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모든 학습에 있어서 동기유발은 매우 중요하다. 오늘날의 청소년 문화는 다양한 디지털 매체에 의해 표현되는 사회로, 시각과 청각을 자극하는 영상이 그들의 삶에 많은 영향을 미치고 있다. 청소년들에게 과거의 전통적인 교육방법으로는 학습의 효과를 기대하기 어렵다. 따라서 학생들의 미적 감수성을 높이고 음악적 가치를 인식하여 자신들의 삶에 바람직한 변화를 유도하는 학습 방법이 필요하다. 이에 교사는 학생들의 오감을 통해 다양한 경험과 활동을 할 수 있도록 교육방법과 학습내용의 질을 높여야 한다. 대부분의 단위학교에서는 영상기기의 보급률을 높이고 있는 추세여서 교사의 자질과 능력을 갖추어 매체를 효율적으로 활용한다면 학생들의 적극적인 수업 참여를 유도 할 수 있을 것이다. 본 연구에서는 학습자의 동기와 흥미를 유발시키기 위해 영화를 수업에 활용하여 다음과 같이 효과적으로 수업내용을 구성하였다. 첫째, 학생들의 호기심을 유발하면서 쉽게 접근할 수 있는 두 편의 음악영화를 수업자료로 활용하였다. 여러 가지 시각적 자극에 노출된 청소년들에게 단순히 음악을 들려주는 것만으로는 주의를 집중시키기 어려우므로 영화를 활용해 다양한 수업 지도 내용을 구성하였다. 둘째, 학습동기이론을 체계화시킨 켈러의 ...

모든 학습에 있어서 동기유발은 매우 중요하다. 오늘날의 청소년 문화는 다양한 디지털 매체에 의해 표현되는 사회로, 시각과 청각을 자극하는 영상이 그들의 삶에 많은 영향을 미치고 있다. 청소년들에게 과거의 전통적인 교육방법으로는 학습의 효과를 기대하기 어렵다. 따라서 학생들의 미적 감수성을 높이고 음악적 가치를 인식하여 자신들의 삶에 바람직한 변화를 유도하는 학습 방법이 필요하다. 이에 교사는 학생들의 오감을 통해 다양한 경험과 활동을 할 수 있도록 교육방법과 학습내용의 질을 높여야 한다. 대부분의 단위학교에서는 영상기기의 보급률을 높이고 있는 추세여서 교사의 자질과 능력을 갖추어 매체를 효율적으로 활용한다면 학생들의 적극적인 수업 참여를 유도 할 수 있을 것이다. 본 연구에서는 학습자의 동기와 흥미를 유발시키기 위해 영화를 수업에 활용하여 다음과 같이 효과적으로 수업내용을 구성하였다. 첫째, 학생들의 호기심을 유발하면서 쉽게 접근할 수 있는 두 편의 음악영화를 수업자료로 활용하였다. 여러 가지 시각적 자극에 노출된 청소년들에게 단순히 음악을 들려주는 것만으로는 주의를 집중시키기 어려우므로 영화를 활용해 다양한 수업 지도 내용을 구성하였다. 둘째, 학습동기이론을 체계화시킨 켈러의 ARCS 모델을 매 차시별로 본시 교수 ？ 학습 지도방안에 적용하여 학생들의 음악적 학습동기와 흥미를 높이고자 했다. 셋째, 2009년 개정 음악과 교육과정에서는 다양한 시대와 문화권의 음악을 경험하고 음악을 생활화할 수 있는 학습방법을 구현하도록 하고 있다. 두 영화 모두 고전주의 시대를 배경으로 하는 주인공인 베토벤(L.v.Beethoven,1770~1827)의 삶과 음악을 통해 얻어지는 교훈을 자신의 삶에 내재화 할 수있도록 다양한 과제와 활동을 제시하였다. 이와 같은 수업내용을 통해 영상매체를 효율적으로 활용하여 음악에 대한 긍정적인 시각과 학습에 대한 관심을 지속시키는 데 도움을 주고자 한다.