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본 연구는 집단미술치료를 통해 지역아동센터 아동에게 미치는 효과를 연구한 것이다. 집단미술치료를 통하여 지역아동센터 아동의 낮은 자아존중감과 사회성을 높여 일상에서 자신감을 갖고 원만한 대인관계를 형성해 나가는 것을 목표로 하였다. 본 연구는 실험집단과 통제집단으로 구성되어 있다. 아동 10명을 실험집단과 통제집단으로 각각 5명씩 할당하였으며, 실험집단은 주 1∼2회 1시간씩 15회기의 집단미술치료 활동에 참여하였고, 자아 존중 감, 사회기술능력을 ...

본 연구는 집단미술치료를 통해 지역아동센터 아동에게 미치는 효과를 연구한 것이다. 집단미술치료를 통하여 지역아동센터 아동의 낮은 자아존중감과 사회성을 높여 일상에서 자신감을 갖고 원만한 대인관계를 형성해 나가는 것을 목표로 하였다. 본 연구는 실험집단과 통제집단으로 구성되어 있다. 아동 10명을 실험집단과 통제집단으로 각각 5명씩 할당하였으며, 실험집단은 주 1∼2회 1시간씩 15회기의 집단미술치료 활동에 참여하였고, 자아 존중 감, 사회기술능력을 종속변수 측정하였다. 반면 통제집단은 사전, 사후에만 참여하였고, 특별한 처치를 받지 않았다. 또한 프로그램의 초기와 종 결기 에 실시된 동적 집·나무·사람 그림 검사(KHTP)와 학교생활화(KSD)의 질적인 변화를 분석하였다. 연구결과, 집단미술치료를 통하여 다음과 같은 긍정적인 변화가 있었다. 첫째, 집단미술치료를 통하여 지역아동센터 아동의 자아 존중감이 높아졌다. 자아 존중 감 척도에서 높은 상승을 보였는데 사전검사 평균점수가 107점에서 사후검사 121.2점으로 유의미한 차이를 보였다. 더불어, 미술치료를 통해 자신감이나 자기주장성이 높아졌다. 둘째, 집단미술치료를 통하여 지역아동센터 아동의 사회성이 높아졌다. 사회기술평정 척도에서 평균점수 81점에서 94.4 으로 향상되었으며, 이는 프로그램 내 또래관계와 협력을 토대로 대인관계를 학습해 나갔음을 증명한다. 이로써 집단미술치료는 또래관계 능력이 부족했던 지역아동센터 아동들에게 긍정적인 효과를 주었는데, 집단의 역동성을 토대로 사회성과 대인관계 학습이 이루어졌으며, 창작과정과 집단의 지지체계로 인해 긍정적인 자아를 형성할 수 있었다.

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