초록 ▼

I. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
ㅇ 본 연구의 목적은 현재의 여건이 고려되는 범위 내에서 학문적 · 실천적 측면을 적절히 반영하는 다문화가족상담 인력 양성 교육과정을 개발하고자 하는 것임. 이러한 작업은 학문적 차원에서 축적된 연구 자료를 토대로 함으로써 이론적 정통성을 담고자 하는 동시에 실천적 차원에서 경험적으로 구축된 정보들을 기반으로 하여 현장 연계성을 확보할 수 있으리라 기대함. 이러한 본 연구의 시도는 증대되고 있는 다문학가족상담 분야의 전문인력 공급과 그들의 역량 강학 필요성이라는 사회적 수요에 부합

I. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
ㅇ 본 연구의 목적은 현재의 여건이 고려되는 범위 내에서 학문적 · 실천적 측면을 적절히 반영하는 다문화가족상담 인력 양성 교육과정을 개발하고자 하는 것임. 이러한 작업은 학문적 차원에서 축적된 연구 자료를 토대로 함으로써 이론적 정통성을 담고자 하는 동시에 실천적 차원에서 경험적으로 구축된 정보들을 기반으로 하여 현장 연계성을 확보할 수 있으리라 기대함. 이러한 본 연구의 시도는 증대되고 있는 다문학가족상담 분야의 전문인력 공급과 그들의 역량 강학 필요성이라는 사회적 수요에 부합하면서 나아가 궁극적으로는 이와 관련된 제도적 정비나 정책 수립에 참고할 수 있는 기초자료 제공이라는 의미를 지니게 될 것임.
ㅇ 한국사회에서 인종적 · 문학적 다양성의 급격한 증가가 주목되면서 다문학사회로의 진입에 대한 인식도 확산일로에 있음. 그 배경의 중심에 있는 것이 바로 다문화가족의 양적 증가라고 할 수 있을 것임. 다문화가족의 수치를 살펴보면, 2013년 기준 75만 명 내외이며, 이는 매년 지속적으로 증가하여 2020년경에는 100만 명이 예상 되고 있는 실정임.
ㅇ 전통적으로, 단일민족의식이나 순혈주의 가치를 중시했던 한국사회에서 다문학학 현상은 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 동시에 부각시킴. 이러한 현상의 긍정적인 측면은 우리 사회에 문학적 다양성의 가치를 도입해 확장시키고 타문학에 대한 관용성과 이해력을 높인다는 것과, 노동력 부족 해소 등에 긍정적인 역할을 해온 것 등으로 볼 수 있음.
ㅇ 반면, 우리 사회에서의 다문학가족에 대한 문학적 편견이나 낙인, 차별의식, 내국인의 역차별 의식, 결혼이주여성이나 익국인 노동자들이 겪는 문학적 갈등, 출산 이후 자녀 양육의 어려움, 혹은 그들 자녀의 발달적 부적응 문제 등과 같이 다문화가족의 양적 팽창이나 확산을 둘러싸고 나타날 수 있는 부정적인 측면도 무시할 수 없는 상황임.
ㅇ 이러한 다문학가족의 확산과 연관해 주목해온 부정적인 현실은 국제결혼이 상업적 이윤 추구의 수단으로 악용되어 인권을 침해하거나, 열악한 여건이나 문학적 차이 등으로 인해 결혼생활에서의 갈등이나 이혼 등 가족문제가 야기되고 있음.
ㅇ 이와 같이, 우리 사회 내에서 다문학가족이 증가하고 이들이 겪는 가족문제에 대한 개입 필요성이 대두되면서 다문화가족을 대상으로 한 복지서비스에 대한 관심이 고조되고 있음. 다문화가족을 지원하는 복지서비스도 점차 다양화되고 질적 수준의 제고가 논의되는 실정에서, 특히 다문화가족상담의 필요성이 증대되고 있으며, 이와 연관된 전문인력의 투입이 시급한 과제로 부각되고 있음. 이는 다문화가족 내 외국인 성원뿐만 아니라 배우자 및 가족 등을 대상으로 가족통합적으로 접근하여 가족 간 갈등 및 가정폭력이나 가족해체현상에 개입할 수 있는 효율적인 시도가 가족상담이기 때문인 것으로 보임.
ㅇ 다문화가족상담은 다문화, 가족, 상담 영역이 중첩되는 학제적 영역으로서, 다문학상담(multicultural counseling)을 중심으로 연구가 활발히 이루어지고 있는 외국, 특히 미국과는 달리, 국내에서는 아직 학문적으로 정립되지 않은 분야라고 할 수 있음. 하지만 최근 한국사회의 ‘다문화화’에 대한 학문적 관심이 고조됨으로 인해 다문화영역 혹은 다문화가족상담 영역에 있어서 학술단체(예: 한국다문화학회, 한국다문화상담 학회 등)의 결성이 이루어지고 있으며, 다각도로 연구적 관심이 부각되고 있음.
ㅇ 다문화가족상담과 연관해 가장 선도적으로 이루어진 대부분의 활동들은 여성가족부 주관으로 (재)한국건강가정진흥원(전국다문화가족지원단)을 통해 시도되어 왔음. 이러한 정부 차원 외에도 민간 차원에서 학술단체와 대학 주관으로 몇몇 다문화가족 상담사 양성 프로그램이 시행되고 있음.
ㅇ 현재 우리 사회에서는 다문화가족상담에 대한 학문적, 실천적 관심이 고조되고 있고, 이를 본격화하려는 움직임이 가동되어 가고 있는 실정임. 그러나 이와 같은 분위기가 조성된 가운데 가장 우려되는 현실은 공신력 없는 사설단체에서 발급하는 자격증과 이 다문화가족상담서비스를 상업적 이익에 편승해 이용하려는 시도들이라고 할 것임.
ㅇ 다문화상담 및 다문화가족상담에 대한 사회적 필요성은 커지는데도 불구하고 표준화된 자격제도 및 연수과정이 제시되지 않고 있는 형편이어서, 다문화가족상담 관련 단체가 난립하고 이러한 민간 영리단체에서 주관하는 자격증 관련 사업의 폐해가 날로 심각해져가는 상황임.
ㅇ 종합해 볼 때, 현재로서는 다문화가족상담서비스의 시행이 초기 단계로서 기본적인 인프라 구축이 미비하며 다문화가족상담 전문인력의 적정한 모델 정립도 이루어져 있지 않은 상황이라고 할 수 있음. 또한 다문화가족상담 인력 양성을 위한 전문적이고 체계적인 운영방안 및 프로그램 모색도 미흡한 형편이라고 할 수 있음. 그러므로 현재로서는 공신력 있는 기관에서 본격적이고 체계 잡힌 다문학가족상담 인력 양성 교육 프로그램을 개발하고 시행할 필요성이 그 어느 때보다도 절실하다고 보임.

2. 연구의 범위 및 내용
ㅇ 본 연구에서는 다문화가족상담 분야 양성 교육과정 개발에만 집중하기보다는 그 배경이나 환경을 형성하는 측면에서 다문화가족상담 전문인력 양성과 관련된 법적·제도적 측면과 다문화가족상담 실시 현황, 관련 분야의 자격규정 등이나 운영방식 검토, 공공 양성 교육과정 소개 등의 작업을 주로 수행함. 이와 더불어, 다문화가족상담 전문인력 양성교육 현황을 살펴보고, 양성교육에 대한 현실적인 요구를 수용하고자 포커스그룹 인터뷰(Focus Group Interview： FGI)를 시행하고 여기에서 도출된 경험적 자료를 분석함. 전반적으로, 이러한 작업들을 토대로 해서 실제로 활용 가능한 다문화가족상담 전문인력 양성 교육과정을 개발하고자 함.
ㅇ 본 연구에서 다루고 있는 내용을 제시된 순서대로 정리하면 다음과 같음.
- 첫째, 다문화가족상담이 관련되는 법적 · 제도적 측면을 고찰함.
- 둘째, 다문화가족상담 사업 현황과 이용실태 및 다문화가족상담의 전문성 제고 방향을 살펴봄.
- 셋째, 다문화가족상담 인력 양성 교육과정과 밀접한 관계에 있는 다문화가족상담 관련 자격규정을 검토함.
- 넷째, 공적 차원에서 관리되는 상담 및 다문화관련 공공 양성 프로그램을 소개함.
- 다섯째, 현재 다문화가족상담 분야에 종사하는 인력들의 현실적인 교육 요구를 분석함.
- 여섯째. 다문화가족상담 인력 양성을 위한 교육과정 개발의 내용을 제시함.
- 일곱째, 다문화가족상담 전문인력 양성과 관련된 향후과제를 점검하고 발전방향을 모색함.

(출처 : 연구요약 3p)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 연구요약 ... 3
• 목차 ... 42
• 표목차 ... 45
• 그림목차 ... 48
• 제I장 서론 ... 49
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ... 50
• 2. 연구의 범위 및 내용 ... 53
• 제II장 다문화가족상담 선행연구 고찰 ... 56
• 1. 다문화가족 관련법제 ... 57
• 1) 「다문화가족지원법」 ... 58
• 2) 다문화가족 관련법 ... 60
• 2. 다문화가족상담 및 다문화가족상담자의 정의 ... 61
• 1) 다문화가족상담의 정의 ... 61
• 2) 다문화가족상담자의 정의 ... 64
• 3. 다문화가족상담자의 자질 ... 65
• 제III장 다문화가족상담 현황 ... 69
• 1. 다문화가족상담 현황 ... 70
• 1) 다문화가족상담의 제공기관 ... 70
• 2) 제공되는 다문화가족상담의 특성 ... 71
• 3) 다문화가족상담 담당 인력 ... 74
• 4) 다문화가족지원센터의 다문화가족상담 현황 ... 77
• 5) 다문화가족상담자의 어려움 ... 84
• 2. 다문화가족상담 이용 실태 ... 87
• 1) 다문화가족상담 이용 실태 ... 87
• 2) 다문화가족상담 필요도 ... 89
• 3) 다문화가족의 가족상담 문제 내용 ... 92
• 3. 다문화가족상담의 전문성 제고 방향 ... 95
• 제IV장 다문화가족상담 관련 분야 전문가 자격 규정 ... 98
• 1. 상담, 가족, 다문화 세 영역에서의 자격 규정 ... 99
• 1) 상담전문가 자격 규정 ... 99
• 2) 가족관련 전문가 자격 규정 ... 114
• 3) 다문화전문가 자격 규정 및 양성 현황 ... 119
• 2. 다문화가족상담 관련 자격증 발급 실태 ... 122
• 1) 상담관련 자격증 제도의 개요 ... 123
• 2) 민간자격증 '다문화가정상담사' 등의 발급 실태 ... 124
• 3) 민간자격증 '다문화가정상담사 발급 실태에 대한 문제점 및 해결방안 ... 127
• 제V장 상담 및 다문화 관련 공공양성 교육과정 ... 128
• 1. 다문화가족상담관련 공공 양성 교육과정 내용 ... 129
• 1) 다문화가족 방문상담사 양성과정 ... 129
• 2) 다문화가족지원센터 상담 전문인력 교육 매뉴얼 ... 132
• 3) 평택대학교 다문화가족센터 다문화상담전문가 양성 프로그램 ... 133
• 2. 상담 및 다문화관련 양성 프로그램들의 운영개요 ... 135
• 1) 청소년상담사 자격연수과정 ... 136
• 2) 가정폭력상담사 양성과정 ... 138
• 3) 성폭력상담사 양성과정 ... 140
• 4) 다문화사회 전문가 양성과정 ... 143
• 제VI장 다문화가족상담 인력의 교육요구 ... 148
• 1. 다문화가족상담 인력의 교육 현황과 요구 ... 149
• 1) 다문화가족상담 인력의 교육 배경 ... 149
• 2) 다문화가족상담 인력의 교육 경험 ... 150
• 2. 다문화가족상담 종사자의 포커스그룹 인터뷰(Focus Group Interview: FGI) 분석 ... 153
• 1) 포커스그룹 인터뷰 참여자의 특성 ... 153
• 2) 포커스그룹 인터뷰 과정 ... 154
• 3) 포커스그룹 인터뷰 결과 ... 155
• 4) 포커스그룹 인터뷰 논의 및 결론 ... 164
• 제VII장 다문화가족상담 인력 양성을 위한 교육과정 개발 ... 167
• 1. 다문화가족상담 인력 양성 교육과정의 배경과 방향 ... 168
• 1) 다문화가족상담 인력 양성 교육과정의 필요성 ... 168
• 2) 다문화가족상담 인력 양성 교육과정의 방향 ... 169
• 2. 다문화가족상담 인력 양성을 위한 교육과정의 내용(기초, 심화) ... 170
• 1) 교육과정의 학과목 구성 ... 170
• 2) 교육과정의 세부내용 ... 173
• 3. 다문화가족상담 인력 양성 교육과정의 운영 방안 ... 194
• 1) 교육 대상자의 자격기준 및 선발기준 ... 194
• 2) 교육 운영주체 및 교육 강사의 자격 ... 196
• 3) 기타 교육과정 운영 관련 세부사항 ... 197
• 4) 교육 수료자들의 현장 연계성 및 자격 관리 ... 198
• 제VIII장 향후 과제 및 발전방안 ... 199
• 1. 향후과제 ... 200
• 1) 다문화가족상담 시행 관련 ... 200
• 2) 다문화가족상담 전문인력 관련 ... 202
• 3) 다문화가족상담 양성 교육과정 관련 ... 205
• 2. 발전방안 ... 208
• 1) 다문화가족상담 전문인력 양성 관련 법제화 ... 209
• 2) 다문화가족상담 서비스 전달체계 정립 ... 209
• 3) 다문화가족상담 인력 양성교육의 내실화 ... 210
• 4) 다문화가족상담 담당 인력의 전문성 확보 ... 210
• 5) 다문화가족상담 전문인력의 지속적 관리 ... 211
• 참고문헌 ... 212
• 부록 ... 218
• 끝페이지 ... 220