ. 연구의 실제 ... 20
• 1. 융합인재교육(STEAM) 연구를 위한 환경 조성 ... 20
• 2. 개발 프로그램 및 적용 사례 ... 22
• Ⅵ. 연구 결과 ... 183
• 1. 검증 계획 및 내용 ... 183
• 2. 과학적 태도 검사 결과 분석 ... 183
• 3. 과학 흥미도 검사 결과 분석 ... 185
• 4. 융합인재교육에 대한 인식 ... 188
• Ⅶ. 결론 및 성과 ... 190
• Ⅷ. 참고 문헌 ... 191
• 부 록 ... 192
• 끝페이지 ... 198