본 연구에서는 발도르프 유아교육이 유아의 자아개념 발달에 미치는 영향에 대해 검증해 보고자 하였다. 이에 따라 본 연구에서는 발도르프 유아교육이 유아의 자아개념과 자아개념의 하위 구성요인인 신체적 자아, 친구관계 자아, 부모관계 자아, 언어 자아, 수학 자아, 일반 자아개념별로 미치는 영향을 살펴보았다. 본 연구의 대상은 경기도 부천시 소재 만 5세 유아로 발도르프 집단과 일반 집단의 유아 각각 40명씩 총 80명이다. 유아의 자아개념 발달 측정은 이경화 · 고진영(2003)이 제작한 유아용 자아개념검사 도구를 사용하였다. 자료 분석은 ...
본 연구에서는 발도르프 유아교육이 유아의 자아개념 발달에 미치는 영향에 대해 검증해 보고자 하였다. 이에 따라 본 연구에서는 발도르프 유아교육이 유아의 자아개념과 자아개념의 하위 구성요인인 신체적 자아, 친구관계 자아, 부모관계 자아, 언어 자아, 수학 자아, 일반 자아개념별로 미치는 영향을 살펴보았다. 본 연구의 대상은 경기도 부천시 소재 만 5세 유아로 발도르프 집단과 일반 집단의 유아 각각 40명씩 총 80명이다. 유아의 자아개념 발달 측정은 이경화 · 고진영(2003)이 제작한 유아용 자아개념검사 도구를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS Win 14.0 프로그램을 이용하여 집단 간 차이 검증(t-test)을 실시하였다. 본 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 발도르프 집단이 일반 집단 보다 자아개념 점수가 높게 나타났고 이는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나 발도르프 유아교육이 유아의 자아개념 발달에 긍정적인 효과가 있음이 확인되었다. 둘째, 발도르프 집단이 자아개념을 구성하는 모든 하위요인 즉 신체적 자아, 친구관계 자아, 부모관계 자아, 일반 자아, 언어 자아, 수학 자아의 점수가 일반 집단 보다 높게 나타났고, 이는 통계적으로 유의미한 차이 이다. 이상으로 본 연구를 통해 발도르프 유아교육이 유아의 자아개념 발달에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 따라서 유아교육 현장에서 유아들이 자연의 리듬에 따라 삶의 과정을 경험하고, 스스로의 의지를 발달시켜 능동적인 삶의 태도를 지향하는 발도르프 유아교육 프로그램 적용을 통해 유아의 긍정적인 자아개념발달에 기여하기를 기대한다.
본 연구에서는 발도르프 유아교육이 유아의 자아개념 발달에 미치는 영향에 대해 검증해 보고자 하였다. 이에 따라 본 연구에서는 발도르프 유아교육이 유아의 자아개념과 자아개념의 하위 구성요인인 신체적 자아, 친구관계 자아, 부모관계 자아, 언어 자아, 수학 자아, 일반 자아개념별로 미치는 영향을 살펴보았다. 본 연구의 대상은 경기도 부천시 소재 만 5세 유아로 발도르프 집단과 일반 집단의 유아 각각 40명씩 총 80명이다. 유아의 자아개념 발달 측정은 이경화 · 고진영(2003)이 제작한 유아용 자아개념검사 도구를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS Win 14.0 프로그램을 이용하여 집단 간 차이 검증(t-test)을 실시하였다. 본 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 발도르프 집단이 일반 집단 보다 자아개념 점수가 높게 나타났고 이는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나 발도르프 유아교육이 유아의 자아개념 발달에 긍정적인 효과가 있음이 확인되었다. 둘째, 발도르프 집단이 자아개념을 구성하는 모든 하위요인 즉 신체적 자아, 친구관계 자아, 부모관계 자아, 일반 자아, 언어 자아, 수학 자아의 점수가 일반 집단 보다 높게 나타났고, 이는 통계적으로 유의미한 차이 이다. 이상으로 본 연구를 통해 발도르프 유아교육이 유아의 자아개념 발달에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 따라서 유아교육 현장에서 유아들이 자연의 리듬에 따라 삶의 과정을 경험하고, 스스로의 의지를 발달시켜 능동적인 삶의 태도를 지향하는 발도르프 유아교육 프로그램 적용을 통해 유아의 긍정적인 자아개념발달에 기여하기를 기대한다.
This study was to verify the effects of Waldorf Early Childhood Education on the development of children's self-concept. According to this purpose, this study was examined the effects of the Waldorf Early Childhood Education on children's self-concept and each of sub-components of self-concept, such...
This study was to verify the effects of Waldorf Early Childhood Education on the development of children's self-concept. According to this purpose, this study was examined the effects of the Waldorf Early Childhood Education on children's self-concept and each of sub-components of self-concept, such as the physical ego, friendships ego, self-parent relationships ego, language ego, mathematics ego, and general ego. The subjects of this study were comprised of 80 6-year-old children living in Bucheon; 40 children for the Waldorf group and 40 children for the general group. To measure the development of children's self-concept, Self-Concept Scales for Children developed by Lee Kyung Hwa & Ko Jin Young(2003) was used. Data analysis were conducted by t-test on the differences between two groups by using SPSS Win 14.0 programs. The results of this study are as follows: First, self-concept scores of the Waldorf group showed higher than those of the general group, and also, had a statistically significant difference. Thus, there were positive effects of the Waldorf Early Childhood Education on the development of children's self-concept. Second, self-concept scores of the Waldorf group in all sub-components (such as the physical ego, friendships ego, self-parent relationships ego, language ego, mathematics ego, and general ego) showed higher than those of the general group, and also, had a statistically significant difference. The results of this study were confirmed that the Waldorf early childhood education had positive effects on the development of children's self-concept. Therefore, in early childhood education fields, children can experience their lives according to the natural rhythm, and besides, this study is expected the positive development of children's self-concept through Waldorf Early Childhood Education programs which are aiming at positive attitudes toward lives by developing self-determination.
This study was to verify the effects of Waldorf Early Childhood Education on the development of children's self-concept. According to this purpose, this study was examined the effects of the Waldorf Early Childhood Education on children's self-concept and each of sub-components of self-concept, such as the physical ego, friendships ego, self-parent relationships ego, language ego, mathematics ego, and general ego. The subjects of this study were comprised of 80 6-year-old children living in Bucheon; 40 children for the Waldorf group and 40 children for the general group. To measure the development of children's self-concept, Self-Concept Scales for Children developed by Lee Kyung Hwa & Ko Jin Young(2003) was used. Data analysis were conducted by t-test on the differences between two groups by using SPSS Win 14.0 programs. The results of this study are as follows: First, self-concept scores of the Waldorf group showed higher than those of the general group, and also, had a statistically significant difference. Thus, there were positive effects of the Waldorf Early Childhood Education on the development of children's self-concept. Second, self-concept scores of the Waldorf group in all sub-components (such as the physical ego, friendships ego, self-parent relationships ego, language ego, mathematics ego, and general ego) showed higher than those of the general group, and also, had a statistically significant difference. The results of this study were confirmed that the Waldorf early childhood education had positive effects on the development of children's self-concept. Therefore, in early childhood education fields, children can experience their lives according to the natural rhythm, and besides, this study is expected the positive development of children's self-concept through Waldorf Early Childhood Education programs which are aiming at positive attitudes toward lives by developing self-determination.
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