본 연구에서는 지역아동센터에서 아동에게 제공되는 프로그램의 실태를 파악하고, 아동이 참여한 프로그램의 종류와 그에 따른 실질적인 만족도를 이용기간과 교사와의 관계와 함께 알아봄으로써 아동의 우울,불안 및 공격성에 어떠한 영향을 미치는지 밝힘으로써 지역아동센터를 이용하는 아동의 내재화, 외현화 문제로 나타나는 심리사회적 적응을 향상시킬 수 있도록 하기 위해 지역아동센터의 활성화와 질적 향상을 도모하고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 이용기간에 따른 우울,불안의 차이는 어떠한가? 둘째, 이용기간에 따른 공격성의 차이는 어떠한가? 셋째, 교사와의 관계에 따른 우울,불안의 차이는 어떠한가? 넷째, 교사와의 관계에 따른 공격성의 차이는 어떠한가? 다섯째, 프로그램 참여여부에 따른 우울,불안의 차이는 어떠한가? 여섯째, 프로그램 참여여부에 따른 공격성의 차이는 어떠한가? 일곱째, 프로그램 만족도에 따른 우울,불안의 차이는 어떠한가? 여덟째, 프로그램 만족도에 따른 공격성의 차이는 어떠한가? 이상과 같은 연구문제 규명을 위해, 부산의 ○○○구 4개 초등학교 학생 중 저소득층 아동을 대상으로 하여 설문지를 아동이 직접 응답하는 것으로 하여, 조사는 2007년 4월 18일에서 4월 27까지 총 120부의 설문지를 직접 방문 배부하였으며, 그 중에서 응답내용이 부실한 9부를 제외한 111부를 본 연구에서 최종 ...
본 연구에서는 지역아동센터에서 아동에게 제공되는 프로그램의 실태를 파악하고, 아동이 참여한 프로그램의 종류와 그에 따른 실질적인 만족도를 이용기간과 교사와의 관계와 함께 알아봄으로써 아동의 우울,불안 및 공격성에 어떠한 영향을 미치는지 밝힘으로써 지역아동센터를 이용하는 아동의 내재화, 외현화 문제로 나타나는 심리사회적 적응을 향상시킬 수 있도록 하기 위해 지역아동센터의 활성화와 질적 향상을 도모하고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 이용기간에 따른 우울,불안의 차이는 어떠한가? 둘째, 이용기간에 따른 공격성의 차이는 어떠한가? 셋째, 교사와의 관계에 따른 우울,불안의 차이는 어떠한가? 넷째, 교사와의 관계에 따른 공격성의 차이는 어떠한가? 다섯째, 프로그램 참여여부에 따른 우울,불안의 차이는 어떠한가? 여섯째, 프로그램 참여여부에 따른 공격성의 차이는 어떠한가? 일곱째, 프로그램 만족도에 따른 우울,불안의 차이는 어떠한가? 여덟째, 프로그램 만족도에 따른 공격성의 차이는 어떠한가? 이상과 같은 연구문제 규명을 위해, 부산의 ○○○구 4개 초등학교 학생 중 저소득층 아동을 대상으로 하여 설문지를 아동이 직접 응답하는 것으로 하여, 조사는 2007년 4월 18일에서 4월 27까지 총 120부의 설문지를 직접 방문 배부하였으며, 그 중에서 응답내용이 부실한 9부를 제외한 111부를 본 연구에서 최종 분석 대상으로 활용하였다. 본 연구의 분석은 SPSS 12.0 for windows를 활용하여 우선 각 문항에 대한 빈도분석과 기술통계를 사용하여 아동의 특성과 주요변수들의 특성을 파악하였고 지역아동센터를 이용하는 아동의 지역아동센터 이용기간에 따른 우울,불안 및 공격성의 차이를 알아보기 위해 분산분석(ANOVA)을 실시하였으며, 교사와의 관계에 따른 차이는 상관관계를 통해 분석하였다. 또한 프로그램 참여여부에 따른 차이는 유의도를 검증하는 방법인 t-test를 이용하여 적응수준의 차이를 살펴보았고 지역아동센터 이용 아동의 이용 프로그램 만족도에 따른 집단 간 평균차이가 유의미한지를 비교하기 위해서 다중회귀분석을 실시하였다. 이와 같은 조사 연구의 연구문제별 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 지역아동센터를 이용하는 기간에 따른 분산분석(ANOVA)결과 우울,불안 및 공격성에 있어서 유의미한 차이는 나타나지 않았다. 둘째, 지역아동센터 이용아동과 교사와의 관계는 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 셋째, 지역아동센터의 프로그램 참여여부에 따른 t-test검증 결과 영화,공연관람 프로그램의 참여여부에 따라 아동의 공격성에 있어 t값 2.75와 유의확률 .01로 p<.05수준에서 유의미한 차이가 나타났으며, 독서지도 프로그램의 참여여부에 따라 아동의 공격성에 있어 t값 2.10과 유의확률 .04로 p<.05수준에서 유의미한 차이가 나타났고 미술 프로그램 참여여부에 따라서는 우울․불안에 t값 2.15와 유의확률 .03으로 p<.05수준에서 유의미한 차이가 나타났다. 넷째, 11개의 이용프로그램 만족도에 따른 아동의 우울․불안 및 공격성에 대한 다중회귀분석결과 역시 일부 프로그램의 만족도에 따라 공격성수준에서만 유의미한 결과가 나타났고 견학 프로그램 만족도 점수의 계수는 -.05과 유의확률은 .00이며, 영화,공연관람 프로그램 만족도 점수의 계수는 .05와 유의확률은 .01이며, 독서지도 프로그램 만족도 점수의 계수는 .04와 유의확률은 .04로 이것은 p<.05 수준에서 유의미한 결과라고 할 수 있다. 결론적으로, 본 연구의 결과를 통해 지역아동센터를 이용하는 아동의 심리사회적 적응의 내재화 문제 중 우울,불안과 외현화 문제 중 공격성 수준을 감소시키는데 도움이 되기 위해서는 지금의 대부분의 지역아동센터에서 운영되어지고 있는 단순하고 일괄적인 프로그램에서 벗어나 보다 다양한 프로그램을 아동이 참여할 수 있도록 프로그램의 편성에 좀 더 세심한 고려가 이루어져야 할 것이며 나아가 아동이 만족할 수 있도록 하는 것이 중요하다고 하겠다.
본 연구에서는 지역아동센터에서 아동에게 제공되는 프로그램의 실태를 파악하고, 아동이 참여한 프로그램의 종류와 그에 따른 실질적인 만족도를 이용기간과 교사와의 관계와 함께 알아봄으로써 아동의 우울,불안 및 공격성에 어떠한 영향을 미치는지 밝힘으로써 지역아동센터를 이용하는 아동의 내재화, 외현화 문제로 나타나는 심리사회적 적응을 향상시킬 수 있도록 하기 위해 지역아동센터의 활성화와 질적 향상을 도모하고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 이용기간에 따른 우울,불안의 차이는 어떠한가? 둘째, 이용기간에 따른 공격성의 차이는 어떠한가? 셋째, 교사와의 관계에 따른 우울,불안의 차이는 어떠한가? 넷째, 교사와의 관계에 따른 공격성의 차이는 어떠한가? 다섯째, 프로그램 참여여부에 따른 우울,불안의 차이는 어떠한가? 여섯째, 프로그램 참여여부에 따른 공격성의 차이는 어떠한가? 일곱째, 프로그램 만족도에 따른 우울,불안의 차이는 어떠한가? 여덟째, 프로그램 만족도에 따른 공격성의 차이는 어떠한가? 이상과 같은 연구문제 규명을 위해, 부산의 ○○○구 4개 초등학교 학생 중 저소득층 아동을 대상으로 하여 설문지를 아동이 직접 응답하는 것으로 하여, 조사는 2007년 4월 18일에서 4월 27까지 총 120부의 설문지를 직접 방문 배부하였으며, 그 중에서 응답내용이 부실한 9부를 제외한 111부를 본 연구에서 최종 분석 대상으로 활용하였다. 본 연구의 분석은 SPSS 12.0 for windows를 활용하여 우선 각 문항에 대한 빈도분석과 기술통계를 사용하여 아동의 특성과 주요변수들의 특성을 파악하였고 지역아동센터를 이용하는 아동의 지역아동센터 이용기간에 따른 우울,불안 및 공격성의 차이를 알아보기 위해 분산분석(ANOVA)을 실시하였으며, 교사와의 관계에 따른 차이는 상관관계를 통해 분석하였다. 또한 프로그램 참여여부에 따른 차이는 유의도를 검증하는 방법인 t-test를 이용하여 적응수준의 차이를 살펴보았고 지역아동센터 이용 아동의 이용 프로그램 만족도에 따른 집단 간 평균차이가 유의미한지를 비교하기 위해서 다중회귀분석을 실시하였다. 이와 같은 조사 연구의 연구문제별 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 지역아동센터를 이용하는 기간에 따른 분산분석(ANOVA)결과 우울,불안 및 공격성에 있어서 유의미한 차이는 나타나지 않았다. 둘째, 지역아동센터 이용아동과 교사와의 관계는 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 셋째, 지역아동센터의 프로그램 참여여부에 따른 t-test검증 결과 영화,공연관람 프로그램의 참여여부에 따라 아동의 공격성에 있어 t값 2.75와 유의확률 .01로 p<.05수준에서 유의미한 차이가 나타났으며, 독서지도 프로그램의 참여여부에 따라 아동의 공격성에 있어 t값 2.10과 유의확률 .04로 p<.05수준에서 유의미한 차이가 나타났고 미술 프로그램 참여여부에 따라서는 우울․불안에 t값 2.15와 유의확률 .03으로 p<.05수준에서 유의미한 차이가 나타났다. 넷째, 11개의 이용프로그램 만족도에 따른 아동의 우울․불안 및 공격성에 대한 다중회귀분석결과 역시 일부 프로그램의 만족도에 따라 공격성수준에서만 유의미한 결과가 나타났고 견학 프로그램 만족도 점수의 계수는 -.05과 유의확률은 .00이며, 영화,공연관람 프로그램 만족도 점수의 계수는 .05와 유의확률은 .01이며, 독서지도 프로그램 만족도 점수의 계수는 .04와 유의확률은 .04로 이것은 p<.05 수준에서 유의미한 결과라고 할 수 있다. 결론적으로, 본 연구의 결과를 통해 지역아동센터를 이용하는 아동의 심리사회적 적응의 내재화 문제 중 우울,불안과 외현화 문제 중 공격성 수준을 감소시키는데 도움이 되기 위해서는 지금의 대부분의 지역아동센터에서 운영되어지고 있는 단순하고 일괄적인 프로그램에서 벗어나 보다 다양한 프로그램을 아동이 참여할 수 있도록 프로그램의 편성에 좀 더 세심한 고려가 이루어져야 할 것이며 나아가 아동이 만족할 수 있도록 하는 것이 중요하다고 하겠다.
This study intend to understand the influence of children？s depression,anxiety and aggression as the period using in the community child center and participated in program and program satisfaction and relationship in teacher. this research was based survey on 120 poor children of elementary school i...
This study intend to understand the influence of children？s depression,anxiety and aggression as the period using in the community child center and participated in program and program satisfaction and relationship in teacher. this research was based survey on 120 poor children of elementary school in Busan; 9 data were abounded because of their unreliability. the results of this study are follows: 1) According to ANOVA, the period using in the community child center was not significantly different influence of children´ s depression,anxiety and aggression 2) Interrelationship effect between the child and relationship in teacher was not significantly different influence of children ´s depression,anxiety and aggression 3) According to t-test, significantly different influence of participated in movie,performance program and reading guidance program on children´s aggression. Also significantly different influence of participated in arts program on children´s depression,anxiety. 4) As the Multiple regression analysis, children´s aggression was significantly different influence from the field trip and movie,performance and reading guidance program satisfaction. In conclusion, this study showed that the operating of community child center program is simply regimental management. Accordingly, children´s depression,anxiety and aggression of psycho-social adjustment to do decrease, so that the community child center must circumspective organization program and child participated in various program and child should satisfied program .
This study intend to understand the influence of children？s depression,anxiety and aggression as the period using in the community child center and participated in program and program satisfaction and relationship in teacher. this research was based survey on 120 poor children of elementary school in Busan; 9 data were abounded because of their unreliability. the results of this study are follows: 1) According to ANOVA, the period using in the community child center was not significantly different influence of children´ s depression,anxiety and aggression 2) Interrelationship effect between the child and relationship in teacher was not significantly different influence of children ´s depression,anxiety and aggression 3) According to t-test, significantly different influence of participated in movie,performance program and reading guidance program on children´s aggression. Also significantly different influence of participated in arts program on children´s depression,anxiety. 4) As the Multiple regression analysis, children´s aggression was significantly different influence from the field trip and movie,performance and reading guidance program satisfaction. In conclusion, this study showed that the operating of community child center program is simply regimental management. Accordingly, children´s depression,anxiety and aggression of psycho-social adjustment to do decrease, so that the community child center must circumspective organization program and child participated in various program and child should satisfied program .
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