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본 연구에서는, 초등학생에게 진로인식과 진로탐색 및 선택 등의 진로 활동에 대해 성공적으로 수행할 수 있는 자신에 대한 신념을 향상시킴으로써 진로교육의 성과를 높여야 할 필요성에 의해 독서치료프로그램으로 진로자아효능감에 미치는 효과를 연구한 논문이다. 본 연구를 위해 6학년 10개 반 중 2개 학급을 무선 표집 하여 학급단위로 실험 집단(남 14명, 여 16명 총 30명)과 통제 집단(남 15명, 여 15명 총 30명)으로 무선 배치하였고, 진로자아효능감 검사를 위해 남미숙(1998)이 개발한 초등학생용 진로자아효능감 척도를 사용하였다. 독서치료프로그램의 진행은 실험집단을 대상으로 매주 1회, 매회 40분씩 12주간에 걸쳐 12회의 진로자아효능감 향상을 위한 독서치료프로그램을 실시하였다. 프로그램의 지속적인 효과를 검증하기 위해 프로그램이 끝난 후 사후검사를 실시하였고, 5주후 동일한 검사지로 추후검사를 실시하였다. 통계처리를 위해 사용한 프로그램은 ...

본 연구에서는, 초등학생에게 진로인식과 진로탐색 및 선택 등의 진로 활동에 대해 성공적으로 수행할 수 있는 자신에 대한 신념을 향상시킴으로써 진로교육의 성과를 높여야 할 필요성에 의해 독서치료프로그램으로 진로자아효능감에 미치는 효과를 연구한 논문이다. 본 연구를 위해 6학년 10개 반 중 2개 학급을 무선 표집 하여 학급단위로 실험 집단(남 14명, 여 16명 총 30명)과 통제 집단(남 15명, 여 15명 총 30명)으로 무선 배치하였고, 진로자아효능감 검사를 위해 남미숙(1998)이 개발한 초등학생용 진로자아효능감 척도를 사용하였다. 독서치료프로그램의 진행은 실험집단을 대상으로 매주 1회, 매회 40분씩 12주간에 걸쳐 12회의 진로자아효능감 향상을 위한 독서치료프로그램을 실시하였다. 프로그램의 지속적인 효과를 검증하기 위해 프로그램이 끝난 후 사후검사를 실시하였고, 5주후 동일한 검사지로 추후검사를 실시하였다. 통계처리를 위해 사용한 프로그램은 SPSS for Windows 12.0이며 가설검증을 위한 통계적 유의수준은 .05로 설정하였다. 이러한 과정을 통해 도출한 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생 6학년 수준에 맞은 진로자아효능감 척도로 그 영역을 효율적으로 향상시킬 수 있는 프로그램을 구성하였으며, 추후검사를 통해 연구효과를 입증하였다. 둘째, 초등학생을 대상으로 독서치료프로그램을 실시하여 또 다른 진로 영역인 진로자아효능감에 미치는 효과를 밝혔다는 점에서 독서치료프로그램을 적용할 수 있는 범위를 넓혔다고 할 수 있으며, 독서치료프로그램을 처치한 실험집단이 진로교육을 받은 통제집단보다 진로자아효능감 향상에 더 효과가 있다는 것을 경험적으로 검증하였다. 셋째, 장기적인 프로그램 없이 단기적인 진로교육으론 진로자아효능감이 지속될 수 없음을 알게 해주는 결과였다. 그러나 본 연구에는 다음과 같은 제한점이 있을 수 있다. 첫째, 본 연구에서 사용한 남미숙(1998)의 진로자아효능감 척도가 10년 전의 직업 24개에 대한 내용으로 실시하였으므로 이 중 컴퓨터 등 미래직업에 관한 직종이 빠져있으며 2010년엔 벌써 사라지는 직업이 있었다. 시대의 변화를 고려하여 최근에 신뢰도를 검증한 초등학생용 진로자아효능감 척도개발이 필요하다. 둘째, 본 연구에서는 초등학생의 진로자아효능감을 높여줄 도서에 대한 연구 자료가 없어 진로에 관한 선행논문을 참고로 참고도서를 하나하나 찾아 독서치료프로그램을 재구성하였다. 앞으로 더 다양한 도서를 이용한 진로자아효능감을 향상시킬 후속연구가 이루어져야 한다.

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