초록 ▼

Ⅰ. 서 론

1. 연구의 목적 및 필요성

□ 시·도 교육연수원 연수과정에 대한 전반적인 점검 필요
○ 우리나라의 교원연수기관은 중앙단위 연수원, 시․도 교육연수원, 대학부설연수원, 원격교육연수원 등 매우 다양하지만 교원연수기관간 역할과 기능 중복의 문제와 이로 인한 효율적 연수운영의 필요성은 계속 제기되어 오고 있음(전제상 외, 2011; 손민호 외, 2010; 서민원 외, 2012).
○ 이 중에서도 시․도 교육연수원은 현재 총 18개(경기도 2곳)로 각 시도의 유·초·중등 교원뿐만 아니라 행정

Ⅰ. 서 론

1. 연구의 목적 및 필요성

□ 시·도 교육연수원 연수과정에 대한 전반적인 점검 필요
○ 우리나라의 교원연수기관은 중앙단위 연수원, 시․도 교육연수원, 대학부설연수원, 원격교육연수원 등 매우 다양하지만 교원연수기관간 역할과 기능 중복의 문제와 이로 인한 효율적 연수운영의 필요성은 계속 제기되어 오고 있음(전제상 외, 2011; 손민호 외, 2010; 서민원 외, 2012).
○ 이 중에서도 시․도 교육연수원은 현재 총 18개(경기도 2곳)로 각 시도의 유·초·중등 교원뿐만 아니라 행정직과 일반인까지 대상으로 하는 다양한 연수를 광범위하게 실시함으로써 현장교원의 전문성 신장뿐만 아니라 국가 및 지방자치단체 교육정책의 실질적인 현장 착근을 위한 매우 중요한 역할을 하고 있음.
○ 연수는 교육현장 전문가의 전문성 신장을 위한 필수적 요소로서 개인 및 학교평가와도 연계되고 있으며, 특히 시·도 교육연수원의 연수는 학교단위 연수나 국가교육기관의 연수와는 다른 차별성이 필요하지만 아직 정확한 연수 현황에 대한 실태 파악 조차 제대로 이루어지지 않고 있는 실정임.
○ 시·도 교육연수원 연수담당자 1인당 평균 8~9개의 연수과정을 담당함으로 인한 업무 과중 문제, 각 시·도 교육연수원 기관별 협력 체제 미흡, 교육연수원에서 이루어지고 있는 연수의 실질적 효과에 대한 의구심만연, 시간 떼우기 혹은 승진 및 평가를 위한 형식적 연수 만연 등과 같은 평가를 불식시키기 위해서는 시·도 교육연수원의 연수과정에 대한 면밀한 분석을 통해 이를 불식시키기 위한 방안을 마련하는 것이 시급함.

(출처 : 본론 Ⅰ. 서론 8p)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 목차 ... 4
• 표목차 ... 6
• 그림목차 ... 7
• Ⅰ. 서 론 ... 8
• 1. 연구의 목적 및 필요성 ... 8
• 2. 연구의 내용 및 범위 ... 11
• 3. 연구 방법 ... 11
• Ⅱ. 관련 문헌 검토 ... 13
• 1. 교원연수의 개념 및 종류 ... 13
• 2. 교원연수 프로그램 현황 분석 및 평가에 관한 선행연구 ... 17
• 3. 교원연수 프로그램 분석 모형 ... 19
• 4. 시·도 교육연수원 현황 ... 22
• 5. 교육감 소속 일반직 공무원 연수 ... 27
• Ⅲ. 시·도 교육연수원 연수과정 분석 결과 ... 30
• 1. 분석 대상 및 범위 ... 30
• 2. 분석 방법 ... 30
• 3. 분석 기준 ... 30
• 4. 분석 결과 ... 32
• 가. 최근 3년 간 시·도 교육연수원의 연수 실시 현향 ... 32
• 나. 최근 3년 동안 실시된 시·도 교육연수원별 전체 연수 현황 ... 61
• 다. 최근 3년 간 직종별 연수 실시 현황 ... 75
• Ⅳ. 결론 및 제언 ... 101
• 1. 요약 및 결론 ... 101
• 2. 제언 ... 103
• 참고문헌 ... 107
• <부록 1> 관련 법령에 나타난 교원 연수관련 조항 ... 110
• <부록 2> 교원연수기관 인가 현황(2016년 3월 기준) ... 128
• <부록 3> 지방공무원 교육훈련법(지방공무원교육법) ... 132
• <부록 4> 지방공무원 교육훈련법 시행령(지방공무원교육법시행령) ... 137
• <부록 5> 시·도별 교육공무원 및 일반직공무원 정원 현황(2014-2015년) ... 148
• <부록 6> 시·도별 원격연수 현황 ... 150
• 끝페이지 ... 150