본 논문은 루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner/1861-1925)의 교육사상을 바탕으로 예술로서의 교육을 실현하고 있는 독일의 발도르프 학교(Waldorfschule)의 음악교육에 대한 연구이다. 본 논문의 목적은 크게 두 가지인데 첫째는 학생들의 전인적 성장을 위해 교육하고자 하는 새로운 대안적 흐름에 편승하여 ‘인간’에 대한 올바른 시각에서부터 출발해야한다는 슈타이너의 교육사상과 그가 설립한 발도르프 학교의 음악교육 형태를 고찰하는 것이며, 둘째는 발도르프 학교의 음악 교육의 원리를 우리나라 교육 현장에서 실제로 적용할 수 있는 수업 방법을 연구하는 것이다. 본 연구에서는 루돌프 슈타이너의 교육사상과 교육관, 발도르프 학교의 교육 과정 및 운영의 특징을 각종 학술 자료와 문헌을 통하여 고찰하고 음악 교육의 방법을 정리하였다. 이에 본 연구는 발도르프 학교의 음악교육의 방법을 우리나라 음악 교육 현장에 적용하기 위하여 3～6학년 교과서를 부분적으로 분석하여 발도르프 학교의 음악 교육과 부합되는 곡을 선정하고, 초등 음악 감상 및 창작 수업에 효과적인 수업 방안을 연구하였다. 본 연구를 통하여 정리된 발도르프 학교의 음악 교육 방법을 토대로 우리나라 초등학교 음악 수업에 적용 가능한 요소를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 소리를 만들어 내는 창작 활동 수업에 있어서 음정, 리듬, 박자 등의 용어를 사용하지 않으면서도 이런 개념들이 아이들의 몸에 배어들 수 있도록 주위 환경의 소리, 목소리, 악기 소리 등을 사용하여 이야기를 음악으로 표현할 수 있도록 하는 것이 아이들이 내면 세계를 자유롭게 표현하는 데 유용한 방법이다. 둘째, 음악 교과와 관련된 타교과와의 ...
본 논문은 루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner/1861-1925)의 교육사상을 바탕으로 예술로서의 교육을 실현하고 있는 독일의 발도르프 학교(Waldorfschule)의 음악교육에 대한 연구이다. 본 논문의 목적은 크게 두 가지인데 첫째는 학생들의 전인적 성장을 위해 교육하고자 하는 새로운 대안적 흐름에 편승하여 ‘인간’에 대한 올바른 시각에서부터 출발해야한다는 슈타이너의 교육사상과 그가 설립한 발도르프 학교의 음악교육 형태를 고찰하는 것이며, 둘째는 발도르프 학교의 음악 교육의 원리를 우리나라 교육 현장에서 실제로 적용할 수 있는 수업 방법을 연구하는 것이다. 본 연구에서는 루돌프 슈타이너의 교육사상과 교육관, 발도르프 학교의 교육 과정 및 운영의 특징을 각종 학술 자료와 문헌을 통하여 고찰하고 음악 교육의 방법을 정리하였다. 이에 본 연구는 발도르프 학교의 음악교육의 방법을 우리나라 음악 교육 현장에 적용하기 위하여 3～6학년 교과서를 부분적으로 분석하여 발도르프 학교의 음악 교육과 부합되는 곡을 선정하고, 초등 음악 감상 및 창작 수업에 효과적인 수업 방안을 연구하였다. 본 연구를 통하여 정리된 발도르프 학교의 음악 교육 방법을 토대로 우리나라 초등학교 음악 수업에 적용 가능한 요소를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 소리를 만들어 내는 창작 활동 수업에 있어서 음정, 리듬, 박자 등의 용어를 사용하지 않으면서도 이런 개념들이 아이들의 몸에 배어들 수 있도록 주위 환경의 소리, 목소리, 악기 소리 등을 사용하여 이야기를 음악으로 표현할 수 있도록 하는 것이 아이들이 내면 세계를 자유롭게 표현하는 데 유용한 방법이다. 둘째, 음악 교과와 관련된 타교과와의 통합 교육을 한다. 즉 감상 수업에서 음악 교과와 국어, 미술, 체육 과목 등의 통합을 꾀하여 음악을 잘 듣고 이야기를 곡의 흐름에 따라 만들어 가는 글짓기 활동과 음악에서 느껴지는 심상을 그림으로 표현하는 미술 활동 및 음악의 느낌을 신체 동작으로 나타내는 등 다양한 통합 활동을 통하여 더 풍부한 감상 활동이 이루어지도록 한다. 셋째, 5음 음계로 이루어진 펜터토닉(Pentatonic) 수업은 우리나라 전래동요를 통하여 구현될 수 있다. 우리나라 전래동요는 어린이의 정서에 부합되는 곡이라 할 수 있는데 노래를 부르기 전에 동화나 이야기를 들려주며, 역할극놀이, 즉흥 연주 등을 통하여 가창 수업을 더욱 풍부하게 한다. 넷째, 발도르프 학교에서는 6학년 음악 수업에서 모차르트의 음악세계에 대해 밀도있게 다룬다. 이에 우리나라 6학년 교과서에 수록된 오페라 ‘마술피리’의 아리아를 감상해봄으로써 곡에 담긴 인간의 감정을 이해하고 느끼며, 오페라에 대한 관심과 흥미를 불러일으킨다. 4학년에 교과서에 수록된 세레나데는 주제의 변화를 느끼며 모차르트의 음악 세계를 경험하도록 한다. 다섯째, 음악을 통한 오이리트미(Eurythmie) 신체표현은 아이들의 신체와 영혼에 균형과 조화를 이루게 한다. 오이리트미(Eurythmie)를 적용한 몸짓을 표현해봄으로써 곡의 형식을 이해하고 원오이리트미 활동을 통하여 다른 사람과 음악을 통한 조화를 꾀한다. 발도르프 학교의 음악 교육이 우리나라 음악 교육에 일조하고, 효과적으로 적용될 수 있으려면 다음과 같은 보안점이 필요하다. 첫째 발도르프 학교의 교육적 의도와 철학에 대한 본질적인 이해가 선행이 되어야 하고 우리의 실정에 맞게 적용되어야 하며 둘째, 감상곡 외 보다 많은 음악교과서의 제재 연구가 이루어져야 할 것이며 셋째, 우리나라에서 어떠한 효과를 나타내었는지에 대한 실증적인 분석이 이루어져야 할 것이다.
본 논문은 루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner/1861-1925)의 교육사상을 바탕으로 예술로서의 교육을 실현하고 있는 독일의 발도르프 학교(Waldorfschule)의 음악교육에 대한 연구이다. 본 논문의 목적은 크게 두 가지인데 첫째는 학생들의 전인적 성장을 위해 교육하고자 하는 새로운 대안적 흐름에 편승하여 ‘인간’에 대한 올바른 시각에서부터 출발해야한다는 슈타이너의 교육사상과 그가 설립한 발도르프 학교의 음악교육 형태를 고찰하는 것이며, 둘째는 발도르프 학교의 음악 교육의 원리를 우리나라 교육 현장에서 실제로 적용할 수 있는 수업 방법을 연구하는 것이다. 본 연구에서는 루돌프 슈타이너의 교육사상과 교육관, 발도르프 학교의 교육 과정 및 운영의 특징을 각종 학술 자료와 문헌을 통하여 고찰하고 음악 교육의 방법을 정리하였다. 이에 본 연구는 발도르프 학교의 음악교육의 방법을 우리나라 음악 교육 현장에 적용하기 위하여 3～6학년 교과서를 부분적으로 분석하여 발도르프 학교의 음악 교육과 부합되는 곡을 선정하고, 초등 음악 감상 및 창작 수업에 효과적인 수업 방안을 연구하였다. 본 연구를 통하여 정리된 발도르프 학교의 음악 교육 방법을 토대로 우리나라 초등학교 음악 수업에 적용 가능한 요소를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 소리를 만들어 내는 창작 활동 수업에 있어서 음정, 리듬, 박자 등의 용어를 사용하지 않으면서도 이런 개념들이 아이들의 몸에 배어들 수 있도록 주위 환경의 소리, 목소리, 악기 소리 등을 사용하여 이야기를 음악으로 표현할 수 있도록 하는 것이 아이들이 내면 세계를 자유롭게 표현하는 데 유용한 방법이다. 둘째, 음악 교과와 관련된 타교과와의 통합 교육을 한다. 즉 감상 수업에서 음악 교과와 국어, 미술, 체육 과목 등의 통합을 꾀하여 음악을 잘 듣고 이야기를 곡의 흐름에 따라 만들어 가는 글짓기 활동과 음악에서 느껴지는 심상을 그림으로 표현하는 미술 활동 및 음악의 느낌을 신체 동작으로 나타내는 등 다양한 통합 활동을 통하여 더 풍부한 감상 활동이 이루어지도록 한다. 셋째, 5음 음계로 이루어진 펜터토닉(Pentatonic) 수업은 우리나라 전래동요를 통하여 구현될 수 있다. 우리나라 전래동요는 어린이의 정서에 부합되는 곡이라 할 수 있는데 노래를 부르기 전에 동화나 이야기를 들려주며, 역할극놀이, 즉흥 연주 등을 통하여 가창 수업을 더욱 풍부하게 한다. 넷째, 발도르프 학교에서는 6학년 음악 수업에서 모차르트의 음악세계에 대해 밀도있게 다룬다. 이에 우리나라 6학년 교과서에 수록된 오페라 ‘마술피리’의 아리아를 감상해봄으로써 곡에 담긴 인간의 감정을 이해하고 느끼며, 오페라에 대한 관심과 흥미를 불러일으킨다. 4학년에 교과서에 수록된 세레나데는 주제의 변화를 느끼며 모차르트의 음악 세계를 경험하도록 한다. 다섯째, 음악을 통한 오이리트미(Eurythmie) 신체표현은 아이들의 신체와 영혼에 균형과 조화를 이루게 한다. 오이리트미(Eurythmie)를 적용한 몸짓을 표현해봄으로써 곡의 형식을 이해하고 원오이리트미 활동을 통하여 다른 사람과 음악을 통한 조화를 꾀한다. 발도르프 학교의 음악 교육이 우리나라 음악 교육에 일조하고, 효과적으로 적용될 수 있으려면 다음과 같은 보안점이 필요하다. 첫째 발도르프 학교의 교육적 의도와 철학에 대한 본질적인 이해가 선행이 되어야 하고 우리의 실정에 맞게 적용되어야 하며 둘째, 감상곡 외 보다 많은 음악교과서의 제재 연구가 이루어져야 할 것이며 셋째, 우리나라에서 어떠한 효과를 나타내었는지에 대한 실증적인 분석이 이루어져야 할 것이다.
This paper is a study on the music education of German Waldorfschule which is realizing "education as an art" based on the education philosophy of Rudolf Steiner(1861-1925). The paper has two purposes: The first one is to investigate Steiner's education philosophy that claims to begin education from...
This paper is a study on the music education of German Waldorfschule which is realizing "education as an art" based on the education philosophy of Rudolf Steiner(1861-1925). The paper has two purposes: The first one is to investigate Steiner's education philosophy that claims to begin education from a righteous viewpoint to the human-being for well-rounded education in line with the new stream and to examine the music education type of Waldorfschule that he founded. The second one is to investigate class methods about how to apply the music education principles of Waldorfschule to Korean schools. The study investigated Rudolf Steiner's education philosophy, educational viewpoint and the characteristics of the curriculum and operation of Waldorfschule through various academic sources and documents, and then summarized music education methods. Specifically, the study selected some songs corresponding with the music education of Waldorfschule by partially analyzing the texts books of third to sixth grades and investigated effective methods to elementary music appreciation and creation classes in order to apply Waldorfschule's music education method to Korean music education. Based on Waldorfschule's music education method found in this study, applicable elements to Korean elementary music classes can be summarized as follows. First, the useful way to make children freely express themselves is to let them express stories through music, using surrounding noises, voices and instrumental sounds without using the terms such as interval, rhythm and tempo. However, it makes children familiar with those terms naturally during creative activity classes. Second, music classes need to be unified with other related classes. For instance, music appreciation classes can be unified with Korean, art or physical education classes. In other words, music appreciation can be combined with writing, painting and various gestures, which makes it possible to do more rich appreciation activities. Third, the pentatonic class composed of five scales can be realized through Korean Mother Goose rhymes. Traditional Mother Goose rhymes match with the emotions of children, so singing lessons can be richer through fairly tale telling, plays and improvisations before singing songs. Fourth, Waldorfschule profoundly deals with the music world of Mozart in sixth grade music classes. In the same way, the appreciation of the aria "Die Zauberflote" contained in the sixth grade textbook of Korea can help students understand human feelings in the song and arise their interest for operas. A serenade contained in the fourth grade textbook enables students to understand the change of themes and the music world of Mozart. Fifth, eurythmie gesture expressions through music promote the balance and harmony between the mind and body of children. The forms of music can be understood through gesture expressions applying eurythmie, and one person can be harmonized with others using music through eurythmie activity. However, here are several things to complement to the music education of Waldorfschule to contribute to and apply it to Korean music education: First, the essential understanding of the educational intention and philosophy of Waldorfschule should precede and it should be applied to Korean circumstances appropriately. Second, other than music for appreciation, more themes should be dealt in music textbooks. Third, an empirical analysis should be conducted to investigate its effect in Korea.
This paper is a study on the music education of German Waldorfschule which is realizing "education as an art" based on the education philosophy of Rudolf Steiner(1861-1925). The paper has two purposes: The first one is to investigate Steiner's education philosophy that claims to begin education from a righteous viewpoint to the human-being for well-rounded education in line with the new stream and to examine the music education type of Waldorfschule that he founded. The second one is to investigate class methods about how to apply the music education principles of Waldorfschule to Korean schools. The study investigated Rudolf Steiner's education philosophy, educational viewpoint and the characteristics of the curriculum and operation of Waldorfschule through various academic sources and documents, and then summarized music education methods. Specifically, the study selected some songs corresponding with the music education of Waldorfschule by partially analyzing the texts books of third to sixth grades and investigated effective methods to elementary music appreciation and creation classes in order to apply Waldorfschule's music education method to Korean music education. Based on Waldorfschule's music education method found in this study, applicable elements to Korean elementary music classes can be summarized as follows. First, the useful way to make children freely express themselves is to let them express stories through music, using surrounding noises, voices and instrumental sounds without using the terms such as interval, rhythm and tempo. However, it makes children familiar with those terms naturally during creative activity classes. Second, music classes need to be unified with other related classes. For instance, music appreciation classes can be unified with Korean, art or physical education classes. In other words, music appreciation can be combined with writing, painting and various gestures, which makes it possible to do more rich appreciation activities. Third, the pentatonic class composed of five scales can be realized through Korean Mother Goose rhymes. Traditional Mother Goose rhymes match with the emotions of children, so singing lessons can be richer through fairly tale telling, plays and improvisations before singing songs. Fourth, Waldorfschule profoundly deals with the music world of Mozart in sixth grade music classes. In the same way, the appreciation of the aria "Die Zauberflote" contained in the sixth grade textbook of Korea can help students understand human feelings in the song and arise their interest for operas. A serenade contained in the fourth grade textbook enables students to understand the change of themes and the music world of Mozart. Fifth, eurythmie gesture expressions through music promote the balance and harmony between the mind and body of children. The forms of music can be understood through gesture expressions applying eurythmie, and one person can be harmonized with others using music through eurythmie activity. However, here are several things to complement to the music education of Waldorfschule to contribute to and apply it to Korean music education: First, the essential understanding of the educational intention and philosophy of Waldorfschule should precede and it should be applied to Korean circumstances appropriately. Second, other than music for appreciation, more themes should be dealt in music textbooks. Third, an empirical analysis should be conducted to investigate its effect in Korea.
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