초록 ▼

“협력적 학교, 협력적 학생, 우수한 협력적 문제해결력”

본 연구는 PISA 2015 협력적 문제해결력 결과를 바탕으로 우리나라 학생들의 협력적 문제해결력 성취 특성과 협력에 대한 태도를 분석하여, 학생들의 협력 역량 향상 방안을 다 각도로 모색해 보는 데 있다.

OECD에서는 학생들의 협력 역량을 확인하기 위해 협력적 문제해결력을 평가하였다.
분석 결과, 우리나라 학생들은 협력적 문제해결력에서 우수한 성취를 거두었으며, 과학·읽기·수학과 같은 핵심 영역에 비해 상대적으로 더 높은 성취 가능성을 보였다

“협력적 학교, 협력적 학생, 우수한 협력적 문제해결력”

본 연구는 PISA 2015 협력적 문제해결력 결과를 바탕으로 우리나라 학생들의 협력적 문제해결력 성취 특성과 협력에 대한 태도를 분석하여, 학생들의 협력 역량 향상 방안을 다 각도로 모색해 보는 데 있다.

OECD에서는 학생들의 협력 역량을 확인하기 위해 협력적 문제해결력을 평가하였다.
분석 결과, 우리나라 학생들은 협력적 문제해결력에서 우수한 성취를 거두었으며, 과학·읽기·수학과 같은 핵심 영역에 비해 상대적으로 더 높은 성취 가능성을 보였다. 이와 더불어 협력에 대한 태도를 분석한 결과, 우리나라 학생들은 협력 시 나타나는 이타적 상호작용과 관련된 ‘관계에 가치 부여’ 지표는 OECD 평균보다 낮았고, 팀 작업의 생산성과 관련된 ‘팀 작업에 가치 부여’지표는 OECD 평균보다 높았다. 이에 본 연구에서는 관계의 중요성에 대한 강조 및 배려와 존중을 중심으로 하는 인성교육을 통해 학생들이 협력에 대한 긍정적 태도를 형성하는 것이 중요하다고 보았으며, 나아가 협력적 학교 분위기를 조성할 수 있도록 긍정적 교우관계를 촉진시키는 교실 문화 조성과 경쟁보다는 협력을 배울 수 있는 수업 방안 모색 등을 제언하였다.

(출처 : 요약문 5p)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 목차 ... 3
• 요약문 ... 5
• 01 PISA 2015 협력적 문제해결력 ... 7
• 협력적 문제해결력 평가의 배경 및 개념 ... 7
• 협력적 문제해결력 평가틀과 설계 ... 8
• 02 협력적 문제해결력의 성취 특성 ... 10
• 주요 결과 ... 10
• 성취수준별 결과 ... 15
• 03 협력에 대한 학생의 태도 ... 19
• 주요 결과 ... 19
• 협력에 대한 태도와 협력적 문제해결력 성취 ... 25
• 04 정책제언 ... 27
• 협력에 대한 긍정적 태도 형성 ... 27
• 협력적 학교, 협력적 학생 ... 28
• 참고문헌 ... 29
• 끝페이지 ... 29