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연구개요
본 연구에서는 시선추적 기기와 언어발달 기저능력 측정 결과에 기반하여 어휘발달지연 아동을 대상으로 책 읽기 중재 프로토콜을 개발하고, 부모교육을 통해 중재 효과를 극대화 할 수 있는지 확인하고자 함. 이를 위하여 책 읽기 활동 과정에서 아동의 수용 및 표현 어휘발달 증진에 효과적인 성인의 질문 유형을 심층적으로 분석하고자 함.
구체적인 연구 목표는 1) 중재 전략 비교 연구를 통한 책 읽기 중재 프로토콜 개발, 2) 중재 프로토콜의 부모교육 적용을 통한 중재 일반화 효과 검증, 3) 중재 효과 극대화 가능성 모색

연구개요
본 연구에서는 시선추적 기기와 언어발달 기저능력 측정 결과에 기반하여 어휘발달지연 아동을 대상으로 책 읽기 중재 프로토콜을 개발하고, 부모교육을 통해 중재 효과를 극대화 할 수 있는지 확인하고자 함. 이를 위하여 책 읽기 활동 과정에서 아동의 수용 및 표현 어휘발달 증진에 효과적인 성인의 질문 유형을 심층적으로 분석하고자 함.
구체적인 연구 목표는 1) 중재 전략 비교 연구를 통한 책 읽기 중재 프로토콜 개발, 2) 중재 프로토콜의 부모교육 적용을 통한 중재 일반화 효과 검증, 3) 중재 효과 극대화 가능성 모색을 위한 일상 생활에서의 어휘 발달 증진 연구를 진행하는 것임.
연구 결과에 기반하여 어휘발달 지연 아동의 어휘 증진을 체계적으로 지원하여 의사소통 능력을 증진시키는 것에 필요한 학문적 토대를 마련하고자 함.

연구 목표대비 연구결과
본 연구에서는 어휘발달 지연 아동의 중재를 위한 효과적 책 읽기 전략에 대해 탐색하고, 이에 기반한 중재 프로토콜을 개발하고자 하였던 기존의 연구 목표를 달성한 것으로 자체 평가됨.
(1) 책 읽기 중재 시 어휘학습을 촉진하는 가장 효과적인 읽기 전략 분석: 해당 연구에서는 성인이 아동에게 책을 읽어줄 때 사용할 수 있는 전략을 세 가지로 구조화하여 제시하고, 성인의 책읽기 전략에 따른 언어발달지연 아동과 일반아동의 수용 및 표현어휘 학습 효과를 검토하여 아동의 어휘 학습에 가장 효과적인 성인의 책읽기 전략이 무엇인지 확인하고자 하였음. 연구 결과, 일반아동 집단이 언어발달지연 아동집단보다 수용 및 표현어휘 학습 수행력이 높은 것으로 나타나 장기적 관점에서 어휘력의 차이가 확대될 수 있음을 확인하였으며, 아동들의 언어능력과 무관하게 목표 어휘를 아동들이 산출하게 하는 직접적 질문하기 전략이 진술하기 전략에 비해 책읽기를 통한 3-6세 학령전기 아동들의 수용어휘 학습에 효과적임을 확인함.
(2) 아이트래킹 기기를 활용한 객관적 생체 데이터 및 언어학습의 기저 능력 측정 : 본 연구에서는 그림책 읽기 과정에서 학령전기 아동이 보이는 안구 움직임 패턴과 언어 기저 능력인 처리 용량 및 속도, 그리고 그림책 읽기 이후 아동의 이야기 이해 수행력 간 관계에 대해 분석하는 것을 목적으로 하였음. 연구 결과, 그림책 읽기 활동 시에 아동의 표면적 언어 발달 능력 뿐 아니라 언어 기저 능력 또한 함께 고려되어야 한다는 점을 시사함. 또한, 성인은 언어발달지연 아동과 같이 언어 기저 능력이 지연된 아동과 책 읽기 상호작용을 실시할 때, 제시하는 언어적 자극의 양과 속도를 조절해야 할 필요성이 있을 것으로 제언함.
(3) 책읽기를 통한 어휘 학습 수행력에 영향을 미치는 잠재적 프로파일 분석: 해당연구는 군집분석을 통해 학령전기 단순언어장애 아동과 일반아동을 선택적 주의집중력에 따라 두 군집으로 분류함. 그리고 책을 활용한 어휘 중재를 실시하여 두 집단의 어휘 학습량을 비교함으로써 궁극적으로 집단 구분 시 언어점수뿐만 아니라 아동의 발달 가능성을 가늠할 수 있는 선택적 주의집중력을 집단 구분 시 포함해야 한다는 점을 부각하고자 하였음. 연구 결과, 선택적 주의집중력을 잠재변인으로 하여 군집을 나누었을 때 두 군집에 단순언어장애 아동과 일반 아동이 고르게 분포되었음에도 어휘 학습량에 유의한 차이가 나타남. 이는, 선택적 주의집중력이 어휘 학습의 개인차를 야기하는 중요한 요인이며 아동의 선택적 주의집중력에 따라 수용 어휘 학습예후가 달라질 수 있다는 점을 시사함.
(4) 책읽기 중재 시 어휘 노출 빈도와 아동들의 기저 언어능력이 어휘 학습에 미치는 영향: 본 연구는 책읽기를 통한 어휘 중재 시 어휘의 노출 빈도에 따른 표현어휘 학습 효과를 검토하고, 어휘 능력과 작업기억 능력 가운데 표현어휘 학습 수행력을 유의하게 설명하는 요인이 무엇인지 검토하고자 하였음. 연구 결과, 목표어휘를 24회 노출했을 때의 수행력이 12회 노출한 경우보다 표현어휘 학습 수행력이 유의하게 높았음. 또한 목표어휘 12회 노출 시의 표현어휘 학습 수행력을 설명해주는 요인은 단어 목록 회상 및 매트릭스 과제 수행력이었으며, 24회 노출 시의 유의한 설명 요인은 단어 목록 회상 과제 수행력 및 표현어휘력인 것으로 나타남.
(5) 부모교육의 필요성 검토: 해당 연구에서는 3세 시기 영유아의 선천적 기질이 후천적 환경으로서의 부모 양육행동을 매개로 하여 학령기로 들어가는 아동이 만 7세가 되었을 때의 어휘능력을 유의하게 설명하는지 알아보고자 하였음. 연구를 통해 부모의 사회적 양육행동이 3세 때 어휘지연을 보인 아동의 어휘 발달에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인하였음. 또한, 3세와 7세 시기에 모두 정상적인 어휘 발달을 보인 그룹 1의 어휘예측모델이 통계적으로 유의함을 검증하였음. 따라서 언어발달의 이른 시기에 부모교육을 통해 아동의 언어능력에 긍정적인 영향을 가져올 수 있음을 간접적으로 검증하였으며, 부모교육의 필요성을 확인함.

연구개발성과의 활용 계획 및 기대효과 (연구개발결과의 중요성)
1) 교육학적 측면: 연구 결과는 언어 병리, 특수 교육 등 관련 영역의 전문가 양성과정에서 효과적 아동 언어 발달 증진을 위한 중재 자료로 활용될 수 있을 것임. 또한, 병원 및 학교에서 의사소통장애 아동을 담당하는 전문가에게 어휘 중재 효과 극대화 방법에 대한 지식 및 기초 자료를 제공할 수 있음. 무엇보다 언어발달지연 아동에게 효과적인 언어재활 서비스를 제공하는 것에 기여함으로써 아동이 사회의 인적 자원으로서 성공적으로 발달하는 과정에 기여할 수 있을 것임.
2) 사회적 측면: 본 연구는 어휘 증진 중재 프로토콜을 개발하고 부모교육의 적용 가능성을 탐색함. 또한, 언어발달지연 아동에 대한 효과적 근거 기반 중재를 연구함으로써 향후의 정서적·학습적·사회적 불이익을 방지하는 것에 활용될 수 있음. 나아가 부모와 전문가가 아동의 어휘 발달을 촉진할 수 있는 효과적 방법에 대한 임상적 근거를 제시함.
3) 경제·산업적 측면: 언어발달지연 아동에 대한 효과적 진단 및 중재는 결과적으로 사회 전체의 인적 자원을 양성하는데 기여할 수 있음. 본 연구에서 제시한 언어발달 지연 아동 언어 재활 방식은 일상생활 통합 방식으로써 언어 중재의 일반화 및 유지측면에서 효율성이 극대화되어 전반적인 언어 수행의 향상을 기대할 수 있다는 점, 그리고 언어 중재의 사각지대인 가정 내에서 효과적 언어 발달 증진 프로그램을 실시할 수 있다는 점에서 사회적 비용의 절감 효과가 있을 것임.

(출처 : 요약문 2p)

목차 Contents

• 표지 ... 1
• 연구결과 요약문 ... 2
• 목차 ... 4
• 1. 연구개발과제의 개요 ... 5
• 2. 연구개발과제의 수행 과정 및 수행 내용 ... 6
• (1) 책읽기 중재 시 어휘학습을 촉진하는 가장 효과적인 읽기 전략 분석 ... 6
• (2) 아이트래킹 기기를 활용한 객관적 생체 데이터 및 언어학습의 기저 능력 측정 ... 6
• (3) 책읽기를 통한 어휘 학습 수행력에 영향을 미치는 잠재적 프로파일 분석 ... 7
• (4) 책읽기 중재 시 어휘 노출 빈도와 아동들의 기저 언어능력이 어휘 학습에 미치는 영향 ... 9
• (5) 부모교육의 필요성 검토 ... 9
• 3. 연구개발과제의 수행 결과 및 목표 달성 수준 ... 11
• 1) 정성적 연구개발성과(연구개발결과) ... 11
• 2) 세부 정량적 연구개발성과 ... 12
• 3) 목표 달성 수준 ... 12
• 4. 연구개발성과의 관련 분야에 대한 기여 정도(연구개발결과의 중요성) ... 12
• 1) 교육학적 측면 ... 12
• 2) 사회적 측면 ... 13
• 3) 경제·산업적 측면 ... 13
• 5. 연구개발성과의 관리 및 활용 계획 ... 13
• [붙임1] 세부 정량적 연구개발성과 ... 14
• [붙임2] 연구책임자 대표적 연구실적 및 증빙(요약문 및 사본) ... 18
• 끝페이지 ... 28