본 연구의 목적은 집단미술치료가 저소득층 아동의 자아존중감과 또래관계에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 연구대상은 P시에 소재한 B, C지역아동센터를 이용 중인 초등학교 5～6학년으로 지역아동센터 내에서 또래관계의 어려움을 보이는 아동 중 프로그램 참여에 동의한 아동 5명이다. 2009년 10월 27일부터 2009년 12월 04일까지, 주 2회씩 80분간 총 12회기를 실시하였다. 연구도구는 자아존중감척도(권영미, 1999)와 또래관계척도(박인숙, 2008)를 사전․사후로 실시하였다. 프로그램 효과를 검증하기 위해서는 비모수 검증(nonparametric test)을 사용하여 사전․사후 점수 차이를 윌콕슨 부호순위검증(Wilcoxon's signed ranks test)으로 분석하였고, 동적 집․나무․사람(Kinetic House-Tree-Person KHTP)검사에 나타난 그림변화와 프로그램 단계별 아동의 행동변화를 내용 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 집단미술치료가 저소득층 아동의 사회적 자아존중감 향상에 긍정적인 효과가 있었다. 질문지 검사에서 집단원 5명 모두의 점수가 상승되었다. KHTP검사에서도 사전에는 전반적으로 필압이 끊어지고 약하며 그림의 크기가 작고, 그림의 일부에 음영이 칠해져 있었는데 사후에는 필압이 선명해지고 그림의 크기도 커졌으며 누군가와 함께 활동하는 모습을 통해 자아존중감이 향상되었음을 엿볼 수 있었다. 행동관찰에서도 표정이 어둡고 부정적인 ...
본 연구의 목적은 집단미술치료가 저소득층 아동의 자아존중감과 또래관계에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 연구대상은 P시에 소재한 B, C지역아동센터를 이용 중인 초등학교 5～6학년으로 지역아동센터 내에서 또래관계의 어려움을 보이는 아동 중 프로그램 참여에 동의한 아동 5명이다. 2009년 10월 27일부터 2009년 12월 04일까지, 주 2회씩 80분간 총 12회기를 실시하였다. 연구도구는 자아존중감척도(권영미, 1999)와 또래관계척도(박인숙, 2008)를 사전․사후로 실시하였다. 프로그램 효과를 검증하기 위해서는 비모수 검증(nonparametric test)을 사용하여 사전․사후 점수 차이를 윌콕슨 부호순위검증(Wilcoxon's signed ranks test)으로 분석하였고, 동적 집․나무․사람(Kinetic House-Tree-Person KHTP)검사에 나타난 그림변화와 프로그램 단계별 아동의 행동변화를 내용 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 집단미술치료가 저소득층 아동의 사회적 자아존중감 향상에 긍정적인 효과가 있었다. 질문지 검사에서 집단원 5명 모두의 점수가 상승되었다. KHTP검사에서도 사전에는 전반적으로 필압이 끊어지고 약하며 그림의 크기가 작고, 그림의 일부에 음영이 칠해져 있었는데 사후에는 필압이 선명해지고 그림의 크기도 커졌으며 누군가와 함께 활동하는 모습을 통해 자아존중감이 향상되었음을 엿볼 수 있었다. 행동관찰에서도 표정이 어둡고 부정적인 자기표현과 작품에 대한 낮은 평가를 보이던 집단원은 프로그램이 진행됨에 따라 표정도 한층 밝아지고 자신의 의사를 분명하게 표현하였고 작업에 능동적으로 참여하고 결과에 대한 만족도도 높아졌다. 둘째, 집단미술치료가 저소득층 아동의 또래관계 전체와 사회적지지에 긍정적인 효과가 있었다. 질문지 검사에서 집단원 5명 모두의 점수가 상승되었다. 행동관찰에서도 초기에는 부정적인 언어 사용과 경쟁적인 모습을 보였으나 프로그램이 진행됨에 따라 집단원간에 자연스런 상호작용과 서로간에 칭찬과 격려를 통해 긍정적인 또래관계기술을 익히게 되었고, 이로 인하여 부정적인 언어사용의 빈도가 줄어들고 성공적인 또래관계를 경험하게 되었다. 이상의 결과로 볼 때, 집단미술치료가 저소득층 아동의 자아존중감과 또래관계에 긍정적인효과가 있었음을 알 수 있다. 본 연구는 지역아동센터에서 낮은 자아존중감과 또래관계의 어려움을 보이는 아동에게 부정적인 자아상 개선과 성공적인 또래관계 경험을 통해 심리․사회적 안정을 유도하였고 그 효과를 검증한 점에서 연구의 의의가 있다. 그러나 저소득층 아동을 P시에 소재한 아동 5명을 대상으로 하여 그 결과를 일반화하기에는 어려움이 있고, 단일집단설계로 후속연구에는 동일한 프로그램을 비교집단설계로 실시한다면 보다 명백한 효과성을 규명할 수 있을 것이다.
본 연구의 목적은 집단미술치료가 저소득층 아동의 자아존중감과 또래관계에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 연구대상은 P시에 소재한 B, C지역아동센터를 이용 중인 초등학교 5～6학년으로 지역아동센터 내에서 또래관계의 어려움을 보이는 아동 중 프로그램 참여에 동의한 아동 5명이다. 2009년 10월 27일부터 2009년 12월 04일까지, 주 2회씩 80분간 총 12회기를 실시하였다. 연구도구는 자아존중감척도(권영미, 1999)와 또래관계척도(박인숙, 2008)를 사전․사후로 실시하였다. 프로그램 효과를 검증하기 위해서는 비모수 검증(nonparametric test)을 사용하여 사전․사후 점수 차이를 윌콕슨 부호순위검증(Wilcoxon's signed ranks test)으로 분석하였고, 동적 집․나무․사람(Kinetic House-Tree-Person KHTP)검사에 나타난 그림변화와 프로그램 단계별 아동의 행동변화를 내용 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 집단미술치료가 저소득층 아동의 사회적 자아존중감 향상에 긍정적인 효과가 있었다. 질문지 검사에서 집단원 5명 모두의 점수가 상승되었다. KHTP검사에서도 사전에는 전반적으로 필압이 끊어지고 약하며 그림의 크기가 작고, 그림의 일부에 음영이 칠해져 있었는데 사후에는 필압이 선명해지고 그림의 크기도 커졌으며 누군가와 함께 활동하는 모습을 통해 자아존중감이 향상되었음을 엿볼 수 있었다. 행동관찰에서도 표정이 어둡고 부정적인 자기표현과 작품에 대한 낮은 평가를 보이던 집단원은 프로그램이 진행됨에 따라 표정도 한층 밝아지고 자신의 의사를 분명하게 표현하였고 작업에 능동적으로 참여하고 결과에 대한 만족도도 높아졌다. 둘째, 집단미술치료가 저소득층 아동의 또래관계 전체와 사회적지지에 긍정적인 효과가 있었다. 질문지 검사에서 집단원 5명 모두의 점수가 상승되었다. 행동관찰에서도 초기에는 부정적인 언어 사용과 경쟁적인 모습을 보였으나 프로그램이 진행됨에 따라 집단원간에 자연스런 상호작용과 서로간에 칭찬과 격려를 통해 긍정적인 또래관계기술을 익히게 되었고, 이로 인하여 부정적인 언어사용의 빈도가 줄어들고 성공적인 또래관계를 경험하게 되었다. 이상의 결과로 볼 때, 집단미술치료가 저소득층 아동의 자아존중감과 또래관계에 긍정적인효과가 있었음을 알 수 있다. 본 연구는 지역아동센터에서 낮은 자아존중감과 또래관계의 어려움을 보이는 아동에게 부정적인 자아상 개선과 성공적인 또래관계 경험을 통해 심리․사회적 안정을 유도하였고 그 효과를 검증한 점에서 연구의 의의가 있다. 그러나 저소득층 아동을 P시에 소재한 아동 5명을 대상으로 하여 그 결과를 일반화하기에는 어려움이 있고, 단일집단설계로 후속연구에는 동일한 프로그램을 비교집단설계로 실시한다면 보다 명백한 효과성을 규명할 수 있을 것이다.
This study is to confirm the effect of group art therapy on the self-esteem and the peer relationship of low-income children. The study subject was 5 low-income children, who were 5th or 6th grade elementary school students in B, C Community Children's Center located in P city. They had a difficulty...
This study is to confirm the effect of group art therapy on the self-esteem and the peer relationship of low-income children. The study subject was 5 low-income children, who were 5th or 6th grade elementary school students in B, C Community Children's Center located in P city. They had a difficulty in peer relationship in the two Community Children's Center and agreed to participate in this program. For them, this group art therapy program was carried out during 12 sessions for 80 minutes per session twice a week from October 27, 2009 to December 4, 2009. The measurement scale was the self-esteem scale(Kwon, Young Mi, 1999) and the peer relationship scale(Park, In Suk, 2008), which were carried out before and after this program. Nonparametric test was carried out to confirm the effectiveness of this program. And the difference in the score of pretest and post test was analyzed by Wilcoxon's signed ranks test. The content analysis was carried out for the changes in the pictures in KHTP(Kinetic House-Tree-Person) and for the changes in the children's behavior by steps of this program The results are as follows. Firstly, this group art therapy had a positive effect on the improvement of social self-esteem of low-income children. The scores of all the five group members were increased in the questionnaire survey. In view of KHTP test, the brush pressure was snapped, weak and the picture was small before this program was carried out. And shadow was painted on a part of the picture. However, after this program, the brush pressure became distinct, and the picture size grew bigger. And they played and painted a picture with someone else. It means that their sense of self-esteem was improved. In behavior observation, their face was dark and they expressed themselves negatively. And they made light of their own works. However, as this program went on, their face lighted up, and they expressed themselves positively. And they participated in this program actively, and their satisfaction degree on their works was heightened. Secondly, this group art therapy had a positive effect on the whole peer relationship and the social support of low-income children. The scores of all the five group members were increased. In view of behavior observation, in earlier time of this program, they used negative language and competed with each other. However, as this program went on, they became familiar with a skill for positive peer relationship by way of natural feedbacking activities and praises and encouragement between themselves. Consequently, the frequency of using negative language was reduced. and they experienced a successful peer relationship. In conclusion, it is certain that this group art therapy program had a positive effect on the sense of self-esteem and the peer relationship of low-income children. This study has a significant meaning in that it provides the children with low self-esteem and negative peer relationship in Community Children's Center for the self-image's change from negative to positive and for a experience of successful peer relationship, and furthermore in that it confirms the effectiveness of this group art therapy for the low-income children. However, as the subject was 5 low-income children in P city, it is not easy to generalize the results of this study. And as this study was carried out by single group design, it is necessary to carry out the same group art therapy program by comparison group design in further studies. And then the effectiveness of this art therapy program will be identified more explicitly.
This study is to confirm the effect of group art therapy on the self-esteem and the peer relationship of low-income children. The study subject was 5 low-income children, who were 5th or 6th grade elementary school students in B, C Community Children's Center located in P city. They had a difficulty in peer relationship in the two Community Children's Center and agreed to participate in this program. For them, this group art therapy program was carried out during 12 sessions for 80 minutes per session twice a week from October 27, 2009 to December 4, 2009. The measurement scale was the self-esteem scale(Kwon, Young Mi, 1999) and the peer relationship scale(Park, In Suk, 2008), which were carried out before and after this program. Nonparametric test was carried out to confirm the effectiveness of this program. And the difference in the score of pretest and post test was analyzed by Wilcoxon's signed ranks test. The content analysis was carried out for the changes in the pictures in KHTP(Kinetic House-Tree-Person) and for the changes in the children's behavior by steps of this program The results are as follows. Firstly, this group art therapy had a positive effect on the improvement of social self-esteem of low-income children. The scores of all the five group members were increased in the questionnaire survey. In view of KHTP test, the brush pressure was snapped, weak and the picture was small before this program was carried out. And shadow was painted on a part of the picture. However, after this program, the brush pressure became distinct, and the picture size grew bigger. And they played and painted a picture with someone else. It means that their sense of self-esteem was improved. In behavior observation, their face was dark and they expressed themselves negatively. And they made light of their own works. However, as this program went on, their face lighted up, and they expressed themselves positively. And they participated in this program actively, and their satisfaction degree on their works was heightened. Secondly, this group art therapy had a positive effect on the whole peer relationship and the social support of low-income children. The scores of all the five group members were increased. In view of behavior observation, in earlier time of this program, they used negative language and competed with each other. However, as this program went on, they became familiar with a skill for positive peer relationship by way of natural feedbacking activities and praises and encouragement between themselves. Consequently, the frequency of using negative language was reduced. and they experienced a successful peer relationship. In conclusion, it is certain that this group art therapy program had a positive effect on the sense of self-esteem and the peer relationship of low-income children. This study has a significant meaning in that it provides the children with low self-esteem and negative peer relationship in Community Children's Center for the self-image's change from negative to positive and for a experience of successful peer relationship, and furthermore in that it confirms the effectiveness of this group art therapy for the low-income children. However, as the subject was 5 low-income children in P city, it is not easy to generalize the results of this study. And as this study was carried out by single group design, it is necessary to carry out the same group art therapy program by comparison group design in further studies. And then the effectiveness of this art therapy program will be identified more explicitly.
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