<국문초록>
본 연구는 학대, 방임으로 공동생활가정에서 생활하는 아동을 대상으로 모래놀이치료를 실시하였다.
연구대상자는 현재 H 공동생활가정의 집에서 생활하는 경제적 위기, 알콜 중독, 가정폭력 등의 이유로 인해 가정해체나 폭력, 방임 등으로 기본이 흔들리는 가정의 아동, 부모와 함께 생활하지 못하는 5가족 9명의 아동 중 특히 낮은 자아존중감으로 자아에 대한 긍정적 관점을 확립하지 못하고, 대인관계의 어려움을 겪고 있으며 사례연구과정 중 슈퍼비젼을 받은 아동이다.
모래놀이치료는 2011년 2월부터 2011년 12월까지 이루어졌으며, 아동의 상태에 따라 주 1회, 1회기에 40∼50분 동안 실시하였다. 상반기, 하반기 각 1회씩 집단놀이를 제외 한 모든 회기를 개별로 실시하였으며, 초기 인테이크 조사를 기점으로 HTP(집-나무-사람)검사, KFD(동적가족화)검사, SFD(학교생활화)검사, ...
<국문초록>
본 연구는 학대, 방임으로 공동생활가정에서 생활하는 아동을 대상으로 모래놀이치료를 실시하였다.
연구대상자는 현재 H 공동생활가정의 집에서 생활하는 경제적 위기, 알콜 중독, 가정폭력 등의 이유로 인해 가정해체나 폭력, 방임 등으로 기본이 흔들리는 가정의 아동, 부모와 함께 생활하지 못하는 5가족 9명의 아동 중 특히 낮은 자아존중감으로 자아에 대한 긍정적 관점을 확립하지 못하고, 대인관계의 어려움을 겪고 있으며 사례연구과정 중 슈퍼비젼을 받은 아동이다.
모래놀이치료는 2011년 2월부터 2011년 12월까지 이루어졌으며, 아동의 상태에 따라 주 1회, 1회기에 40∼50분 동안 실시하였다. 상반기, 하반기 각 1회씩 집단놀이를 제외 한 모든 회기를 개별로 실시하였으며, 초기 인테이크 조사를 기점으로 HTP(집-나무-사람)검사, KFD(동적가족화)검사, SFD(학교생활화)검사, SCT(문장완성도)검사, HSES(자아존중감)검사를 사전ㆍ사후에 측정하여 효과분석 하였고, 모래놀이상자에 나타난 발단단계의 변화와 아동의 놀이상황을 기록하고 모래상자 사진, 모래상자에 대한 표현, 자아존중감의 행동적 변화를 매 회기별로 기록하고 종합하여 질적 분석하였다. 모래놀이치료가 갖고 있는 적극적인 수용과 공감. 지지를 통해 아동이 자신의 생각을 자유롭게 표출하고 통찰력의 기회를 제공하여 자아존중감을 향상시키고자 하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 학대· 방임을 경험한 아동이 놀이나 모래상자를 만들면서 계속적인 ‘퇴행’을 통하여 내면의 억압된 감정이나 느낌을 자유롭게 표현하였고, 그 후 차츰 자아인식과 자아분화 되는 과정을 치르면서 내면적 자아상이 성장하였다. 그로 인해 정체되었던 에너지가 활성화되어 자신에 대한 통찰과 창조적인 활동을 통해 자신을 사랑하고 긍정적인 자세를 갖게 되었으며, 표정이나 목소리, 몸짓의 언어적, 비언어적 행동변화에서 자신감과 자아존중감이 향상된 긍정적인 변화를 보였다.
둘째, 위축, 불안, 공격성, 분노는 감소되었고 자신감과 또래관계 및 사회성이 향상되었다. 또한 긍정적인 언어와 정서를 표현하기 시작하였고, 학습의욕과 공동프로그램 그리고 타인과의 관계에 관심이 증가되었다.
본 연구는 프로그램 사업신청으로 보고를 위한 결과 때문에 사생활 노출의 침해가 될 수 있는 전면 사진이나 공동생활로 인한 개인의 무한한 자유에 대한 제한점이 있으나 학대ㆍ방임으로 인해 심리 정서적으로 불안하며, 자아존중감이 낮은 공동생활가정 생활 아동에게 모래놀이 치료 프로그램을 통해 내면의 심리를 자유롭게 표출하면서 심리적, 정서적으로 안정되어 자아를 건강하게 성장시키고 자아존중감이 향상되는 데 도움을 주는 계기가 되었다.
<국문초록>
본 연구는 학대, 방임으로 공동생활가정에서 생활하는 아동을 대상으로 모래놀이치료를 실시하였다.
연구대상자는 현재 H 공동생활가정의 집에서 생활하는 경제적 위기, 알콜 중독, 가정폭력 등의 이유로 인해 가정해체나 폭력, 방임 등으로 기본이 흔들리는 가정의 아동, 부모와 함께 생활하지 못하는 5가족 9명의 아동 중 특히 낮은 자아존중감으로 자아에 대한 긍정적 관점을 확립하지 못하고, 대인관계의 어려움을 겪고 있으며 사례연구과정 중 슈퍼비젼을 받은 아동이다.
모래놀이치료는 2011년 2월부터 2011년 12월까지 이루어졌으며, 아동의 상태에 따라 주 1회, 1회기에 40∼50분 동안 실시하였다. 상반기, 하반기 각 1회씩 집단놀이를 제외 한 모든 회기를 개별로 실시하였으며, 초기 인테이크 조사를 기점으로 HTP(집-나무-사람)검사, KFD(동적가족화)검사, SFD(학교생활화)검사, SCT(문장완성도)검사, HSES(자아존중감)검사를 사전ㆍ사후에 측정하여 효과분석 하였고, 모래놀이상자에 나타난 발단단계의 변화와 아동의 놀이상황을 기록하고 모래상자 사진, 모래상자에 대한 표현, 자아존중감의 행동적 변화를 매 회기별로 기록하고 종합하여 질적 분석하였다. 모래놀이치료가 갖고 있는 적극적인 수용과 공감. 지지를 통해 아동이 자신의 생각을 자유롭게 표출하고 통찰력의 기회를 제공하여 자아존중감을 향상시키고자 하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 학대· 방임을 경험한 아동이 놀이나 모래상자를 만들면서 계속적인 ‘퇴행’을 통하여 내면의 억압된 감정이나 느낌을 자유롭게 표현하였고, 그 후 차츰 자아인식과 자아분화 되는 과정을 치르면서 내면적 자아상이 성장하였다. 그로 인해 정체되었던 에너지가 활성화되어 자신에 대한 통찰과 창조적인 활동을 통해 자신을 사랑하고 긍정적인 자세를 갖게 되었으며, 표정이나 목소리, 몸짓의 언어적, 비언어적 행동변화에서 자신감과 자아존중감이 향상된 긍정적인 변화를 보였다.
둘째, 위축, 불안, 공격성, 분노는 감소되었고 자신감과 또래관계 및 사회성이 향상되었다. 또한 긍정적인 언어와 정서를 표현하기 시작하였고, 학습의욕과 공동프로그램 그리고 타인과의 관계에 관심이 증가되었다.
본 연구는 프로그램 사업신청으로 보고를 위한 결과 때문에 사생활 노출의 침해가 될 수 있는 전면 사진이나 공동생활로 인한 개인의 무한한 자유에 대한 제한점이 있으나 학대ㆍ방임으로 인해 심리 정서적으로 불안하며, 자아존중감이 낮은 공동생활가정 생활 아동에게 모래놀이 치료 프로그램을 통해 내면의 심리를 자유롭게 표출하면서 심리적, 정서적으로 안정되어 자아를 건강하게 성장시키고 자아존중감이 향상되는 데 도움을 주는 계기가 되었다.
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